Содержание § Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части дошкольного образования (выписка из ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 года). § Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей в свете ФГОС ДО (выписка из приказа Минобрнауки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" от 17 октября 2013 года). § Традиционные и нетрадиционны формы взаимодействия (общения) с родителями. § Инновационный подход к взаимодействию с семьями воспитанников. § Формы взаимодействия с использование информационнокоммуникативных технологий. § Требования к оформлению и подаче наглядных средств взаимодействия. § Виды наглядных средств, примеры оформления.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года) …родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка… Статья 44. пункт 1.
Уровни общего образования Дошкольное Начальное общее Основное общее Среднее общее образование направлено на образование на формирование на становление и дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, формирование личности общей культуры, развитие его обучающегося, развитие индивидуальных (формирование интереса к познанию и развитие способностей, нравственных убеждений, творческих способностей физических, положительной эстетического вкуса и обучающегося, интеллектуальных, мотивации и умений в здорового образа жизни, формирование навыков нравственных, учебной деятельности высокой культуры самостоятельной учебной (овладение чтением, межличностного и деятельности на основе эстетических и письмом, счетом, межэтнического индивидуализации и личностных основными навыками общения, овладение профессиональной качеств, учебной деятельности, основами наук, ориентации содержания элементами государственным языком среднего общего формирование теоретического Российской Федерации, образования, подготовку предпосылок мышления, навыками умственного и обучающегося к жизни в учебной простейшими навыками физического труда, обществе, деятельности, самоконтроля, развитие склонностей, самостоятельному культурой поведения и интересов, способности к жизненному выбору, сохранение и речи, основами личной социальному продолжению образования укрепление гигиены и здорового самоопределению) и началу здоровья детей образа жизни) профессиональной деятельности дошкольного возраста. Статья 64 Статья 66
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва). Принцип взаимодействия: личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей (п. 1. 2. 4. ) Стандарт направлен на решение задачи: обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (1. 6. 9. ) Стандарт является основой для: оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (1. 7. 6)
Требования по взаимодействию с семьёй сотрудничество Организации с семьей (п. 1. 4. 5) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства (п. 1. 4. 6) открытость дошкольного образования (п. 3. 1. 5) условия для: участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности (п. 3. 1. 6) поддержки родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность (п. 3. 2. 1. 7) ориентир для информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации (п. 4. 4. г. ).
Классификация традиционных форм взаимодействия (общения) с родителями (О. Л. Зверева) Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Иногда проводятся с участием детей. Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников. Родительские собрания, конференции, «Круглые столы» , тематические консультации, открытые занятия с детьми в ДОУ, дни открытых дверей, клубы для родителей и др. Педагогические беседы с родителями, посещение семьи, индивидуальные консультации, выполнение индивидуальных поручений и т. д. Наглядноинформационные играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями. Стенды, папкипередвижки, выставки и др.
Классификация нетрадиционных форм взаимодействия с родителями (Т. В. Кротова) Информационно -аналитические направлены на выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности Социологические срезы, опросы, «Почтовый ящик» Досуговые направлены на выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогическо й грамотности Познавательные направлены на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей Наглядноинформационные направлены на ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках Семинары-практикумы, педагогический брифинг, проведение собраний, консультаций, игры с педагогическим содержанием, библиотека для родителей Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, НОД и других видов деятельности Выпуск газет, организация мини – библиотек и т. д.
Направленность инновационного подхода к взаимодействию с семьями воспитанников заключается, в использовании инновационных технологий, основным условием которых является информационная компетентность педагогов, овладение ИКТ. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) — это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг. Перечень технических средств ИКТ: • компьютер • мультимедийный проектор • интерактивная доска • телевизор • принтер • сканер • магнитофон • цифровые фото- и видеокамеры • другие подобные устройства. Формы работы с использованием ИКТ: родительские собрания, совместная деятельность, досуговые мероприятия с использованием мультимедийных презентаций; выпуск информационных буклетов, листовок, коллажей, стенгазет, статей и многое другое.
Наглядные средства Информационно-ознакомительные и информационно-просветительские материалы: • текстовые материалы (статьи), рисунки, схемы, другие графические изображения, поясняющие текст, фото и видео материалы; • различная печатная продукция: информационные листы, объявления, газеты, журналы, плакаты, буклеты, памятки, папки-передвижки, книжки-раскладушки и др. Тематические стенды
Тематические стенды Принцип наглядности: наглядно-информационная деятельность должна быть краткой, доступной, правдивой, убедительной, отражала пути возможной реализации проблем. • Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены, привлекать внимание, возбуждать интерес (размер, яркость, фотографии, картинки-символы); • содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей; • содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет.
Уголки для родителей
• • • Правила оформления Уголок размещать в поле зрения родителей Содержит разнообразные материалы (статьи о возрастных особенностях группы, умственном, физическом, трудовом и т. д. развитии, советы родителям, минибиблиотеку для родителей, тематические папки-передвижки, ширмы и т. д. ) Информация динамичная, обновляется раз в две недели Соотношение текста и иллюстраций в папках-передвижках должно быть примерно 2: 6 (2 части – текста, 6 – иллюстрации), они должны в первую очередь привлечь внимание родителей, затем доносить до них нужную информацию При размещении любого печатного материала на стенде (советов медиков, психолога и т. д. ) ссылка на издание, включая авторство и год публикации, обязательна Предполагается наличие материала, который родители могут взять себе.
Содержание родительского уголка • Настенная тематическая информация по педагогическому просвещению • Настольная тематическая информация • Возможные рубрики: режим дня, расписание НОД, план мероприятий на месяц, объявления, меню, «Вести с занятий» , «Уголок творчества» , «С вашими детьми работают» , музыкально-поэтический или спортивный уголок, уголок специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога), оздоровительно-медицинский уголок, «Уголок забытых вещей» Другие рубрики, которые могут быть дополнены и расширены самим педагогом.
Рубрика «Уголок творчества» , «Наша жизнь день за днём» , «Вести с занятий» , «Страничка здоровья» , «Меню» , «Объявления» , «Уголок Забытых вещей»
Виды наглядных средств взаимодействия Рубрика «Статьи по педагогическому просвещению» , «Советы родителям» , «Уголок краткой информации» , «Это интересно» , «С вашими детьми работают» , «Защита прав детства» , «Мини- библиотека для родителей»
Книжки - раскладушки, ширмы, папки – передвижки, брошюры, буклеты, пособия Информацию можно сначала разместить на стендах, ширмах для общего обозрения, затем оформить в папки с файлами для личного пользования
Брошюры, буклеты Наши дети Младший дошкольный возраст Средний дошкольный возраст Старший дошкольный возраст Подготовительный к школе возраст Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможности для детей играть и заниматься отдельными подгруппами, а пособия, игрушки располагаются, чтобы не мешать свободному перемещению детей. Задача воспитателя – создать положительное состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Наш сад «Лесная сказка» Встречает дошколят, И стать твоим товарищем Он будет очень рад! Сто семьдесят забавных Мальчишек и девчат Приходят ежедневно В наш славный детский сад. А няни, воспитатели Им создают уют, Читают сказки маленьким И песенки поют. Заботливы, как мамы, Приветливы, добры. Они тебя научат Всем правилам игры. А вместе с воспитателем Ты будешь петь, играть. В стране весёлой «Детство» Счастливым можешь стать! Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 28 «Лесная сказка» Миссия детского сада: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Основной вид деятельности ребёнка – ИГРА Наш адрес: 617764 Пермский край, г. Чайковский, ул. Ленина, д. 52/1 Телефон: 2 33 10 Электронная почта: mdou 28 ls@mail. ru Сайт: http: //http: www. lesnaya-skazka. ucoz. ru 2015 г.
Памятки
Плакаты, информационные листы, листовки
Бюллетень
Родительская газета, коллаж
Фотогазета
Экспозиция Пасхальных яиц украшала помещение для проведения праздника Светлой Пасхи. На выставке так же была экспозиция «Народной куклы» , предметы домашней утвари, посуда, шали, вышитые полотенца, скатерти, декоративные игрушки. Выставка художественной литературы для детей была частью родительского собрания «Ребёнок и книга» . Русские народные сказки, стихи, потешки, авторская литература, книжки - раскладушки, книжки малышки, книжки - самоделки и др.
Выставки работ родителей и детей Впоследствии экспонаты выставки становятся атрибутами детской игры Выставки игрушек, поделок украшают интерьер группы к праздникам
Список литературы 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года). 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва). 3. Калаш И. «Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании» . - Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Российская Федерация, 2011. 4. Давыдов О. И. , Майер А. А. Компетентный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями. – М. : Издательство «Детство – Пресс» , 2013 г. 5. Зверева О. Л. , Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Издательство – М. : «Сфера» , 2005 г. 6. Зверева О. Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников. Монография. – М. : Издательство «НИИ школьных технологий» , 2011. 7. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ. - М. : Издательство «Аркти» , 2005. 8. Зверева О. Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей в условиях сотрудничества в ДОУ. // Дошкольная педагогика, 2010 г, № 2. 9. Метенова Н. М. Взрослым о детях (Новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в дошкольных учреждениях). - Ярославль, 2003 г. 10. Давыдов О. И. , Богословец Л. Г. , Майер А. А. Работа с родителями в ДОУ. Приложение к журналу «Управление ДОУ» . - Сфера, 2005.
Скачать презентацию Содержание Федеральный закон Об образовании в Российской
инфрм-наглядные средства.pptx