Социолингивстическое исследование Языковой портрет студентов 2 курса ГМУ

Социолингивстическое исследование: Языковой портрет студентов 2 курса ГМУ. Студент Хаджийская Александра Группа 14/л

Цели и задачи исследования. Выяснить: 1. Условия освоения родного языка, отличного от русского, у студентов -билингв. 2. Измения уровеня владения этим языком на различных этапах жизни респондента. 3. Отношение информанта к факту своего владения вторым языком.

Цели и задачи исследования. А также: 1. Описать случаи необычного владения иностранными языками 2. Выяснить, существуют ли отличия в вариантах русского разговорного языка отдаленных регионов России по сравнению с центральным.

Методы исследования. Письменное анкетирование студентов. Анкета. 2. Устная беседа со студентами, отобранными по результатам письменных анкет. 1.

Материалы исследования. Данные письменного анкетирования, сведенные в таблицу. Таблица. 2. Рашифровки диктофонных записей устных бесед со студентами. 1.

Результаты исследования. Вторым языком на уровне родного владеют те студенты, у которых оба родителя являются носителями этого языка. 2. Уровень знания второго языка и оценка статуса этого языка респондентом, зависит от того, к какой этнической группе причисляет себя он и его родители. 1.

Результаты исследования. Опрошенные студенты-билингвы в целом придерживаются мнения , что они знают русский язык лучше, чем второй родной. 4. Поступление в вуз и переезд в Москву негативно сказались на уровне владения вторым языком. 3.

Результаты исследования. В качестве родного языка, отличного от русского, фигурировали: бурятский, армянский, украинский, калмыцкий, осетинский и испанский. 2. Небычные иностранные языки: украинский, турецкий, белорусский, чувашский и бурятский. 1.

Анкета «Языковое разнообразие НИУ ВШЭ» для студентов факультета государственного и муниципального управления Высшей школы экономики. Факультет филологии проводит опрос студентов НИУ ВШЭ. Цель опроса – выявление интересных случаев индивидуальных языковых «репертуаров» (редких языков России и языковых вариантов, которыми владеют наши студенты). Результаты исследования будут использоваться в анонимной форме, личная информация необходима только для дальнейшей связи с теми студентам, которым нам нужно будет задать дополнительные вопросы (с их согласия). Где вы родились и выросли? (город, населенный пункт) На каких языках кроме русского вы можете объясниться? Какой язык вы считаете родным (русский, другие языки)? Если таких языков несколько, назовите все. Замечали ли вы когда-нибудь разницу между тем, как по-русски говорите вы или ваши земляки, и тем, как по-русски говорят в Москве? Если да, то в чем она заключается (приведите пример)? Владеют ли члены вашей семьи каким-либо языком кроме русского (свободно)? Если да, укажите про каждого: - кем он вам приходится? - откуда он родом? - какими именно языками владеет? Назовите ваши имя (можно также фамилию) и год рождения. Пожалуйста, укажите, как с вами связаться для получения дополнительной информации: телефон, email, иной способ связи назад

назад 1. Баирма, 1993 1) Улан-Удэ 2) Бурятский, английский, немного немецкий 3) Русский, бурятский 4) 5) Интонации Мама, из республики Бурятии, бурятским 1. Нуне, 1993 Москва Английский, армянский Русский, армянский Нет Родители, бабушка и сестра родом из Армении владеют армянским 1. Антон Украинский, английский немецкий, монгольский Русский, украинский Нет Родители владеют украинским. Русский, калмыцкий Различия в детских считалках. Несколько примеров отдельных слов. Киев Респ. Калмыкия, 1. Баина Моржаева, п. Калмыцкий 1994 Комсомоль ский Бабушка из Элисты владеет калмыцким