Скачать презентацию Содержание 1 Общий обзор развития ψ в России Скачать презентацию Содержание 1 Общий обзор развития ψ в России

Отечественная психология.ppt

  • Количество слайдов: 42

Содержание 1. Общий обзор развития ψ в России. 2. зарождение российской ψ. Две тенденции Содержание 1. Общий обзор развития ψ в России. 2. зарождение российской ψ. Две тенденции в ее развитии. 3. ψ на рубеже XIX-XX веков. 4. Отечественная ψ в 20 -40 -е годы XX века. 5. Российская ψ второй половине XX века.

Общий обзор развития ψ в России Это 40 -60 -е годы XIX в. , Общий обзор развития ψ в России Это 40 -60 -е годы XIX в. , т. е. период становления российской психологии, осознания ею своего предмета, выбора пути и научной программы. В силу логики развития (расцвет позитивизма и естественных наук) и благодаря сложившейся в России социальной ситуации (проведение комплексных реформ) в этот период из двух предложенных программ (К. Д. Кавелина и И. М. Сеченова) была выбрана программа построения психологии как естественнонаучной дисциплины, предложенная Сеченовым.

 Идеологический кризис в российском обществе в конце XIX в. ознаменовал новый важный период Идеологический кризис в российском обществе в конце XIX в. ознаменовал новый важный период в развитии отечественной психологии, связанный с переосмыслением ее методологии. Следующим важным моментом стало зарождение советской, марксистской психологии, появившейся в 20 -30 -х годах. Влияние социокультурной ситуации в России в середине XIX в. на процесс формирования отечественной психологии, ее методологии и ведущей проблематики проявилось и в том, что главными уже в то время стали не вопросы познания, как в европейской науке, а вопросы нравственного, духовного развития человека, его ментальности. Важным фактором, оказавшим влияние на российскую психологию, была и идеология отечественной интеллигенции, о чем упоминалось выше, так как становление психологических школ происходило внутри этой группы, в которой находились и основные оппонентные круги новых психологических теорий.

Зарождение российской ψ. Две тенденции в ее развитии. Если до этого времени отечественная психология Зарождение российской ψ. Две тенденции в ее развитии. Если до этого времени отечественная психология развивалась в основном под влиянием зарубежных теорий и взглядов на ее предмет и задачи, то в 70 -х годах, в связи с развитием отечественной научной мысли, а главное, с развитием рефлексии своей самобытности, своих научных и психических особенностей, начала формироваться и самостоятельная отечественная психология, начался поиск путей ее построения, ее методологии и собственного предмета, ее отличий от других наук и европейской психологии. В 40 -50 -е годы у ученых появилось стремление к разработке опытной психологии, построенной на естествознании.

Иван Михайлович Сеченов (18291905) Родоначальником такой психологии стал И. М. Сеченов (1829 -1905). Его Иван Михайлович Сеченов (18291905) Родоначальником такой психологии стал И. М. Сеченов (1829 -1905). Его самые известные работы: «Рефлексы головного мозга» (1863); «Элементы мысли» (1878, 1903); «Впечатления и действительность» (1809); «Предметная мысль и действительность» (1892).

Основной темой его научных исследований была проблема нравственности в разных ее аспектах. Его работы: Основной темой его научных исследований была проблема нравственности в разных ее аспектах. Его работы: «Задачи этики» (1887); «Очерк юридического быта Древней России» (1847); «Мысли и заметки по русской истории» (1866); «Задачи психологии» (1872); «Кому и как разрабатывать психологию» (1872) (Кавелин и Сеченев)

Матвей Михайлович Троицкий (1835 -1899) В своих работах Троицкий попытался совместить ассоцианистический подход к Матвей Михайлович Троицкий (1835 -1899) В своих работах Троицкий попытался совместить ассоцианистический подход к пониманию нравственности с направленностью на воспитание нравственной личности как основы всей психической жизни человека. Его работы: «О немецкой философии в текущем столетии» ; Журнал «Вопросы философии и психологии» (1889); «Наука о духе» (1882); «Учебник логики» (1885).

Михаил Иванович Владиславлев(1840 -1890). М. И. Владиславлев не только переводил и популяризировал взгляды немецких Михаил Иванович Владиславлев(1840 -1890). М. И. Владиславлев не только переводил и популяризировал взгляды немецких психологов, прежде всего Канта но и разрабатывал собственный курс опытной психологии, центральное место в котором занимали проблемы воли и нравственности. Его работа: «Психология» (1881). В своих концепциях и Троицкий и Владиславлев подчеркивали, что для развития научной психологии необходимо отделить веру от знания.

Александр Афанасьевич Потебня (1835 -1891) Потебня был одним из первых отечественных исследователей, который заговорил Александр Афанасьевич Потебня (1835 -1891) Потебня был одним из первых отечественных исследователей, который заговорил о необходимости культурноисторического подхода к психике человека. Один из первых ученых, заложивших такую характерную особенность отечественной психологии, как историкогенетическая ориентация в анализе психического и этического развития человека. Идея опосредованя(мед иации) была одной из основных в теории Потебни, центром большинства его построений. Он вводит одно из важнейших своих понятий - внутреннюю форму слова, которая показывает, как представляется человеку его собственная мысль.

Ψ на рубеже XIX-XX веков. Социальная ситуация, сложившаяся в обществе в 90 -х годах Ψ на рубеже XIX-XX веков. Социальная ситуация, сложившаяся в обществе в 90 -х годах XIX в. , привела к изменениям в идеологических и научных установках. Стали изменяться ценностные ориентации интеллигенции. Существенной особенностью этого этапа развития отечественной науки было и то, что вместо ряда крупных ученых, работавших в 70 -е годы, в конце XIX в. появились группы; они объединялись вокруг ветеранов предшествующего периода и вместе с ними разрабатывали те научные вопросы, которые были поставлены лидерами этих школ

Владимир Сергеевич Соловьев (1853 -1900) Развивая концепцию вечной Женственности - Софии, Соловьев стремился не Владимир Сергеевич Соловьев (1853 -1900) Развивая концепцию вечной Женственности - Софии, Соловьев стремился не только обосновать связь философии с поэзией, но и доказать единство Истины, Добра и Красоты, единство нравственного и эстетического творчества Его работы: • «Смысл любви» (1892 -1894); • « Оправдание добра» (18941895); • «Три разговора» (1899 - 1900); • «Духовные основы жизни» (1897).

Лев Михайлович Лопатин(1855 -1920) Одно из центральных мест в психологической системе Лопатина занимала воля. Лев Михайлович Лопатин(1855 -1920) Одно из центральных мест в психологической системе Лопатина занимала воля. Он считал, что объективация явлений внутреннего мира, так же как осознание реальности внешнего мира, происходит при помощи воли. Его работы: «Положительные задачи философии» (1911); «Курс психологии» (1903).

Николай Онуфриевич Лосский(1870 -1965) В своей теории интуитивизма Лосский доказывал, что знание представляет собой Николай Онуфриевич Лосский(1870 -1965) В своей теории интуитивизма Лосский доказывал, что знание представляет собой переживание, сопоставимое с другими переживаниями. Значительное место в психологических исследованиях Лосского занимал вопрос о специфике русской ментальности, «русского характера» . Его работы: «Обоснование интуитивизма» (1906); «Основные учения психологии с точки зрения волюнтаризма» (1903); «Характер русского народа» (1957).

Семен Людвигович Франк(1877 -1950) Франк доказывал, что психология должна оставаться прежде всего наукой о Семен Людвигович Франк(1877 -1950) Франк доказывал, что психология должна оставаться прежде всего наукой о душе, а не о психических процессах. Его работы: «Предмет знания» (1915); «Душа человека» (1917); «Духовные основы общества» (1922).

Александр Введенский(1856 -1925) Введенский доказывал, что, в отличие от расплывчатых теорий души, психология должна Александр Введенский(1856 -1925) Введенский доказывал, что, в отличие от расплывчатых теорий души, психология должна исследовать объективные познавательные процессы, а также чувства и волю, которые имеют внешние корреляты, а потому могут быть исследованы объективно. Его работы: « Психология без всякой метафизики» (1917); «О пределах и признаках одушевления» (1892); «Лекции по психологии» (1908).

Николай Яковлевич Грот(18521899) Развивая свою программу построения психологии, Грот считал, что она должна быть Николай Яковлевич Грот(18521899) Развивая свою программу построения психологии, Грот считал, что она должна быть объективной естественной экспериментальной наукой, доказывал, что именно психология должна лежать в основе наук о человеке. Его работы: • «Основания экстремальной психологии» (1896); • «Психология чувствований в ее истории и главных основах» ; • «Значение чувства в знании и деятельности человека» (1899).

Георгий Иванович Челпанов(1862 -1936), Челпанов доказывал, что психология есть независимая, самостоятельная экспериментальная наука. Его Георгий Иванович Челпанов(1862 -1936), Челпанов доказывал, что психология есть независимая, самостоятельная экспериментальная наука. Его работы: «Психологические лекции» (1909); «Психология и школа» (1912); «Психологический институт» (1914); «Введение в экстремальную психологию» ; «Душа и мозг» (1900).

Александр Федорович Лазурский (1874 -1917) Лазурский является основоположником дифференциальной психологии в России. Его работы: Александр Федорович Лазурский (1874 -1917) Лазурский является основоположником дифференциальной психологии в России. Его работы: «Очерк науки о характерах» (1909); «Об естественном эксперименте» (1911); Курс лекций « Общая и экспериментальная психология» (1912); «Классификация личностей» (1922)

Николай Николаевич Ланге(1858 -1921) Оригинальная концепция эксперимента развивалась Ланге который также стоял у истоков Николай Николаевич Ланге(1858 -1921) Оригинальная концепция эксперимента развивалась Ланге который также стоял у истоков экспериментальной психологии в России. Одним из главных объектов изучения сознания служил акт внимания, он стал автором моторной теории внимания. Его работы: «Элементы воли» (1890); «Психология» (1914).

Лев Иосифович Петражицкий(1867 -1931) Петражицкий подчеркивал, что отсутствие развитого правового сознания связано с отсутствием Лев Иосифович Петражицкий(1867 -1931) Петражицкий подчеркивал, что отсутствие развитого правового сознания связано с отсутствием личной свободы, поэтому необходимо как можно раньше развивать как личностное самосознание детей, так и правовые атрибутивные эмоции. Его работы: «Введение в психологию права и нравственности. Основы эмоциональной психологии» (1908); «Теория права и государства в связи с теорией нравственности» (1909); «Новое учение о праве и нравственности» (1910)

Дмитрий Николаевич Овсянико. Куликовский (1853 -1920). Является одним из ведущих представителей теории психологизма в Дмитрий Николаевич Овсянико. Куликовский (1853 -1920). Является одним из ведущих представителей теории психологизма в России и основателем школы, получившей название психологии творчества. Теория психологии творчества, поднимала важнейшие для отечественной науки проблемы, связанные с динамикой развития личностного начала в человеке, которое проявляется в нравственности и творчестве.

Отечественная ψ в 20 -40 -е годы XX века. 20 е годы стали временем Отечественная ψ в 20 -40 -е годы XX века. 20 е годы стали временем рождения советской психологии, активных поисков ее методологических основ и путей развития. Первые 6 -7 лет своего развития она переживала трудный этап формирования, становления. Ведущими течениями, которые в это время развивались в России, стали учение о поведении, основы которого были заложены Сеченовым, а также педология и психотехника, ориентированные на практическое использование психологии в новой школе и на новом производстве.

Иван Петрович Павлов (1849 -1936) Павлов создал учение о высшей нервной деятельности (поведении) живых Иван Петрович Павлов (1849 -1936) Павлов создал учение о высшей нервной деятельности (поведении) живых существ. Он также доказал, что основным актом поведения является условный рефлекс. Наряду с этим был изучен ориентированный рефлекс (что такое? ). Иван Петрович создал крупнейшую международную научную школу. Ему единственному учеными было присвоено звание «старейшины физиологов мира» .

Владимир Михайлович Бехтерев(1857 -1927) Бехтерев ввел понятия индивид, индивидуальность и личность, считая, что личность Владимир Михайлович Бехтерев(1857 -1927) Бехтерев ввел понятия индивид, индивидуальность и личность, считая, что личность – это биологическая основа, над которой настраивается социальная сфера личности. Его работы: • «Объективная психология» (1903); • «Общие основания рефлексологии» (1918); • «Основы общей рефлексологии» (1923); • «Коллективная рефлексология» (1921); • «Объективное изучение личности» (1923)

Алексей Алексеевич Ухтомский(1875 -1942), Николай Александрович Бернштейн(1896 -1966) Ухтомский разработал чрезвычайно важную категорию как Алексей Алексеевич Ухтомский(1875 -1942), Николай Александрович Бернштейн(1896 -1966) Ухтомский разработал чрезвычайно важную категорию как физиологической, так и психологической науки - понятие о доминанте. Это понятие позволило трактовать поведение организма системно. Бернштейн обратился к проблеме регуляции поведения и изучению механизмов построения движения. Тем самым были открыты подходы к современной трактовке поведения, новые области в нейрофизиологии и учении о психической регуляции движения живых существ.

Константин Николаевич Корнилов(18791957) Свою модификацию науки о поведении предложил Корнилов, который стремился соединить достижение Константин Николаевич Корнилов(18791957) Свою модификацию науки о поведении предложил Корнилов, который стремился соединить достижение объективной и экспериментальной Ψ, сделав их методологической основой диалектический материализм.

Густавович Шпет(18791937) До начала 30 -х годов была предпринята попытка сформировать школу, ориентированную на Густавович Шпет(18791937) До начала 30 -х годов была предпринята попытка сформировать школу, ориентированную на философию, дореволюционные традиции изучения культуры и ее роли в развитии личностей. Эта школа, созданная Шпетом, стала альтернативой как марксистской Ψ, так и науки о поведении. Его работы: • «Введение в этническую психологию» (1927); • «Внутренняя форма слова» (1927); • « Хрестоматия по истории психологии» (1917); • «Очерк развития русской философии» (1922).

Соломон Григорьевич Геллерштейн(18961967), Исаак Нафтульевич Шпильрейн(1891 -1937) Они пострадали, развивая психотехнику и педологию. Соломон Григорьевич Геллерштейн(18961967), Исаак Нафтульевич Шпильрейн(1891 -1937) Они пострадали, развивая психотехнику и педологию.

Блонский Павел Петрович(18841941), А. Б. Залкинд(1888 -1936) Традиционным является представление о том, что в Блонский Павел Петрович(18841941), А. Б. Залкинд(1888 -1936) Традиционным является представление о том, что в 2030 -е годы в советской ψ существовала два направления – социогенетическое, лидером которого был Залкинд, и биогенетическое – Блонский.

Михаил Яковлевич Басов (1892 -1931) Басов развивал идеи своего учителя Лазурского о роли естественного Михаил Яковлевич Басов (1892 -1931) Басов развивал идеи своего учителя Лазурского о роли естественного эксперимента как ведущего при исследовании психики детей. Большое внимание уделял популяризации педологии и введению в педагогическую практику метода наблюдения. Его работы: «Методика психологических наблюдений над детьми» (1926); «Общие основы педологии» (1931).

Лев Семенович Выготский (1896 -1934) Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для Лев Семенович Выготский (1896 -1934) Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для развития к выявлению конкретного механизма этого выявления среды, который собственно и изме няет психику ребенка, приводя к появлению специфических для человека высших психических функций. Его работа: «Развитие высших психических функций» (1931)

Российская ψ во второй половине XX века Ананьев Борис Герасимович (1907 -1972) был одним Российская ψ во второй половине XX века Ананьев Борис Герасимович (1907 -1972) был одним из первых, который начал изучение проблем зрелости и старения. Тем самым было положено начало психологической акмеологии в нашей стране. Мясищев Владимир Николаевич (1893 -1973) предложил новый подход, под названием ψ отношений, обеспечивал динамическое понимание личности как единства субъекта и объекта.

Сергей Леонидович Рубинштейн (18891960) Методологические проблемы были и в центре внимания Рубинштейна. В своих Сергей Леонидович Рубинштейн (18891960) Методологические проблемы были и в центре внимания Рубинштейна. В своих работах он обращает внимание прежде всего нетрадиционная для советской ψ исследовательская позиция – позиция философа, рассматривающего с точки зрения методологии эмпирику психологической науки, пытающего частично систематизировать и объяснить этот эмпирический хаос.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903 -1979) Леонтьев создал собственно научную школу, центральным для которой стало Алексей Николаевич Леонтьев (1903 -1979) Леонтьев создал собственно научную школу, центральным для которой стало понятие деятельность. Также он начал изучать проблему развития психики. Его работы: • «Деятельность. Сознание. Личность» (1975); • «Этюды по истории поведения» (1929); • «Об историческом развитии познавательных процессов» (1974); • «Основы нейропсихологии» (1973).

Александр Романович Лурия (1902 -1977) Совместно с Выготским Лурия разработал новую теорию организации и Александр Романович Лурия (1902 -1977) Совместно с Выготским Лурия разработал новую теорию организации и развития психической деятельности, названную культурноисторической, поскольку определяющим для формирования сознания и его функций были признаны факторы культуры, изменяющиеся в процессе развития общества.

Анатолий Александрович Смирнов (1894 -1980) В собственных экспериментальных исследованиях Смирнова центральное место заняли проблемы Анатолий Александрович Смирнов (1894 -1980) В собственных экспериментальных исследованиях Смирнова центральное место заняли проблемы психологии запоминания. Он выделил два основных вида запоминания: произвольное и непроизвольное.

Борис Михайлович Теплов (1896 -1965) Первые работы Теплова были связаны главным образом с исследованием Борис Михайлович Теплов (1896 -1965) Первые работы Теплова были связаны главным образом с исследованием восприятия, анализа реакций, вызываемых различными цветами и звуками. В работе «Проблемы индивидуальных различий» Он четко разграничил задатки как природные предпосылки становления способностей и сами способности как психические качества. Его работа: «Проблемы индивидуальных различий» (1961)

Александр Владимирович Запорожец (1905 -1981) В трудах Запорожца доказывалось, что психические процессы являются разновидностями Александр Владимирович Запорожец (1905 -1981) В трудах Запорожца доказывалось, что психические процессы являются разновидностями ориентировочных. Так, восприятие – это ориентировка в свойствах и качествах предметов, мышление – ориентировка в их связях и отношениях, а эмоции – ориентировка в личностных смыслах.

Петр Яковлевич Гальперин (1902 -1988), Василий Васильевич Давыдов (1930 -1998), Даниил Борисович Эльконин (1904 Петр Яковлевич Гальперин (1902 -1988), Василий Васильевич Давыдов (1930 -1998), Даниил Борисович Эльконин (1904 -1984) Гальперин изучал развитие умственной деятельности и пришел к выводу о значении проблемного обучения. Идеи Гальперина были развитиы в трудах Давыдова, чьи фундаментальные теоретические исследования содержания и строения учебной деятельности, ее связи с развитием сознания, личности и способностей ребенка привели к изменению педагогического и психологического подходов к обучению. Эльконин выделил структуру игровой деятельности: сюжет (во что играют), содержание(как), роль, правило, игровые отношения.

Лидия Ильинична Божович (1908 -1981), Мая Ивановна Лисина (1929 -1980) Исследования Божович были связаны Лидия Ильинична Божович (1908 -1981), Мая Ивановна Лисина (1929 -1980) Исследования Божович были связаны с процессом формирования личности детей, который она понимала как развитие независимости от окружающей среды, когда поведение человека определяется не внешней ситуацией, но внутренними мотивами. Она выделяла личностные компоненты в каждом возрасте. Лисина и ее сотрудники выделяли несколько этапов в этом процессе в течении первых семи лет жизни детей, а также критерии их сформированности и те новообразования в структуре личности и интеллекта, которые напрямую связаны с конкретным этапом общения.

 Вывод: Перед отечественной ψ стоят важные задачи, которые она в состоянии решить, сохраняя Вывод: Перед отечественной ψ стоят важные задачи, которые она в состоянии решить, сохраняя и развивая научные традиции и достижения российских научных школ, обогащенных опытом мировой психологической науки. Состояние отечественной ψ, которое мы попытались отразить в этой главе, доказывает, что ее потенциальные возможности огромны.