Социальный аспект образования: усиление и расширение сферы влияния. С чем это связано? -с закономерностями и тенденциями развития образования, - потребностями функционирования и развития общества, государства и личности;
Факторы, влияющие на процесс усиления социального аспекта образования.
1. Глобальные социокультурные перемены в мире, так называемые цивилизационные сдвиги, обнаруживают несоответствие между сложившейся системой образования и формирующимися общественными потребностями в преддверии новой антропогенной реальности. В центр научной картины мира ставит человека как части макрокосма. Человек не центр Вселенной, но частица Социума, Природы, Космоса. В этих условиях проблемы образования выходят на первый план и перед ним встает задача оптимизации взаимодействия личности и социума как поиск баланса между социально-нормативным давлением и стремлением личности к социально-психологической автономии, преодоление противоречивости "потребностей" социального заказа и интересов личности
Современный тип культуры актуализирует тип личности: • личности, обладающей социальным запасом знаний, что способствует успешной социализации и адаптации индивида. • личности свободной, автономной, ответственной, с рефлексивным сознанием, способной к самоорганизации и саморазвитию, • способной конструктивно вступать в контакт, наладить Социальные связи, гибкий диалог с окружающими, • определить свою личностную позицию в социуме и в группе, обеспечить гармонию и комфорт во взаимоотношениях, • личности, у которой доминирует установка на информационное обогащение, приобретение нового знания, преобладает гибкость мышления, • в которой гармонично сочетаются высокая квалификация, предельная компетенция в своей специальности с социальной ответственностью и общечеловеческими нравственными ценностями.
2. Происходит усложнение самой социальной структуры общества, его многозначности и повышение уровня конфликтности, что требует поиска дополнительных инструментов общественного согласия, поиска эффективных механизмов социокультурной интеграции человека в общество как процесса достижения устойчивости и гармонизации личности в социуме, поиску и внедрению стратегий и технологий, способствующих диалогу между обществом, государством и личностью, позволяющему успешно приспосабливаться личности к современным процессам, а также преодолевать трудные ситуации, быть способной к реабилитации и коррекции, полноценному социальному взаимодействию и самореализации. Такую миссию может исполнить образование, в частности, социальное образование. Признание диалога, толерантности – это возможности превенции ксенофобии, фундаментализма, экстремизма, недопущения тоталитаризма любого вида и конструирование социального государства и гражданского общества Социальное образование может стать инструментом общественного согласия, способом понижения избыточного социально-политического напряжения
3. Новая социальная реальность поставила человека в абсолютно необычную и ранее неизвестную ему нравственную ситуацию. Обычно все моральные ценности и нормы получали свое подтверждение в непосредственном контакте людей, моральные ценности и результаты поступков человека, во многом, совпадали – основа нравственного развития. В современной ситуации, во-первых, назрела необходимость расширения горизонта нравственной ответственности человека за каждого человека и за человечество Во -вторых, необходимость противодействия процессу искажения нравственных ценностей и ориентиров, проникновение в массовую культуру криминальной субкультуры. Это ментальные характеристики, которые не уделяется должного внимания в образовании: –формирование идентичности человека в условиях полиэтнического, поликонфессионального и поликультурного государства; –социальная и духовная консолидация общества; –обеспечение социальной мобильности личности, качества и доступности образования как факторов уменьшения рисков социального расслоения общества; –конструирование социальных норм толерантности и доверия друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур;
4. Растет потребность в развитии человеческого потенциала через образование и профессию. Традиционно образованию принадлежит функция приращения знания, а внедрение в практику его результатов, то есть миссию вручения субъекту социальной компетентности, профессионального успеха осуществляет служба занятости. Чтобы Приблизить образование к задачам изменения общества, необходима модернизация образования, в целях приближения к рынку, конкурентоспособности и социальной компетентности выпускников, это также входит в миссию социального образования. До сих пор нет соц. образования в такой отрасли, как базовая подготовка специалистов для оказания качественных профориентационных услуг с учетом специфики образовательного учреждения: школа, детские дома, школыинтернаты, профессиональные учебные заведения разного уровня.
5. Современная социальная структура общества во многом дисгармонична, что ведет к увеличению неравенства, нарушению естественных прав человека (право на труд, здоровье, свободу), к потребности в защите людей, попавших в трудную жизненную ситуацию (защита от негативных последствий рыночных отношений социально-уязвимых слоев населения и совершенствование механизмов адаптации населения к рыночным преобразованиям). Растет социальное неравенство и нарушение прав, вследствие усиливающейся дифференциации в образовании: специализированные и массовые школы, сельские и городские, элитные школы. Желаемое разнообразие в образовании оборачивается социальной селекцией с помощью образования. Отсюда неравенство в возможности трудоустройства, достижении карьерного успеха…. . Необходимы серьезные социологические исследования, касающиеся вопросов социальной защиты прав на образование всех категорий населения и разработки моделей, а также адаптационные мероприятия в системе образования, в службе занятости, например.
6. Важный аспект - повышение эффективности образования социально незащищенных слоев населения. В новой глобальной парадигме мы обязаны осуществлять интеграцию лиц со специальными потребностями в общую программу обучения, это должно органично входить в глубинную модернизацию отечественного образования, наряду с ростом социально-гуманитарных специальностей, академических свобод. Интеграция детей с отклонениями в развитии в среду обычных детей выступает социальной инновацией современной системы социального образования. С этим связано включение такого понятия в систему образования – как инклюзивное образование. Есть понятие «специальное образование» . Не менее важный аспект реформирования – работа с пожилыми людьми. Адаптация к новым социально-экономическим условиям жизни нужна пожилым людям, посредством активизации их социального, психологического и экономического потенциала.
6. Развитие социального образования потребность всестороннего системного изучения социального образования в России, исторического опыта при проведении современной модернизации социальных институтов. Вместе с тем, педагогическая общественность до сих пор не воспринимает социальное образование как самостоятельное и масштабное явление. Когда говорят о социальном образовании, то чаще всего подразумевают подготовку специалистов высшей квалификации в области социальной работы.
Направленность социальной политики Российской Федерации на создание комплексноинтегративной системы социальной защиты населения
Скачать презентацию Социальный аспект образования усиление и расширение сферы влияния
Соц. аспект образования.ppt