Социальнокогнитивная теория Альберта Бандуры Человек — это продукт научения, в ходе которого он способен усваивать разнообразные поведенческие паттерны.
Альберт Бандура родился 4 декабря 1925 года в Манделе, небольшой деревне на севере Канады. Он был единственным сыном в большой семье, у него было пять старших сестер. После окончания средней школы Бандура работал в Уайтхорсе в Юконе на восстановлении шоссе штата Аляска. Здесь, наверное, Бандура получил первые знания по психопатологии. 11 августа 1969 была опубликована книга Альберта Бандуры «Принципы модификации поведения» .
План: Основной предмет исследования автора Понимание развития в теории Движущий фактор развития Основные понятия разрабатываемые автором Ø Ключевые идеи теории Ø Методы исследования используемые автором Ø Периодизация психического развития Ø Ценность теории Ø Направление критики Ø Ø
Основной предмет исследования автора: O Проблема социализации Теория особо подчеркивает совместное взаимодействие и взаимовлияние среды, поведения и личностных факторов, в которых особое место отводится когнитивным процессам, обеспечивающим ментальный самоконтроль и самоэффективность личности. Среда или окружение в социально-когнитивной теории оказывают влияние на личность в той же мере, в какой личность влияет на среду и формирует среду, а среда формирует личность. В центре социально-когнитивной теории лежит положение о том, что новые формы поведения можно приобрести в отсутствие внешнего подкрепления.
Понимание развития в теории: O Бандура отмечает, что многое в поведении, которое мы демонстрируем, приобретается посредством примера: мы просто наблюдаем, что делают другие, а затем повторяем их действия. Этот акцент на научении через наблюдение или пример, а не на прямом подкреплении, является наиболее характерной чертой теории Бандуры.
Движущий фактор развития: O Социальный фактор, научение через наблюдение и внутренние когнитивные факторы (ожидания, самовосприятие и пр. ) O Возраст модели и компетентность, уровень мотивации человека также может улучшать или ухудшать моделирование, подражание и наблюдение. Людьми наблюдается и впоследствии осваивается широкое разнообразие социальных реакций, таких как агрессия, сексуальное поведение, способы эмоционального реагирования и многое другое.
Основные понятия разрабатываемые автором: O социальное научение O когнитивные переменные O имитация O абстрактное моделирование O креативное моделирование O прямое и косвенное подкрепление O саморегуляция O самоэффективность.
O Внутренние или личностные факторы саморегуляции в свете концепции Системы «я» Бандура рассматривает гораздо подробнее, выделяя три необходимых условия: самонаблюдение, процесс вынесения суждений)и активная реакция на себя. O В качестве внешних факторов саморегуляции Бандура выделяет стандарты, по которым мы можем оценивать свое поведение.
O Бандура определяет самоэффективность как «убеждения человека относительно его способности управлять событиями, воздействующими на его жизнь» O. Под системой «я» подразумеваются сознательные структуры, позволяющие нам замечать, оценивать и регулировать свое поведение.
Ключевые идеи теории психического развития: — В базовую схему «S—R» включены промежуточные когнитивные переменные — Наблюдение создает когнитивный образ действий ( «бихевиоральное предрасположение» ) к определенной форме поведения, которая реализуется в зависимости от характера подкрепления — Непрерывные взаимовлияния поведения человека, ситуационных и личностных факторов Основная идея теории нашла выражение в понятии обсервационного научения или научения через наблюдение.
Бандура говорит о наличии реципрокной связи между поведением, субъектными и средовыми переменными. Мы не приводимся в движение лишь внутренними силами, мы также не являемся пешками в игре, диктуемой сложившимся набором обстоятельств. На нас влияют, но и мы оказываем влияние на свое окружение. Научение у людей в значительной степени определяется процессами моделирования, наблюдения и подражания.
научение через наблюдение O представляет собой активный критический и конструктивный процесс
Методы исследования, используемые автором: O Манипулятивный эксперимент O лабораторные и полевые исследования поведенческих моделей
Ценность теории O Привлечение внимания к условиям и способам воспитания в семье и средствами массовой информации как к процессу моделирования детского поведения O Стимуляция целого ряда эмпирических исследований поведения и личностных аспектов
Направление критики Недооценка ряда факторов, влияющих на развитие (например, способности детей обучаться в силу естественного интереса) Мало учитывается влияние стадий когнитивного развития на процесс моделирования
взаимный детерминизм O факторы предрасположенности и ситуационные факторы являются взаимозависимыми причинами поведения
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Социальнокогнитивная теория Альберта Бандуры Человек это продукт
Социально-когнитивная теория Альберта Бандуры.pptx