Социальное значение и социальные функции спорта 2

Социальное значение и социальные функции спорта

2 План I. Дискуссии о социальном значении спорта и пути их решения. 1. Предмет дискуссий. II. Социальное значение и социальные функции спорта: потенциальные возможности. 1. Гуманистический потенциал спорта для социализации личности. 2. Диалектически-противоречивый характер потенциальных возможностей спорта. III. Реальные социальные функции и социальное значение спорта. 1. Гуманистическая роль спорта. 2. Проблемы реализации гуманистического потенциала спорта и негативные явления в этой сфере. 3. Ситуация в современном международном и олимпийском спорте.

3 Разнонаправленность оценок значимости спорта. 1. Опрос показал, что большинство спортсменов позитивно оценивают спорт. 2. Негативные оценки спорта: бесчестным -19%, бесчеловечным, политизированным -40%; неприятным, опасным, эгоистичным– 48% ; , воинственным , враждебным, насильственным – 26% такую характеристику дали опрошенные финские и венгерские спортсмены. 3. Преобладает позитивная оценка занятий спортом на социокультурное развитие детей и процесс их социализации. 4. Но существует и негативная оценка. Спорт, как состязание двух сторон, всегда содействует развитию чувства первенства. 5. Детям школьного и семейного возраста не следует предлагать чувственных развлечений, а следовательно, и таких, которые связаны с развитием стремления к первенству. 6. Спорт с соревнованием не должен быть допущен ни и школьном, ни в семейном возрасте ребенка» . Кубертен категорически возражал против организации детских Олимпийских игр. В "Олимпийских мемуарах" в качестве одного из важных результатов Конгресса в Париже (23 июня 1894 г. ), на котором был создан МОК, он отметил решение о «недопущении детских соревнований» в программе Олимпийских игр» .

4 Возможности спорта для социализации личности 1. Спорт воздействует: на здоровье, физические качества и способности, телосложение, исправляет дефекты формирует умения, интересы потребности, . ценностные ориентации, формирует физическую культуру и здоровый образ жизни. 2. Спорт интегрирует технологии спортивной подготовки в процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи. 3. Спорт используют для подготовки к трудовой деятельности и участия в различных сферах общественной жизни. 4. Важная роль спорта в воспитании волевых качеств и саморегуляции. 5. Спорт развивает творческие способности человека – эвристическая функция. 6. Спортивная деятельность приобщает к ценностям нравственной культуры. Соперничество в спорте создает условия для возникновения конфликта и спортсмен должен осуществлять постоянный нравственный выбор: оказать или не оказать помощь товарищу или сопернику; довести или не довести борьбу до конца и т. д. 7. В спортивной деятельности есть возможности для воспитания эстетической культуры личности. Высокое спортивное мастерство спортсмена важное условие эстетической оценки его действий. 8. Проявление прекрасного зависит от специфики спорта и условий соревновательной борьбы. Привести пример в футболе и гимнастике.

5 9. В спорте прекрасное неразрывно связано с безобразным (грубость, невыдержанность и др. ). 10. В спорте постоянно соседствуют героическое и трагическое. Привести примеры. 11. Спорт предоставляет широкие возможности для проявления комического , которое иногда приобретает форму сатиры, нередко переходящей в фарс. Привести пример. 12. К эстетическим феноменам спорта относятся воспитательная, зрелищная, и рекреационная функция. Необходимо учитывать, что в разных видах спорта эстетические явления имеют различный удельный вес. Например, в художественной гимнастике и футболе. 13. Спорт выполняет важную познавательную функцию. Поэтому спорт служит своеобразным «испытательным полигоном» , исследовательской лабораторией, позволяющей выявить возможности человека и пути их совершенствования. В спорте заложены возможности для реализации не только гуманистических ценностей , но для негативного воздействия на личность, так как в природе спорта заложен конфликт.

6 1. Жесткая система отбора и спортивной иерархии( «звезды» , «зачетники» , «неудачники» ) приводят к переживаниям спортсмена своей незначительности (комплекс вины) «звездной болезни» . 2. Спорт может содействовать проявлению агрессивности спортсменов и зрителей. 3. Спорт нередко используется реакционными милитаристическими, националистическими, шовинистическими и др. общественно-политическими силами в экономических, политических идеологических и других целях. Гуманистическая роль спорта 1. Гуманистическая роль спорта проявляется по отношению к детям. Социолог из Германии Г. Люшен говорит, что спорт оказывает позитивное влияние на школу. Школьники определенной команды отождествляют себя со школой и защищают ее интересы. Спорт выполняет функцию социального контроля, отвлекая учащихся от ненужных размышлений, сомнений и актов девиантного поведения.

7 В литературе называют 5 основных причин, обуславливающих важность школьного спорта. 1. Спорт способствует укреплению здоровья школьников. 2. Воспитательное значение спорта, определяется уровнем физической подготовленности, овладением двигательными навыками требующими проявления волевых усилий и самодисциплины. 3. Школьный спорт способствует укреплению единства и сближению всех членов школьного коллектива. 4. Спортивные интересы, сформировавшиеся в школе нередко находят продолжение в других спортивных организациях. 5. Школьный спорт - это первая cтупень к спортивным достижениям, на национальном и международном уровнях. 6. Профилактическая роль спорта в решении проблемы наркомании и других проявлений девиантного поведения детей и подростков.

8 Спорт - фактор реализации гуманистически ориентированной политики по отношению к лицам с ограниченными возможностями (инвалидам). В 1964 г. Игры для людей с повреждением позвоночника впервые были названы «Паралимпийскими» , связав термин «параолимпиада» со словами «параплегия» и «олимпиада . n n n n Программа Паралимпийских игр включает следующие виды спорта: стрельба из лука и спортивная стрельба; легкая атлетика (метание копья на дальность и толкание ядра, метание диска, забеги на различные дистанции, гонки на колясках, слалом, пентатлон и т. д. ); фехтование; настольный теннис; игры: баскетбол, футбол, волейбол, голбол, бильярд, боулинг; плавание; тяжелая атлетика, дзюдо и др. .

9 Роль спорта в системе социальных отношений. 1. Интегративная функция в укреплении мира и дружбы между народами позволяет: n установить контакты между странами, которые находятся в определенном конфликте; n народам разных стран познакомиться с достижениями культуры; n сформировать общие убеждения, взгляды и образцы поведения, способствующие преодолению межкультурных барьеров; n объединить непосредственных участников спортивных соревнований и зрителей различных городов, стран, континентов. 2. Спорт выполняет в настоящее время символическую функцию, демонстрируя культурные образцы, смыслы, значения, символические (знаковые) модели: n мирного соперничества «символ мирного соревнования между народами в условиях взаимопонимания» ;

10 n n n единства сотрудничества и соперничества, несмотря на наличие определенных конфликтов; гуманного разрешения и ограничения конфликтов; социального взаимодействия на основе принципа справедливости и равенства шансов; 3. Спорт выполняет и важную воспитательную функцию, предоставляя возможность для решения воспитательных задач педагогики культуры мира: n n миролюбия, способности мирного разрешения конфликтов; терпимости (толерантности); навыков демократического поведения; нравственного поведения в условиях соперничества.

11 Со спортом связаны психические, нравственные, эстетические, коммуникативные и другие ценности, он проявляет себя как феномен не только физической, но также психической, нравственной, эстетической культуры, культуры общения, культуры мира и других сфер культуры. Проблемы в реализации гуманистического потенциала спорта 1. Гуманистический культурный потенциал спорта реализуется недостаточно полно и эффективно. 2. У детей и молодежи, занимающейся спортом не развивается интерес к различным видам интеллектуальной и художественной деятельности. 3. В спорте наблюдается девальвация духовно-нравственных ценностей. 4. Победа любой ценой, в ущерб здоровью. 5. Проблема спортивного травматизма.

12 5. Агрессия и насилие среди спортсменов и зрителей в спорте высших достижений и в профессиональном спорте. 6. Физические манипуляции составляют важную и очевидную предпосылку достижения спортивного успеха. 7. Увеличивается продолжительность и интенсивность тренировки, физические нагрузки становятся все более тяжелыми. 8. Все чаще используются психические манипуляции атлетов. 9. Проявления агрессивности и эгоизма у спортсменов и тренеров. 10. Употребление анаболических стероидов, нередко в детском возрасте.

13 Негативные проявления в международном и олимпийском движении, когда спорт используется: 1. Средства одурманивания масс, отвлечения их от насущных социальнополитических проблем, манипуляции общественным мнением, решения узкокорыстных политических целей и т. д. ; 2. Для разжигания ненависти и вражды между народами, подогревания националистических и шовинистических настроений (Футбольная война между Гондурасом и Сальвадором); 3. Использование спорта в военно-политических целях (немецкое гимнастическое движение в борьбе против агрессии Наполеона 1812 -1815 гг. , национал-социалисты после 1933 г. создавали «спортивные группы защиты» используя тренировки для террористических групп. Физкультура и спорт в СССР использовалась для подготовки людей к защите страны и т. д.

14 Позитивные решения МОК в олимпийском движении В последнее десятилетие в МОК предприняты шаги направленные на повышение роли спорта в укреплении мира и международного взаимопонимания 1. Запрещена политическая и расовая дискриминация. 2. Устранена дискриминация в отношении женщин в сфере спорта. 3. Активизировалась работа по олимпийскому образованию детей и молодежи. 4. Усилена борьба с допингом, с применением медикаментозных средств. 5. Впервые в МОК появились женщины.

15 Негативные явления в олимпийском движении. 1. Коммерциализация спорта. 2. Коммерциализация культурной программы олимпийских игр. 3. «Культурная гегемония» олимпийского движения (большинство видов спорта В МОК имеют западное происхождение). 4. Прагматический подход в спорте и олимпийском движении. (восприятие спорта, не как феномена культуры, а как обыкновенной услуги, «товара» ) Гуманистический потенциал спорта не реализуется автоматически. В зависимости от конкретной ситуации, конкретных исторических условий, под влиянием различных факторов меняется содержание, характер, направленность, социальное значение и социальные функции спорта.

16 Вопросы для повторения (самопроверки) 1. В чем суть дискуссий о социальном значении спорта? 2. Чем определяется огромный гуманистический потенциал спортивной деятельности? 3. Каковы потенциальные возможности спорта для социализации личности? 4. Гуманистический потенциал спорта в системе социальных отношений. 5. В чем проявляется диалектически-противоположный характер потенциальных возможностей спорта? 6. Какие основные гуманистические функции спорт выполняет в системе международных отношений? 7. Как правильно понимать миротворческую функцию спорта? 8. Насколько полно реализуется гуманистический потенциал спорта в настоящее время? 9. Негативные явления в современном спорте. 10. Как с позиций гуманизма можно оценить ситуацию в современном международном и олимпийском спорте?