Социальное воспитание как функция государства Понятие социального

Социальное воспитание как функция государства.

Понятие социального воспитания • Социальное воспитание — это целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека.

• Государство формулирует задачи социально го воспитания, создает его инфраструктуру, определяет программу, содержа ние. В то же время реализуют воспитание конкретные социальные, группо вые и индивидуальные субъекты, имеющие собственные ценностные ориен тации, стереотипы, предрассудки и т. д. и вносящие существенные корректи вы в реализацию требований общественных норм и государственных устано вок.

• Вследствие этого, с одной стороны, в практике воспитания рождаются новые явления, с другой воспитатели и воспитуемые проявляют консерва тизм, который имеет глубокие исторические, этнические и социально психологические корни.

Общими и достаточно традиционными являются направления взаимо действия органов государственной власти с институтами воспитания, обусловленные функциями государственного управления: законодательное и нормативное правовое регулирование воспитания, осуществляемое на двух уровнях государственного управления: федеральном и региональном; кадро вая политика в сфере воспитания; финансовое и материальное обеспечение воспитательных организаций; при существенных различиях наполнения каждого направления в отношении различных институтов воспитания.

• В государственных документах последних лет выдвинут комплекс идей, отвечающих как насущным потребностям сегодняшнего дня, так и определяющих тенденции государственной политики в области воспитания на ближайшую перспективу (Национальная доктрина образования в Российской Федерации; Федеральные целевые программы «Дети России» (2003 2006 гг. «Молодежь России» (2001 2005 гг. ); Государственная программа «Пат риотическое воспитание граждан РФ на 2003 2005 гг. » ; Концепция модерни зации российского образования на период до 2010 г. ; Программа развития воспитания в системе образования России на 2002 2004 гг, и др. )

• Согласно положениям Закона РФ «Об образовании» (1992 г, , в редакции 1996 г. ), принципами государственной политики в области образования провозглашены «гуманистический характер образования, приоритет общече ловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития лич ности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» (ст. 2).

• Личностно ориентированное взаимодействие институтов государства и гражданского общества в воспитании детей и молодежи, оказывая влияние на социальное формирование личности, систему человеческих отношений, культурный прогресс, жизнеспособность и динамичность всех структур и со циальных субъектов, имеет социально педагогическую основу.

• В определении теоретико методологических оснований воспитания де тей и молодежи ведущую роль играет идея социально педагогической соли дарности, разрабатываемая Л. Е, Никитиной и автором. Социально педагогическая солидарность проявляется на различных уровнях взаимодей ствия отдельных граждан, общества и государства.

Речь идет о взаимовлия нии государственных и общественных интересов, когда индивид может проя вить себя как личность науровнях: • человек (благотворительный уровень) • человек природа (экологический уровень) • человек производство (социально экономический уровень) • человек общество (культурный и информационный уровень) • человек государство (социально политический уровень)

• Ориентируясь на общественные ценности, самопомощь и взаимопо мощь, социально педагогическая солидарность как идейно теоретическая платформа воспитания социальной инициативности позволяет каждого ини циатора рассматривать как полноценную личность вне зависимости от физи ческих или иных недостатков.