Социологические проблемы молодежи
Вопросы: 1. Молодежь как специфическая социальная группа общества: понятие и характеристики. 2. Типология молодежи. 3. Теории молодежи. 4. Состояние и тенденции развития современной российской молодежи.
Понятие молодежи Российский социолог, философ и антрополог И. С. Кон: «Молодежь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств» . Российский социолог В. Т. Лисовский: «Молодежь – это поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих (а в более зрелом возрасте уже усвоивших) общеобразовательные, профессиональные и культурные функции и подготавливаемых (подготовленных) обществом к усвоению и выполнению социальных ролей» . Российский литературный критик, литературовед И. Б. Роднянская: «Молодежь – новая социологическая категория, порожденная индустриальным обществом; она характеризуется психологической зрелостью при отсутствии весомого участия в институтах взрослых. Молодежь психологически принадлежит к взрослому, а социологически – к миру отрочества» . Немецкий философ, социолог К. Мангейм: «Молодежь ни прогрессивна, ни консервативна по своей природе, она – потенция, готовая к любому начинанию» .
Возрастные характеристики молодежи Индивидуальное развитие человека совершается во времени и находит выражение в возрастных характеристиках, отражающих условия жизни, воздействие среды, воспитания, ведущего вида деятельности. В различные периоды жизни соотношение социального и биологического в личности неодинаково. С возрастом влияние социального усиливается и становится ведущим. Возраст – категория изменчивая: в разные исторические эпохи и в разных обществах можно наблюдать несовпадение как верхних, так и нижних границ возрастных периодов.
Древнегреческий философ Пифагор предлагал следующую возрастную периодизацию жизни человека: «весна» - длится до 20 лет, охватывая детство и юность человека; «лето» - длится от 20 до 40 лет – период созревания, или молодости; «осень» - длится от 40 до 60 лет; «зима» - длится от 60 до 80 лет – период старости.
Современный российский демограф А. Рославский возрастные интервалы определяет таким образом: «подрастающее поколение» - до 15 лет; «цветущее поколение» : - 15 -30 лет – молодость - 30 -45 лет – возмужание - 46 -60 лет – пожилой возраст «увядающее поколение» : - 60 -75 лет – старые - 75 лет и более – долговечные.
В рамках социологии нижней границей молодежного возраста выступает 14 -16 лет, верхней – 29 -30 лет. В рамках российского законодательства молодежью (молодыми гражданами) признаются лица в возрасте от 14 до 30 лет. В официальных документах ООН молодежный возраст определен в границах от 15 и до 24 лет, что, вероятно, обусловлено ориентацией на государства Азии, Африки, Латинской Америки, где проживает большая часть молодежи мира и где вступление в самостоятельную жизнь происходит в более раннем возрасте. В ряде европейских стран, например в Польше, Болгарии, законодательно закреплена лишь верхняя граница молодежного возраста.
Подход Саймона Фриса к выделению молодежи: Рассмотрение социального контекста состояния молодости как процесса перехода от детства к взрослости. Его основные направления: переход от зависимости — к независимости и от безответственности — к ответственности. В этом смысле понятие молодежи — это социальный конструкт, некий обобщенный образ для выделения людей более или менее определенного возраста (в границах от 11 до 28/30 лет). Для этой группы характерен ограниченный доступ к значимым экономическим, социальным и культурным ресурсам.
Критерии завершения социальной молодости: • способность и возможность принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; • приобретение полной экономической самостоятельности, экономической независимости от родительской семьи; • освоение одной (нескольких) профессий или специальностей и получение определенного общественного признания в них; • приобретение собственного семейного статуса; • достижение в политической и социальной сферах общественного статуса идентичного статусу взрослого человека.
Социально-психологические характеристики молодежи: бескорыстие, отзывчивость юношеский максимализм стремление максимально полно реализовать свои силы высокий социальный динамизм склонность к девиантным формам поведения повышенная агрессивность повышенное стремление к общению эксцентричность критичное отношение к опыту предыдущих поколений, тяга к новациям
Молодежь как внутренне дифференцированная поколенческая «когорта» Поколенческая когорта (поколение) — люди, проходящие общий социально-исторический путь, насыщенный особыми и более не повторяющимися событиями большого общественного значения. Термин «поколение» впервые ввел К. Мангейм. Схожий социальный опыт представителей обусловливают следующие факторы: одного поколения • войны и социальные катаклизмы; • в экономике – периоды спада и подъема; • в идеологии — продвигаемые сверху модели коммунизма» , «шестидесятники» ); ( «поколение строителей • в культуре — доминирующий стиль ( «поколение русского серебряного века» ) и др.
«Потерянное поколение»
«Бэби-бумеры»
«Поколение X»
«Поколение Y»
«Поколение Z»
Разный исторический и культурный опыт поколений, выросших в разных исторических условиях, может приводить к конфликтам — «разрывам между поколениями» .
Типологии молодежи В зависимости от местожительства: 1) городская молодежь (имеет больший доступ к образованию, культуре, досуговой сфере; обладает большим динамизмом, большей мобильностью; многие субкультуры появляются именно здесь); 2) сельская молодежь (ее количество в последние годы сокращается; имеет ограниченный доступ к образованию, разнообразие досуговых форм – невысокое; низкая социальная мобильность).
В зависимости от социального происхождения: 1) молодежь высшего класса – «золотая молодежь» (проживает преимущественно в столичных городах или региональных центрах; родители имеют высокий доступ к власти, высоки уровень дохода, который проецируется и на детей; преобладает рекреационноразвлекательная направленность; имеет широкий доступ к образованию, построению карьеры, сфере досуга и др. ); 2) молодежь среднего класса (ориентирована на получение образования и квалифицированной профессии; проживает преимущественно в городах; родители занимают квалифицированные позиции в сфере бизнеса, управления, ряде отраслей промышленности; имеет высокий доступ к культурной сфере, значительный доступ к образовательной и досуговой сферам); 3) молодежь низшего класса (проживает преимущественно в сельской местности, малых и средних городах; родители – работники бюджетной сферы, сферы услуг, обрабатывающей отраслей промышленности и т. д. ; ограничена в финансовых средствах; ориентирована либо на получение образования, либо на раннюю профессиональную деятельность; имеет ограниченный доступ к престижным специальностям, досуговым, культурным благам); 4) маргинальная молодежь (не занята в образовательном процессе; занимает неопределенное положение в трудовой сфере; склонна к девиантным формам поведения или ведению асоциального образа жизни; ценностные ориентации отличаются своей простотой).
В зависимости от вида деятельности: 1) учащаяся молодежь (в свою очередь, дифференцируется в зависимости от уровня образования: старшеклассники; учащиеся ССУЗов; учащиеся ВУЗов). 2) рабочая молодежь (классифицируется по профессиям, уровню квалификации и т. п. ).
В зависимости от вида субкультуры: 1) романтико-эскапистские субкультуры (ориентированы на уход от реальной жизни, построение собственных философских систем; среди них - хиппи, толкиенисты, индианисты, байкеры и др. ); 2) анархо-нигилистические субкультуры (отвержение общепринятых стандартов, критическое отношение ко многим явлениям жизни; среди них - анархисты, панки и др. ); 3) развлекательно-гедонистические субкультуры (ориентированны на обеспечение досуга; среди них - «золотая молодежь» , рейверы, сноубордисты, рэпперы и др. ); 4) криминальные субкультуры (ориентированы на противостояние закону и правопорядку; среди них - скинхеды, люберы и др. ).
Причины выделения молодежи как самостоятельной социальной группы для социологического анализа (Т. Парсонс, М. Брейк, Х. Пилкингтон): Бурные процессы индустриализации, которые привели к разрушению деревенских сообществ, характеризующихся семейным и соседским поддержанием патриархального порядка. Раньше передача патриархальных устоев от поколения к поколению помогала сохранению общепринятых социальных образцов. Процесс перехода из детства во взрослость проходил «безболезненно» , социальный статус «молодежи» практически отсутствовал. Вместе со стремительным развитием городов и массовыми переселениями, появились и первые симптомы «молодежи как проблемы» .
Теории молодежи и молодежных культур Функционализм, (с 50 -х гг. XX в. ) Изучение культуры тинэйджеров ( «подростки потребляющие» ) Какие функции выполняет молодежная культура в поддержании социального порядка? Как это происходит? Т. Парсонс, Ш. Айзенштадт
Ш. Айзенштадт «От поколения к поколению» Как происходит передача ценностей от одного поколения к другому? Благодаря чему поддерживается процесс трансляции ценностей? Как эти ценности реализуются в новых социальноэкономических и культурных условиях?
Молодежная культура – это институт, который регулирует процесс отделения ребенка от семьи, подготовку молодежи к занятию своей статусной позиции во взрослой социальной системе. Обретение маргинального статуса Чувство субординации Формальные обучающие институты контроля за переходным возрастом
Функция молодежной культуры – управление переходом Молодежная проблема - маргинальный статус молодежи Обеспечивает ясный набор ценностей, позиций и поведенческих норм, следование которым позволяет ослабить беспокойство, опасения и сомнения.
Важность равных групп (Peer Groups) Равные группы – это те группы молодежи, отношения внутри которых характеризуются дружбой, верностью (преданностью) и обязательствами молодых людей друг перед другом Семья Равные группы Эконом ическая система
Молодежная культура тогда становится источников проблем, когда молодые люди отказываются расти Кадр из фильма «Жестяной барабан» (реж. А. Шлендорф)
Классовый подход Предпосылки: исследования Чикагской школы (группировки молодежи) обострение классовой борьбы в Западной Европе с середины 60 -х годов
Классовый подход: основные направления английская социология (критика общества «всеобщего благополучия» ) американская социология (исследования девиантного поведения подростков среди рабочей молодежи) Решающая роль в формирование нового подхода – социологи Дэвис Доунс и Пол Уиллис
Д. Доунс: исследование девиантных субкультур в Лондоне: Дело не в том, что у подростков существует излишек средств и свободного времени (то, что им давало благополучное общество), и не в том, что девиантное поведение передавалось от одного поколения к другому через гены или посредством включенности в криминогенные структуры. Причины находятся в системе образования, которая не учитывает интересы и способности средних и слабых учеников из рабочего класса. Средние ученики как понятие употребляется им, скорее, не в контексте способностей ребят, а в смысле наличия у них реальных культурных ресурсов. В результате такие дети отвергались (отчуждались) и от образования и, соответственно, от сферы труда, поскольку их стартовые позиции оказывались намного беднее. Не существовало проблемы досуга самой по себе: если бы в обществе были разрешены проблемы школы и работы, была бы решена и проблема свободного времени.
П. Уилли: исследование образа жизни группы молодых ребятодноклассников в одной английской средней школе: Подтвердил догадки Доунса о том, что ребята со средними и слабыми способностями из рабочей среды серьезно отходят от ценностей школы, (то есть от ориентаций на достижение в рамках общепринятых в школе ценностей — таких, как хорошая учеба, послушание, оценка со стороны учителя и т. д. ), просто потому, что школьные занятия представляются им абсолютно бессмысленными (тут сыграло роль и их представление о будущем, в котором не было места формируемым школой навыкам). Они создали между собой свой собственный мир, который состоял из «других» ценностей: умений «прикалываться» , «прогуливать» , «наезжать на отличников» (их звали «ear’oles» ). На самом же деле, их сообщество оставалось очень замкнутым. Уходя от ценностей, которые казались им чужими, они сами обрекали себя на ту же подчиненность, которая была у их родителей, поскольку без образования они в будущем могли рассчитывать только на малоквалифицированную работу.
Символическое потребление: Тэддибои
Символическое потребление Для описания «значений» одежды как символа использовалась теория Леви-Стросса: надевая что-либо (одежду, украшения, употребляя различную косметику), молодые люди могли не просто отражать значения, уже существующие у этих предметов, но и присваивать этим символам свое значение (подрывать существующие смыслы). Отношение между субкультурным стилем и группой нередко называется «гомологичным» , т. е. таким, когда субкультурная группа сама создает себя. Это понятие отражает наиболее фундаментальные субкультурные ценности группы. В этом еще одно отличие классового подхода от функционального: в последнем стиль понимался лишь как внешняя, поверхностная атрибутика субкультурности.
Гендерный подход Критика некоторых предыдущих теорий за концентрацию исследований лишь на «историях» «мужской половины» молодежи. Причины отсутствия исследованиях: девушек в субкультурных - исследователей мало интересовала жизнь девушек; - в некоторых субкультурных формированиях, например, уличных бандах, позиции девушек были по преимуществу периферийными; - частично субкультурная жизнь девушек была выражена через другие формы. У девушек существует своя субкультурная имеющая специфические отличия от мужской. жизнь,
Проблемы и тенденции развития современной российской молодежи - Обострение проблем социализации молодежи (социальные и нравственные проблемы семьи, ряд отрицательных воздействий СМИ, Интернет); - Рост социального расслоения молодежи; - Раздвижение границы девиантного поведения; - Нарастание проблем духовно-нравственного и интеллектуального развития; - В последние годы молодежь отдает предпочтения занятости в сфере торговли и услуг, государственного управления, страхования. Нарастание проблемы безработицы; - Кризис молодой семьи; - Усиление социальной и политической апатии молодежи и др.
Основные приоритеты государственной молодежной политики: - соблюдение прав и свобод молодежи; выравнивание доступа к социальным благам для различных категорий молодежи; гарантированное предоставление социальных услуг в сфере образования, культуры; обеспечение гарантий в сфере труда и занятости подрастающего поколения; поддержка молодой семьи; поддержка деятельности молодежных объединений. В целом, решение проблем молодежи лежит в очень широкой плоскости и является неразрывно связанным с преодолением резкой социальной поляризации, выравниванием уровня развития регионов, реальной модернизацией экономики, решением социальных и нравственных проблем семьи, возрождением благоприятной социокультурной и духовно-нравственной среды.
Скачать презентацию Социологические проблемы молодежи Вопросы 1 Молодежь как
Молодежь.pptx