Социальные риски в пространстве Детства 1. Когда

Социальные риски в пространстве Детства

1. Когда ребенок выходит в Интернет Обратить внимание Сколько, когда ребенок выходит в Интернет 2 родители дети Дома вечером 2 часа Дома В выходные 2 -4 часа В выходные (весь день) Еду в машине на тренировку Жду родителей в школе Переменах Прихожу рано в школу Ночью до 5 утра

1. Когда ребенок знакомиться с новыми друзьями. Знают ли родители круг интернет друзей Обратить внимание С кем общается ребенок в Интернете 3 родители дети Не задумывались об этом 80% Родители не знают 70 % Знаю 5 % Знакомлюсь и общаюсь ночью 60% Не вмешиваюсь в круг общения 15 % Не всех интернет- друзей знаю лично 50%

1. Когда ВЫ общаетесь со своим ребенком Обратить внимание ОБЩАЙТЕСЬ СО СВОИМ РЕБЕНКОМ. 4 родители дети После работы Не общаемся 40% Об уроках, об успеваемости Редко 10% О друзьях Когда едим 10% О школе Об уроках, об успеваемости, О школе О секциях

Взаимодействие семьи и школы

Обязанности родителей Конституция РФ Статья 38 Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Семейный кодекса. РФ Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей 1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29. 12. 2012 № 273 -фз Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. 4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: 1) обеспечить получение детьми общего образования; 2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации , осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений; 3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. 5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии). 6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Ответственность родителей Имущественная, материальная ответственность отвечают за вред, причиненный несовершеннолетним в соответствии со ст. 28, ст. 1073, ст. 1074 Гражданского кодекса РФ Административная ответственность может быть наложена на несовершеннолетних или их родителей по общим правилам не позднее двух месяцев со дня совершения правонарушения, а за нарушения при длящемся правонарушении – не позднее двух месяцев со дня его обнаружения Правонарушения несовершеннолетних, не достигших возраста 16 лет, влекут наложение административного штрафа на их родителей или иных законных представителей. Виды применяемых к несовершеннолетним административных наказаний: — предупреждение; — административный штраф. Несовершеннолетние, достигшие к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет , привлекаются к ответственности за правонарушения, предусмотренные статьями Ко. АП РФ. ст. 5. 35 Кодекса РФ об административных правонарушениях неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних. Влечет предупреждение или наложения административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров оплаты труда.

Пространство-время Детства — это объективная дистанция становления человека, особые условия и необходимый способ существования-развития ребенка, когда он, социализируясь и индивидуализируясь, постепенно все более глубоко входит в Социум

Как отмечал Д. Б. Эльконин, «детская культура — это самобытный способ освоения ребенком новых сторон социальной действительности и его самоутверждения в ней» . Значимость отношения к Детству особенно четко высветилась именно сейчас, когда принципиально изменилось не только Общество, но и Детство.

Обострение проблем образования связано … разрушением «института семьи» с упущениями в нравственном воспитании и умственном развитии растущих людей, с новыми требованиями, предъявляемыми сегодня к образовательному процессу, к уровню знаний, умений человека, с реально фиксируемой потерей уровня образованности, с низким качеством знаний, умений, навыков учащихся, ….

Как отмечалось на заседании Совета Федерации, «проблемы в сфере детства… нарастают быстрее, чем мы их решаем» Физическое здоровье детей Психическое здоровье детей Социальное здоровье детей

Благодаря глубоким исследованиям Д. Б. Эльконина, М. И. Лисиной, А. В. Запорожца, было установлено, что для детей дошкольного и младшего школьного возраста развитие мотивационно-потребностной сферы, обеспечивается разновозрастным общением, в котором в естественной форме традиционные виды детских деятельностей и культурные нормы передаются от старших детей к младшим. Однако в жизни современного ребенка это общение практически отсутствует, ибо преобладают однодетные семьи, одновозрастные группы детских садов, отсутствуют дворы и пр.

Все явственнее проявляется неискренность взрослого в отношениях с ребенком. Усложнились отношения между взрослыми и детьми Показательно, что в ходе обследования детей и подростков, проведенного в 73 регионах Российской Федерации, на вопрос, почему они плохо ведут себя, плохо учатся, был получен однозначный ответ: «Мы ненавидим положение, когда дома говорится и видится одно, в школе — другое, в ТV — третье» .

Далеко не случайно, как установлено в ряде психологических исследований, умеют сегодня, например, сострадать другим детям мальчики лишь в возрасте до 8 лет, девочки до 9— 10 лет. А сорадоваться могут мальчики примерно до 7 лет, девочки же практически не умеют этого делать.

Искусственная акселерация Сохраняется тенденция форсирования интеллектуального развития детей в форме искусственной акселерации за счёт вымывания типично детских видов деятельности (игры, рисования) и замещения их псевдоучебной деятельностью. Реальной становится опасность перекоса, переноса акцента на интеллектуальное развитие в ущерб эмоциональному, социальному и личностному развитию.

Несмотря на многочисленные протесты наших психологов и педагогов, в стране произошла подмена ведущего типа деятельности ребенка этого возраста с игровой на функционирующую форму образовательной, что противоречит самой сущности возрастного психологического развития.

Как следствие этого отмечается значительное снижение уровня сюжетно-ролевой игры дошкольника. У большинства детей 3— 6 лет она остается на уровне предметных действий. Но примитивная неразвитая игра не выполняет в психическом развитии ребенка функцию ведущей деятельности, в результате новообразования, связанные с игрой (воображение, произвольность, образное мышление и др. ), остаются у дошколят несформированными.

Полученные материалы о коммуникативной способности в общении со сверстником свидетельствуют о недостаточной социальной компетентности 25 % старших дошкольников и младших школьников, об их неспособности решать простейшие конфликты. При этом более 30 % детей 7— 15 лет демонстрируют агрессивный тип поведения, который является для них нормативным.

Безопасное поведение несовершеннолетних в сети Интернет. Как в жизни, так и в общении нет ничего труднее, как видеть, что уместно. Марк Туллий Цицерон

Широко открытое, благодаря Интернету и телевидению, практически все пространство «общечеловеческой жизни» , возможность находиться сразу в нескольких временных, географических, этнокультурных и других пространствах вызывает общий прессинг огромного объема недифференцированной информации и приводит нередко к стрессовым состояниям, а растущая потребность в получении готовой продукции ведет к сбоям в творческом развитии детей

Уже начиная с преддошкольного возраста современный ребенок попадает совсем в иное пространство, чем его сверстник 20 -летней давности. В ходе общения в Интернете со сверстниками и взрослыми ребенок «схватывает» лишь отдельные фрагменты многообразной разорванной информации, что прессингует процесс мышления растущего человека, формируя, в частности, так называемое «клиповое» мышление.

Потери в психическом развитии дошкольника сказываются и на последующих этапах онтогенеза. Как показывают, например, полученные за 15 лет Недостатки в организации игрового пространства привели к тому, что современные дети старшего дошкольного возраста способны меньше управлять собой, чем их сверстники 20 лет тому назад. данные , существенно (почти в 2 раза) увеличилось число детей 6 -14 лет с нарушениями речевого развития. А до 50 % младших школьников переходят в основную школу с несформированностью навыка письма… У все большего числа российских детей отмечаются серьезные проблемы с умением читать, понимать текст и т. д.

Социальные сети, блоги, «живые журналы» , чаты, где дети «зависают» часами, неформальные сообщества, телевизионные сериалы и специфическая музыка, которые они смотрят и слушают, — все это и формирует соответствующее отношение к действительности, соответствующее миропонимание, из которых складываются соответствующие модели социального поведения.

И далеко не случайно в поведении современных школьников в ситуациях со взрослыми преобладают реакции самозащитного типа : — «тревоги по отношению к взрослым» , — «враждебности по отношению к взрослым» , — «астенизации» (ослабленности), — комплекс «выученной беспомощности» .

Помните, границы Интернет пространства куда шире, чем границы привычного нам человеческого общества, и в разных его частях могут действовать свои законы. Поэтому не теряйте бдительности! «Зачастую дети принимают все, что видят в Интернете, за чистую монету. В силу возраста, отсутствия жизненного опыта и знаний в области медиаграмотности, они не всегда умеют распознать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, не анализируют степень достоверности информации и подлинность ее источников

Объясните детям правила поведения и этикета в киберпространстве. 1. Помогите детям выбрать правильное регистрационное имя и пароль. 2. Объясните, что в любой группе новостей, форуме или даже на канале IRC существуют собственные, локальные правила. Необходимо ознакомиться с ними, прежде чем отправлять свое первое сообщение! 3. Объясните детям, что люди в Интернете не всегда являются теми, за кого они себя выдают, поэтому необходимо соблюдать конфиденциальность и не говорить своего адреса, номера телефона или другой личной информации; например, места учебы или любимого места для прогулки. 4. Если что-нибудь в Интернете будет вызывать у них психологический дискомфорт, пусть обязательно расскажут Вам об этом. 5. Настаивайте, чтобы дети уважали собственность других в Интернете. Объясните, что незаконное копирование, использование чужой работы или изображения (фото, видео и т. д. ); Публикация информации из писем без согласия их отправителей, не проникайте в чужие почтовые ящики и в компьютеры – это преступление. 6. Убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего поведения действуют везде — даже в виртуальном мире. Общаясь в Сети, должны следовать тем же правилам межличностного общения, которым они следуют в реальной жизни. После того как напишет письмо, необходимо перечитать его и исправить ошибки. Вступая в дискуссии, не опускайтесь до брани и ругательств, даже если ваш собеседник сознательно провоцирует вас на это. 7. Напомните ребенку, о взаимной ответственности, т. к. Интернет зарегистрирован на вас, именно вы несете юридическую ответственность.

Следуйте принципу — доверяй, но проверяй и контролируй!!! Держите компьютер в центре внимания. Обращайте внимание, сколько времени проводят ваши дети в Интернете, чтобы вовремя заметить признаки возникающей интернет-зависимости. Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ. Они помогут отфильтровать вредный контент, выяснить, какие сайты посещает ребенок и с какой целью. Узнайте, для чего ваши дети используют Интернет. Обсуждайте с ребенком все, что он делает в Интернете, советуйте и советуйтесь с ним. Помните, он должен вам доверять — открытое, честное общение всегда предпочтительнее вторжения в личную жизнь. Позвольте вашим детям учить вас пользоваться сетью.

Благодарим за внимание