Социология ПРЕЗЕНТАЦИЯ Лекция 6 СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Социология ПРЕЗЕНТАЦИЯ Лекция № 6 «СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ»

Рассматриваемые вопросы: • • • 1. Этапы и программа социологического исследования. 2. Методика и техника социологического исследования. 3. Гипотеза как главный методологический инструмент исследования. 4. Понятие репрезентативности выборочного опроса. 5. Основные методы сбора информации. 6. Социологический эксперимент.

1. Этапы и программа социологического исследования. В социологии выделяют три взаимосвязанных уровня: 1) общесоциологическую теорию; 2)специальные социальные теории и 3) социологические исследования. Социальные исследования проводят представители различных дисциплин: историки, юристы, антропологи, социальные психологи, экономисты и др. Социологи занимаются изучением не только человека в обществе, но и общество через человека. Социологические исследования – это система логически последовательных методологических, методических и организационнотехнических процедур, подчинённых единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении.

Этапы социологического исследования: • 1)Проработка целей, программы, плана, определение средств, сроков, способов и т. д. • 2) Подготовка собранной в ходе исследования (анкетного опроса, интервью, контент -анализа и т. д. ) информации к обработке на компьютере, составление обработки, обработка. • 3)Анализ обработанной информации, подготовка научного отчёта по итогам исследования, формирование выводов и рекомендаций для заказчика.

Вид социологического исследования предопределяется характером поставленных целей, задач, глубиной анализа социального процесса. Существуют разведывательные (пилотажные) виды исследования. Они производятся для обкатки инструментария исследования – интервью, опросный лист, карточка наблюдений. Программа - упрощена, количество обследуемых невелико. Уточняются цели, гипотезы, задачи, формулировки. Такие исследования проводятся, когда проблема изучена недостаточно. Проводятся и описательные исследования, с помощью которых получают эмпирическую информацию.

Программа исследования • – это изложение основных задач, методологических предпосылок и гипотез исследования с указанием правил процедуры и логической последовательности операций по проверке гипотез. • В идеальном случае программа включает в себя: • 1. Формулировку проблемы, определение объекта и предмета исследования. • 2. Предварительный системный анализ объекта исследования. • 3. Изучение литературы, определение основных понятий, их интерпретацию и операционализацию.

Программа исследования: • 4. Рабочие гипотезы. • 5. Принципиальный стратегический план исследования. • 6. Обоснование системы выборки единиц наблюдения. • 7. Набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных, выбор методик. • 8. Проведение исследования. • В процессах исследования обнаруживается проблемная ситуация – противоречие между знанием о потребностях людей в каких-то действиях и незнанием путей, средств, методов, способов реализации этих действий.

Социальная проблема • Необходимо различать проблемы социальные и научные. • Социальная проблема – это жизненное общественное противоречие, которое требует своего разрешения на практике. • Научная же проблема должна более или менее точно отображать проблемную социальную ситуацию. • Постановка научной проблемы означает выход за пределы уже изученного в сферу того, что предстоит изучить. • Поэтому научная проблема – это состояние «знания о незнании» .

2. Методика и техника социологического исследования. • Можно выделить четыре основных варианта стратегии исследовательского поиска. • Это: • 1) разведывательный план; • 2) описательный; • 3) аналитико-экспериментальный; • 4) повторно-сравнительный план исследования.

Разведывательный (пилотажный) план • когда об объекте исследования имеется смутное представление и социолог не в состоянии выдвинуть никаких гипотез. • Цель плана – уточнение проблемы и формулировка гипотез. • В новой области исследование начинается: • с изучения имеющейся литературы; • возможны беседы с компетентными лицами, специалистами. • Затем - стадия полевого наблюдения. Завершается работа по разведывательному плану чёткой постановкой задач исследования и формулировкой основных гипотез. • Тогда можно приступить к описательному и аналитическому поиску.

Разведывательный (пилотажный) план • Описательный вариант плана возможен, когда знание объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. • Цель плана – строгое описание качественно-количественных особенностей социальных структур и явлений. • Отличие этого плана в том, что все элементы, подлежащие описанию, должны быть заранее определены и классифицированы.

• • • Разведывательный (пилотажный) план Аналитико-экспериментальный план применяют лишь при условии достаточно высоких знаний в изучаемой области, что позволяет выдвинуть объяснительные предположения, т. е. гипотезы. Данный подход часто используется при поиске управленческих решений, для выявления тенденций социальных процессов. Он предполагает сопоставление данных в значительном временном интервале. Такие исследования проводятся также и в рамках одного временного интервала.

Основная задача исследования • отвечает его цели, а вся процедура исследования - поиск ответа на центральный вопрос. • При составлении любой части программы используется единый понятийный аппарат, или система понятий • Задача – раскрытие содержания этих понятий. • Это возможно в случае, если их интерпретация идёт в двух направлениях: • 1)сопоставления понятий с другими понятиями (теоретическая интерпретация понятий) и • 2) сопоставления их с данными наблюдения и эксперимента. • После интерпретации понятий переходят к операционализации, к инструментарию исследования. • Поскольку исследования на любом уровне всегда системны, то требование системного качества объекта и предмета исследования является обязательным.

3. Гипотеза как главный методологический инструмент исследования, • организующий весь процесс, подчиняющий его внутренней логике. • В социологическом исследовании гипотезы – это обоснованные предположения о структуре социальных объектов, о характере связей между изучаемыми социальными явлениями. • Гипотезы бывают основными и гипотезамиследствиями, которые вытекают из основных гипотез. • Рабочая гипотеза является предварительным объяснением явления или процесса. • По степени разработанности гипотезы бывают первичными (выдвинутыми до сбора эмпирических данных) и вторичными, откорректированными или выдвинутыми вновь на стадии обработки и анализа информации. • Они могут быть подтверждены, или нет.

4. Понятие репрезентативности выборочного опроса. Социология – это наука о социально типичных явлениях. Это единственная наука, которая точно знает о том, что думает и что хочет среднестатистический человек. • Социологические исследования обычно бывают выборочными, т. к. сплошной охват изучаемой совокупности требует чрезмерных материальных и временных затрат. • Поэтому при проектировании исследования одна из главных задач – формирование такой выборки, которая была бы одновременно и представительной и экономичной. • Тип же и способы выборки прямо зависят от целей исследования и его гипотез. •

Выборочный метод • • • Если объект исследования - более 500 человек, то верным будет применение выборочного метода исследования. При подготовке выборки необходимо, чтобы отобранная часть являлась микромоделью целого и содержала важнейшие признаки генеральной совокупности. Генеральная совокупность есть объект исследования, на который распространяются выводы социологического анализа. Выборочная совокупность – это определённое число элементов генеральной совокупности, отобранное по строго заданному правилу Элементы выборочной совокупности (респонденты, документы и т. п. ), подлежащие изучению, и есть единицы анализа.

Выборочный метод Выборка может быть: Механической выборкой, при которой отбор может быть произведён через 10, 20, 50 и т. д. человек; • Серийной выборкой, при которой генеральная совокупность делится по заданному признаку (полу, возрасту, профессии и т. д. ) и затем отбор респондентов идёт отдельно из каждой серии; • Гнездовой выборкой, при которой в качестве единиц исследования отбираются целые группы и коллективы, в которых проводится сплошной опрос. • •

Выборочный метод • Существует также целенаправленная выборка. • В ней используются методы стихийной выборки основного массива и квотной выборки. • Метод стихийной выборки – это почтовый, телефонный, компьютерный опрос читателей газет, журналов. Недостаток метода: невозможность качественного отбора, такого, как было бы необходимо; неизвестно, кто и как отреагирует на опрос. • Квотный (стратифицированный) отбор – в его основе лежит построение качественной модели генеральной совокупности. • Существует и сплошной отбор, когда исследуется весь объект исследования (например, при переписи населения).

Репрезентативность это обоснованность выборки • При описательной стратегию исследования возникает требование строгой репрезентативности. • По выделенным параметрам состав обследуемых должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности. • Генеральная совокупность – это собственно объект исследования, совокупность всех возможных социальных объектов. • Вторичная совокупность (выборка) – это часть объекта генеральной совокупности, отобранная с помощью специальных приёмов для получения информации и всей совокупности в целом. • Число единиц наблюдения, составляющих выборочную совокупность, называется её объёмом (объем выборки). • Существует ряд процедур осуществления выборки: • число ступеней отбора; • основа выборки (список, картотека, карта); • единица наблюдения на последней ступени выборки.

Описание примера выборки Возьмём исследование эффективности труда на малых предприятиях, существующих в структуре крупных государственных предприятий. В качестве эмпирического объекта принимаются рабочие и служащие, охваченные организацией труда в системе малых предприятий. Исследование является выборочным, обеспечивающим репрезентативность. Генеральной совокупностью являются все рабочие и служащие в системе малых предприятий. Применяются три ступени отбора: • на первую ступень выделяются малые предприятия, занятые в основном и вспомогательном производстве. • Для исследования малых предприятий, занятых во вспомогательном производстве, в связи с их малочисленностью применяется сплошной опрос.

Описание примера выборки • • • Малые предприятия, занятые в основном производстве, будут изучаться выборочно. Вторая ступень – отбор малых предприятий, занятых в основном производстве. По показателям эффективности деятельности, малые предприятия разделяются на три группы: 1)наиболее эффективные; 2) средние; 3)низкоэффективные. В зависимости от числа малых предприятий, попавших в каждую группу, по каждому списку делается случайный, непропорциональный отбор. Например, отбираются по три малых предприятия из каждой группы с помощью определённого «шага отбора» . Третья ступень – в отобранных малых предприятиях проводится сплошной опрос работников. Единицей наблюдения являются отдельные работники. При правильно проведённой выборке результат будет считаться репрезентативным и достоверным. В противном случае – непрезентативным и недостоверным.

Ошибка репрезентативности • Социологов постоянно волнует вопрос о том, как много человек следует опрашивать. • Институт Гэллапа в США проводит регулярные опросы по национальной выборке объёмом в 1500 человек и достигает точности – ошибка составляет 1 -1, 5%. • Центр в Институте социологии РАН проводит исследования на выборке объёмом в 2000 человек, при этом ошибка выборки не превышает 3%. • Расхождение между генеральной и выборочной совокупностью называется ошибкой репрезентативности. • Например, если средняя зарплата населения 5 тысяч рублей и на уровне выборки – 10 тысяч рублей, то это уже расхождение между двумя совокупностями.

Статистический вывод • это индуктивное обобщение, на основе математической обработки некоторого множества единиц исследования. • Например, мы опросили 15000 избирателей и выяснили, что 30% молодых избирателей проголосовали за определённого кандидата демократической ориентации, а 60% пожилых избирателей – за коммунистов. • Статистический вывод – область вероятностного знания (изучаемого в математической теории вероятности). • Опираясь на теорию вероятности можно оценить необходимый объём выборки для получения результатов требуемой точности при выборочном обследовании.

Закон больших чисел Социология пользуется законом больших чисел для установления закономерностей, возникающих при взаимодействии большого числа случайных факторов. • Закон больших чисел говорит о том, что совокупное действие большого числа случайных факторов приводит при некоторых общих условиях к результату почти не зависящему от случая. • Если социолог опрашивает множество людей и каждое наблюдение не зависит друг от друга, то закон больших чисел выявляет устойчивые связи, массовые процессы. • На законе больших чисел строится процедура выборочного обследования, объём выборки. •

5. Основные методы сбора информации Прежде всего – это опросы, которые бывают анкетными, квартирными, почтовыми, по интернету, в прессе (проводимые с помощью фокус-групп). При этом выделяют два больших класса опросных методов: анкетные опросы и интервью Выбор вида опроса определяется целями исследования, его возможностями и требованиями к достоверности и надёжности информации. Так, например, почтовый опрос, хотя и является достаточно популярным методом опроса больших совокупностей людей, имеет свои слабые стороны – низкий процент возврата (около 30%). Искусство опроса – в правильной формулировке и расположении вопросов. Однако вопросы задают и журналисты, врачи, следователи, учителя и преподаватели.

В чём отличие социологического опроса? • 1)Количество опрошенных. Социолог, в отличие от журналистов или следователей опрашивает сотни и тысячи людей. Обобщив полученную информацию, он получает усреднённую картину реальности. Вот почему в социологической анкете не требуют указывать персональные данные, она анонимна. • 2) Достоверность и объективность. Социолог получает возможность обрабатывать данные математически. • Он усредняет разнообразные мнения и в результате получает более достоверную информацию, нежели журналист. Она даже объективна, хотя и получена на основе субъективных мнений. • 3) Цель опроса. Врач, журналист или следователь вовсе не стремятся к обобщённой информации. Они выясняют, что отличает одного человека от другого. • Ни один из них не нацелен на расширение научного знания, обогащения науки, выяснения истины.

Интервью • второй по популярности метод в социологии. • Анкету респондент заполняет самостоятельно, в интервью вопросы зачитывает ему специалист – интервьюер. • Метод интервью проводится на основе формализованных жёстко фиксированных опросников, в которых чётко представлены и варианты ответов. • По итогам интервью заполняется протокол. • Могут быть нестандартизированные свободные интервью и • полустандартизированное, включающие в себя особенности как формализованного, так и неформализованного интервью. • Одним из видов интервью является фокусированное интервью. • Его цель – сфокусировать внимание респондента на обсуждаемой проблеме. • Применение технических средств при проведении опросов связано с использованием электронных анкет. • Другое направление – это телефонное интервью, основным достоинством данного метода является оперативность опроса и его низкая стоимость.

Метод интервью

Метод наблюдения • – это метод сбора информации путём непосредственного изучения социального явления в его естественных условиях. • Различают включённое и не включённое наблюдение. • При не включённом наблюдении исследователь находится вне изучаемого объекта. В противном случае это ведёт к корректирующему воздействию на объект исследования. • Включённым называется наблюдение, при котором исследователь в той или иной степени включён в изучаемый объект, принимает участие в его деятельности. • Существуют полевые наблюдения, проводимые в естественной среде. • Есть лабораторные наблюдения, используемые в психических экспериментах, • систематические и несистематическое, открытые и скрытые наблюдения.

Анкетирование – самый распространённый в социологии метод. Анкета – размноженный на машинке, компьютере или типографским способом документ, содержащий в среднем от 30 до 40 вопросов, адресованных выбранному множеству респондентов, как объектов исследования. Опрашиваемый респондент самостоятельно заполняет анкету по правилам, изложенным в инструкции к ней. Вопросы в анкете формулируются максимально конкретно и точно. Все вопросы делятся на два типа: открытые и закрытые. В открытых анкетах респондент сам формулирует своё мнение. В закрытых – социолог предлагает несколько вариантов ответов. Различают также два типа анкетного опроса: сплошной и выборочный. Разновидностью первого является всеобщая перепись населения, во втором случае его основой выступает выборочная совокупность.

Биографический метод – это основной источник детальных и мотивированных описаний истории отдельной личности. Он был применён в 20 -40 -х годах ХХ века в США. К материалам жизненной истории относятся любые записи или документы, включая истории социальных организаций, проливающие свет на субъективное поведение людей и групп. Особенность биографического метода – его направленность на воссоздание исторической, развёрнутой во времени перспективы событий. Например, исследовались кадровая политика на предприятиях разного типа через трудовые биографии. При этом истории жизни могут быть полные, тогда очерчивается жизненный путь от колыбели до могилы. Тематические, то есть относящиеся к одной стороне жизни субъекта, например, - к профессиональной карьере «вора в законе» .

Контент-анализ • – это метод качественно-количественного анализа документов с целью получения достоверной информации об объективной реальности. • Сюда же относят анализ СМИ, невербальных иконографических документов, будь то портреты, фотографии, сновидения, сочинения и пр. • Объект исследования должен быть представлен большим массивом однородных документов и встречаться с достаточной частотой. • Процедура контент-анализа состоит в алгоритмизированном выделении в тексте определённых интересующих исследователя элементов содержания. • Это может быть отдельное слово, суждение, законченная мысль, логическая цепь, в которой обнаруживается центральная идея.

6. Социологический эксперимент • - вид исследовательского метода. • Эксперимент – общенаучный метод, используемый в социологии и направленный на установление точной причинноследственной связи. • Различают лабораторный, полевой и мысленный эксперименты. • Эксперимент в социологии тесно связан с понятием переменной величины, т. е. неким признаком, который может принимать то или иное значение. • Например, в нашей стране большинство людей имеют образование. Однако одни люди имеют высшее образование, другие – среднее профессиональное, а третьи – неполное среднее образование и др. • Кроме того, некоторые лица имеют не одно образование. Следовательно, «уровень образования» является переменной величиной.

Социологический эксперимент • включает экспериментальную и контрольную группы. • Экспериментальная группа помещается в условия, в которых её члены оказываются под воздействием изучаемого фактора. • Контрольная группа влиянию данного фактора не подвергается. Затем обе группы исследуются одинаковыми методиками и в соответствии с одним планом, а результаты сравниваются. • Эксперимент используется даже в социологии понимания, ориентированной на изучение роли конкретного человека в построении социальной реальности. • Проводились т. н. кризисные эксперименты, предложенные Гарольдом Гарфинкелем, основателем этнометодологии. • Учёный поставил перед социологией цель анализировать поведение индивидов в их собственных терминах. Он полагал, что социальное взаимодействие базируется на ряде гипотез и ожиданиях, которые выдвигаются его участниками. Так, например, предполагается, что гости на празднике не будет красть посуду.

Сущность кризисного эксперимента - состоит в нарушении базовых ожиданий относительно поведения того или иного лица. Так, родители ожидают от детей определённой манеры взаимодействия, и смена этой манеры вызывает у них своего рода дезинтеграцию, которая преодолевается выдвижением новой гипотезы, стабилизирующей новую картину мира. Так, внезапное охлаждение в этой ситуации между родителями и детьми может быть интерпретировано как проявления переходного возраста, проблем в учёбе детей в школе и т. д. • Т. о. , кризисный эксперимент показывает, что выдвижение гипотез, в том числе и в социологии, направлено не только на объяснение и описание причинноследственных связей; оно имеет важную функция стабилизации образа окружающей индивида социальной реальности.

Литература Кравченко А. И. Социология: Учебник для студентов вызов. - Екатеринбург: Деловая книга; М. : «Логос» , 1999. – 368. • Осипов Г. В. , Москвичёв Л. Н. , Кабыща А. В. Социология: Основы общей теории: Учебное пособие для вузов. – М. : Аспект-Пресс, 1998. - 461 с. • Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М. : Добросвет, 1998. – 569 с. •