социально-психологический практикум НАБЛЮДЕНИЕ 1
Учебные вопросы: 1) наблюдение как метод исследования в психологии; 2) основные виды наблюдений; 3) особенности регистрации данных; 4) типичные ошибки в психологическом наблюдении. 2
Основные компетенции: Ø ЗНАТЬ основные характеристики, виды и особенности организации наблюдения; Ø УМЕТЬ осуществлять наблюдение в контексте психологического исследования; Ø ВЛАДЕТЬ навыками ведения, обработки и интерпретации протоколов, составления поведенческого портрета личности по итогам наблюдения. 3
¡ Базовые принципы метода наблюдения ¡ - пассивность субъекта познания, отказ от вмешательства в изучаемые процессы для сохранения их естественности; ¡ непосредственность восприятия, т. е. ограничение возможности получения данных пределами конкретной ситуации (наблюдается то, что происходит «здесь и теперь» ). ¡ В психологии под наблюдением понимают метод изучения психических особенностей индивидов на основе фиксации проявлений их поведения. 4
¡ Отличия научного наблюдения от житейского: целенаправленность, систематичность, планомерность, аналитичность, регистрация результатов, опора на систему однозначных понятий. ¡ Как следствие - свойство повторяемости результатов научного наблюдения. ¡ ¡ Достоинства метода: 1. Богатство собираемых сведений; ¡ 2. Сохранение естественности изучаемой среды; ¡ 3. Допустимость использования технических средств; ¡ 4. Необязательность предварительного согласия испытуемых. ¡ 5
¡ Ограничения и недостатки метода: ¡ 1. Субъективно (результаты во многом зависят от опыта, научных взглядов, квалификации, интересов, пристрастий, работоспособности исследователя); ¡ 2. Невозможно контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без их искажений; 3. Вследствие пассивности наблюдателя требует значительных затрат времени. ¡ 6
¡ Этапы научного наблюдения: 1. Определение цели наблюдения (для чего, зачем наблюдать? ); ¡ 2. Выбор объекта исследований (кого именно? ); ¡ 3. Уточнение предмета исследования (какие стороны поведения раскрывают содержание изучаемых феноменов? ); ¡ 4. Планирование ситуаций наблюдения (в каких случаях предмет исследований обнаруживает себя наиболее отчетливо? ); ¡ 5. Подбор способа наблюдения, наименее влияющего на объект и в наибольшей степени обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать? ); ¡ 7
6. Установление продолжительности времени и числа наблюдений (сколько наблюдать? ); ¡ 7. Выбор способов регистрации исследуемого материала (как вести записи? ); ¡ 8. Прогнозирование вероятных ошибок и поиск возможностей их предотвращения; ¡ 9. Осуществление пробного наблюдения для выявления организационных недоработок; ¡ 10. Исправление программы наблюдения; ¡ 11. Проведение наблюдения, регистрация данных; ¡ 12. Обработка полученной информации. ¡ 13. Интерпретация полученной информации. ¡ 8
Виды психологических наблюдений По степени вовлеченности в среду: включенное и стороннее. По характеру взаимодействий с объектом: скрытое и открытое. В зависимости от объекта: интроспекция и внешнее (прямое или косвенное). Косвенное наблюдение – когда изучается не само поведение, а его последствия. По времени осуществления: однократное, периодическое, лонгитюдное. 9
По характеру восприятия: сплошное и выборочное. По специфике регистрации данных: констатирующее и оценивающее. По степени стандартизированности процедур: свободное (поисковое) и структурированное (стандартизированное). По условиям организации: полевое, лабораторное и спровоцированное в естественных условиях. 10
¡ Особенности регистрации данных. Результаты исследования отмечаются в карточке наблюдений, таблице, протоколе или в дневнике. При этом важно различать результаты самих наблюдений и их интерпретацию исследователем. Все записи должны быть строго фактологичными. Протокол наблюдений может быть сплошной (краткое описание в хронологической последовательности) и стандартный (заполнение таблицы по итогам выборочных наблюдений при помощи неких обозначений). 11
¡ Разновидности процедур регистрации данных 1) признаковые (знаковые) системы. При этом заранее описываются конкретные виды поведения, характерные для данной сферы. В дальнейшем фиксируют, какие из них проявились и насколько часто. Каждый признак должен быть сформулирован однозначно и не требовать дополнительных разъяснений. Можно добавлять новые признаки в ходе наблюдений. 2) системы категорий. Они содержат полное описание всех видов возможного поведения. Добавлять в нее что-либо новое в процессе наблюдений нельзя, так как совокупность категорий составляется на определенной научной основе. Нет в теории – нет при наблюдении. 12
3) Шкалы рейтинга (от «оценка» , «порядок» ). Внимание исследователя обращено не на наличие того или иного признака, а на количественную или качественную степень его представленности. При этом работа осуществляется по заранее подготовленной порядковой шкале. Какой интерес проявляет ученик в ходе занятий? Совсем не проявляет интереса едва проявляет интерес проявляет средний интерес проявляет большой интерес проявляет жгучий интерес Готовность ребенка к сотрудничеству со сверстниками 1 2 3 слабая 4 5 6 средняя 7 8 9 10 сильная 13
Типичные ошибки: ¡- стремясь подтвердить свою гипотезу, исследователь иногда неосознанно игнорирует все, что может ей противоречить; ¡- смешивание главного и второстепенного, случайного и закономерного; ¡- преждевременность обобщений и выводов; ¡- оценка одного психического феномена делается на основании признака поведения, относящегося к другому феномену; ¡- акцентирование внимания наблюдателя на противоположных себе чертах характера или формах поведения наблюдаемых; ¡- определяющее влияние на итоги наблюдения первого впечатления о человеке или группе; ¡- непринятие во внимание возможных мотивов действий, самочувствия наблюдаемых, значимых изменений условий ситуации. 14
В целях объективизации процедур наблюдения в психологии применяются изучения объекта независимо работающими друг от друга исследователями, используются технические средства фиксации и обработки данных, детально разрабатываются программы наблюдений, практикуются неоднократные повторные наблюдения одних и тех же объектов. 15
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: наблюдение; наблюдательность; виды наблюдений: включённое, стороннее, скрытое, открытое, интроспекция, внешнее, прямое, косвенное, однократное, периодическое, лонгитюдное, сплошное, выборочное, констатирующее, оценивающее, свободное, структурированное, полевое, лабораторное, спровоцированное в естественных условиях; признаковая (знаковая) система; система категорий; шкала рейтинга. 16
Основные принципы организации восприятия (по Вертхеймеру): ¡ ¡ 1. Близость. Элементы, которые близки в пространстве или во времени, кажутся объединенными в группы, мы стремимся воспринимать их совместно. 2. Непрерывность. В восприятии есть тенденция следовать в направлении, позволяющем связывать наблюдаемые элементы в непрерывную последовательность, придать им ориентацию. 3. Сходство. Подобные элементы воспринимаются совместно, образуя замкнутые группы. 17
4. Замыкание. Существует тенденция завершения незаконченных предметов и заполнения пустых промежутков. 5. Простота. В любых условиях мы стремимся видеть фигуры предельно завершенными, насколько это возможно. Такое свойство получило название «прегнантная форма» , наиболее удобная для восприятия. Прегнантный гештальт симметричный, простой и неизменный. Он не может быть упрощен или упорядочен каким-либо иным образом. 18
6. Фигура-фон. Мы стремимся организовать наше восприятие так, чтобы видеть объект (фигуру) и задний план (фон), на котором она проявляется. При этом фигура представляется нам более заметной и яснее выделяется на общем фоне изображения. Эти принципы восприятия ( «вспомогательные факторы» ) не зависят от высших мыслительных процессов или прошлого опыта; они присутствуют при наблюдении за объектами сами по себе. Но Вертхеймер признавал, что на перцепцию влияют и «основные факторы» : высшие мыслительные процессы, определяющие предварительную осведомленность и установку. 19
Скачать презентацию социально-психологический практикум НАБЛЮДЕНИЕ 1 Учебные вопросы 1
10 наблюдение.ppt