Скачать презентацию Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления Скачать презентацию Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления

СП-без_анимации.ppt

  • Количество слайдов: 34

Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления В. А. Степихова, к. п. н. Социальное и педагогическое партнерство как элемент инновационного управления В. А. Степихова, к. п. н. , доцент кафедры социальнопедагогического образования СПб АППО

Социальное партнерство (СП): l l l специфический тип общественных отношений, цивилизованный метод их регулирования Социальное партнерство (СП): l l l специфический тип общественных отношений, цивилизованный метод их регулирования на основе законов, нормативно-правовых актов, коллективных договоров и соглашений, идеология цивилизованного общества рыночной экономики,

Социальное партнерство: l l l идеология социального мира и социальный институт, система органов и Социальное партнерство: l l l идеология социального мира и социальный институт, система органов и организаций, система теоретических и прикладных знаний.

Функции социального партнерства: представительство и защита интересов трех социальных партнеров: l общегосударственных интересов в Функции социального партнерства: представительство и защита интересов трех социальных партнеров: l общегосударственных интересов в сфере труда, l интересов общественного бизнеса l интересов наемных работников.

Цель социального партнерства: l l формирование гражданского общества, развитие экономической демократии, обеспечение социальной стабильности, Цель социального партнерства: l l формирование гражданского общества, развитие экономической демократии, обеспечение социальной стабильности, социально-экономической безопасности и социальной справедливости.

Этапы становления СП: l l l Первый этап: 1991 год — середина 1990 -х Этапы становления СП: l l l Первый этап: 1991 год — середина 1990 -х годов. Второй этап: середина 1990 -х годов — 2002 год. Региональные законы «О социальном партнерстве» . Третий этап: с 2002 года по настоящее время.

Этапы становления СП: l l Социальная переориентация государственных приоритетов (общенациональные проекты). Трудовой кодекс РФ Этапы становления СП: l l Социальная переориентация государственных приоритетов (общенациональные проекты). Трудовой кодекс РФ (1 февраля 2002 года, в новой редакции — с 1 октября 2006 года). Законодательное признание социального партнерства — 2 раздел Трудового кодекса РФ. Дальнейшее укрепление профсоюзов.

Российская модель СП основывается на: l l общих закономерностях и общиx принципах социального партнерства, Российская модель СП основывается на: l l общих закономерностях и общиx принципах социального партнерства, присущих этому феномену, независимо от его принадлежности к той или иной стране; международных правовых нормах регулирования социально-трудовых отношений;

Российская модель СП основывается на: l l рациональном использовании мирового опыта становления и развития Российская модель СП основывается на: l l рациональном использовании мирового опыта становления и развития социального партнерства в российской практике с обязательным учетом российской специфики; учете новых факторов и явлений, которые привносят в практику социального партнерства отечественный опыт и современные реалии.

Специфика содержания российской модели (1): l l традиционно высокая роль государства как основного субъекта Специфика содержания российской модели (1): l l традиционно высокая роль государства как основного субъекта в формировании социальной политики, СП – важнейший принцип общественных отношений в социальном государстве, недостаточная структурированность объединений российских работодателей, их низкая социальная ответственность, неизжитая до конца зависимость профсоюзов от работодателя, особенно на уровне предприятий.

Специфика содержания российской модели (2): l расширительное толкование сфер общественных отношений, регулируемых на принципах Специфика содержания российской модели (2): l расширительное толкование сфер общественных отношений, регулируемых на принципах социального партнерства: это не только социально-трудовые, но и связанные с ними экономические и политические отношения.

Специфика содержания российской модели (3): l l одна из самых сложных в мире систем Специфика содержания российской модели (3): l l одна из самых сложных в мире систем социального партнерства: многоуровневый характер - шесть уровней значительная структурированность семь видов соглашений (ст. 26 ТК РФ).

Специфика содержания российской модели (4): l l многоуровневость законодательного обеспечения и небольшое число ратифицированных Специфика содержания российской модели (4): l l многоуровневость законодательного обеспечения и небольшое число ратифицированных конвенций МОТ. Законодательная база российской практики социального партнерства — одно из слабых мест нашего опыта.

Перспективы в развитии российской модели СП: l l l повышение статуса органов социального партнерства Перспективы в развитии российской модели СП: l l l повышение статуса органов социального партнерства на федеральном уровне; развитие межрегионального уровня взаимодействия (социальное партнерство на уровне федеральных округов); развитие территориального уровня системы социального партнерства (на уровне муниципальных образований и на межмуниципальном уровне);

Перспективы в развитии российской модели СП: l l укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых Перспективы в развитии российской модели СП: l l укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых секторов за счет расширения сферы их влияния; конкретизация колдоговорных обязательств на локальном уровне.

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» «Управление развитием образования на «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» «Управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики»

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» l l Необходимо обеспечить: «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» l l Необходимо обеспечить: открытость образования как государственно-общественной системы, переход от патерналистской модели к модели взаимной ответственности в сфере образования, к усилению роли всех субъектов образовательной политики и их взаимодействия. Раздел 2. 6.

Социальный заказ государства школе Развивающемуся обществу нужны: l современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные: Социальный заказ государства школе Развивающемуся обществу нужны: l современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные: l самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, l быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, l обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Концепция «Петербургская школа 2005 -2010 гг. » l l Социальное партнерство – механизм решения Концепция «Петербургская школа 2005 -2010 гг. » l l Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач: развитие системы внешних связей и сотрудничества, расширение опыта созидательной деятельности учащихся на благо горожан,

Концепция «Петербургская школа 2005 -2010 гг. » l l l Социальное партнерство – механизм Концепция «Петербургская школа 2005 -2010 гг. » l l l Социальное партнерство – механизм решения воспитательных задач: обновление экспериментальной деятельности ОУ, совершенствование ресурсной базы, обеспечение нормативно-правового регулирования деятельности ОУ в условиях самоорганизации и самоуправления.

«Федеральная целевая программа развития образования на 2006 — 2010 гг. » Расширение СП «Федеральная целевая программа развития образования на 2006 — 2010 гг. » Расширение СП и использование следующих принципов в управлении образованием: l развитие общественно-гражданских форм управления (попечительские, управляющие общественные советы), l развитие системы общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и развития образования.

Региональный компонент О Программе развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей Региональный компонент О Программе развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей Санкт-Петербурга на 2008 -2010 гг. ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 4 декабря 2007 года N 1535 l

Партнерство Болонская конференция: Человек 21 века – l профессионал в своей области, l мобильная Партнерство Болонская конференция: Человек 21 века – l профессионал в своей области, l мобильная личность, устойчивая в динамическом развитии и саморазвитии. l Цель - от узкопрофессионального подхода в подготовке специалистов к многостороннему интеллектуальнодуховному развитию личности обучающихся.

Концепция - 2020: развитие образования l l открытость образования к внешним запросам, применение проектных Концепция - 2020: развитие образования l l открытость образования к внешним запросам, применение проектных и командных подходов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений

«НАША НОВАЯ ШКОЛА» l l l Создание творческой среды для самореализации учащихся – «НАША НОВАЯ ШКОЛА» l l l Создание творческой среды для самореализации учащихся – расширить: систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученические конференций и семинары, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся

«НАША НОВАЯ ШКОЛА» l разработать и внедрить практику сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей «НАША НОВАЯ ШКОЛА» l разработать и внедрить практику сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.

Педагогическое партнерство l акцент на специальных, полипрофессиональных и ключевых компетенциях, освоение которых является условием Педагогическое партнерство l акцент на специальных, полипрофессиональных и ключевых компетенциях, освоение которых является условием достижения выпускниками школы устойчивого социального положения в меняющихся в профессиональных и жизненных ситуациях.

Социально-педагогическое партнерство (СПП) механизм межсистемного регулирования, с помощью которого представители разных субъектов собственности, групп Социально-педагогическое партнерство (СПП) механизм межсистемного регулирования, с помощью которого представители разных субъектов собственности, групп населения, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность, координируют ее в направлении достижения общественного согласия в образовательной политике.

Построение социального партнерства Принципы: l социальной справедливости и согласования интересов; l законодательного закрепления отношений; Построение социального партнерства Принципы: l социальной справедливости и согласования интересов; l законодательного закрепления отношений; l ответственности партнеров друг перед другом; l добровольности и равновыгодности; l интеграции (интересы различных социальных групп).

Система СПП l l l имеет многоцелевой характер и позволяет выстроить его на нескольких Система СПП l l l имеет многоцелевой характер и позволяет выстроить его на нескольких уровнях на основе: охвата субъектов (по масштабности), развития отношений, содержательных направлений взаимодействия. Структура социального партнерства – содержание и стиль взаимодействия партнеров.

Критерии продуктивности СПП 1. Активность и позиция партнеров - «рядом с партнером» . 2. Критерии продуктивности СПП 1. Активность и позиция партнеров - «рядом с партнером» . 2. Выдвигаемые цели: совместная выработка близких и дальних целей. 3. Ответственность: ответственность всех партнеров за результат. 4. Отношения: доброжелательность и доверие. 5. Функционирование механизма идентификации - обособления между партнерами.

Этапы, ступени развития СПП l поиск опорных позиций, l накопление согласий, l взаимная адаптация, Этапы, ступени развития СПП l поиск опорных позиций, l накопление согласий, l взаимная адаптация, l доверие, l сотрудничество.

Новое качество личности – социальная компетентность: l l l коммуникативная компетенция, навыки социального диалога, Новое качество личности – социальная компетентность: l l l коммуникативная компетенция, навыки социального диалога, способность работать в команде, умение наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей, готовность к нестандартным, креативным решениям,

Новое качество личности – социальная компетентность: l l l гибкость в отношении вновь появляющихся Новое качество личности – социальная компетентность: l l l гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений, выносливость и целеустремленность, навыки самоорганизации, самоопределения и самореализации в современном информационном обществе.