Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений Подготовила Акбарова Кристина СКрм 3. 1 1
Учащиеся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования За сравнительно короткий срок в профессиональном училище у молодых людей происходит достаточно серьезный психологический скачок в сознании, зависящий во многом от окружающих его людей. В профессиональном учебном заведении, в образовательном учреждении начального и среднего профессионального образования происходит понимание молодым человеком собственных возможностей и возможностей реализации своих потенциалов. Приход в профессиональное училище, выбор профессиональной деятельности во многом способствуют тому, что человек, выбравший это направление в жизни, стремится к определенной самореализации, выбирает новое поле для реализации в новой для себя деятельности. 2
В основе выбора учащимися своей конкретной профессии лежит: решили творческий характер труда продолжать профессиональну по профессии ю деятельность 6% своих родителей 7% возможность развивать свои способности и интересы желание иметь в будущем хороший заработок 31% 21% возможность устроиться на работу 23% социальная престижность профессии 3 13%
Как показывает анализ полученных данных, какихлибо существенных гендерных различий между причинами, побудившими как юношей, так и девушек избрать конкретную профессию для обучения, не обнаружено, за исключением лишь того, что несколько больше юношей, по сравнению с девушками, отметили такую причину, как желание в будущем иметь более высокий заработок (соответственно 38 и 24%). В свою очередь, большинство девушек указывает такую причину выбора своей профессии, как творческий характер труда по профессии, возможность развивать свои способности и интересы (соответственно 32, 2 и 21, 5%). 4
Исследование показало, что 14— 15 -летние девушки и юноши, поступая в профессиональное училище, выпадают из привычной им среды общения, где они находились под опекой родителей, родственников, под контролем общественного мнения, близкого им круга друзей, товарищей, учителей, и получают большую относительную свободу в стенах профессионального училища или техникума в условиях новой для них среды. 5
Молодые люди попадают в маргинальное положение, им приходится адаптироваться к непривычным условиям обучения, а значительной части — к самостоятельному образу жизни и обстановке другого типа поселения. Потеря привычной для учащихся среды обучения и общения, а для некоторых и проживания — опасное состояние для юной личности, только что вступившей в общественную жизнь. Отсутствие привычного для молодежи устойчивого социального контроля, неопределенность взглядов, несформированность норм поведения, распространенность примитивных стереотипов – все это создает сложную социальную проблему Организатору работы с молодежью в условиях профессионального обучения следует внимательно изучать особенности формирования личности молодого человека, попавшего в новые социальные условия, для того чтобы оказывать ему существенную профессиональную поддержку в процессе 6 адаптации.
Студенты вузов Организация работы со студентами вузов имеет свою специфику, обусловленную характерными чертами представителей этой группы молодежи, которые всегда отличались наибольшей активностью и самостоятельностью мышления. Основной задачей организатора работы с молодежью является создание условий для реализации субъектности студента и формирования у него на этой основе социальной ответственности, нравственных убеждений и готовности к профессиональной деятельности. 7
В русле данной стратегии важной задачей организатора работы с молодежью в вузе является содействие в самореализации личностнотворческого потенциала студента. Необходимо создать условия для того, чтобы студенты стремились к следующему: • целеустремленно и заинтересованно приобретать важные для профессиональной деятельности знания и умения; • осваивать опыт групповой деятельности и реализовывать свою социальную активность; • удовлетворять свои интересы и потребности в духовной сфере; • активно участвовать в делах группы, факультета, университета, в деятельности органов самоуправления, в планировании, организации и анализе воспитательной работы; • участвовать в принятии решений, связанных с профессиональным развитием, с организацией воспитательной работы, стимулированием деятельности студентов. 8
Студенческая группа, как целостность и общность людей, должна осознать необходимость и полезность взаимодействия и сотрудничества с другими группами, иметь возможность оценивать свои коллективные достижения. Одной из задач организатора работы с молодежью является организация быта студентов — это деятельность, связанная с удовлетворением потребности людей в пище, одежде, жилище, поддержании здоровья, а также деятельность, связанная с усвоением духовных благ, культурного общения, отдыха и развлечений. Она включает в себя следующее: • труд по самообслуживанию — благоустройство жилища, учебных аудиторий и прилегающей к учебным корпусам территории; • соблюдение режима труда и отдыха; • трудоустройство (временное и постоянное); • организацию досуга. 9
Традиционная форма организации быта студента —досуг —та часть свободного времени, которая связана с личным потреблением материальных и духовных благ, самоценная деятельность, составляющая органичный элемент быта и направленная на удовлетворение потребностей в отдыхе, развлечении, саморазвитии. Участвуя в различного рода досуговых мероприятиях (фестивалях, конкурсах, эстафетах, праздниках, олимпиадах и пр. ), студенты удовлетворяют потребности в общении и познании, подготавливают себя к профессиональной деятельности, восстанавливают силы и энергию, затраченные в процессе учебы, труда и общественной деятельности. 10
В структуре культурно-досуговой деятельности выделяется ряд разновидностей: • активная творческая деятельность (индивидуальная, коллективная и общественная); • самообразование; • любительский труд (хобби); • различные виды культурного потребления (развлечения, носящие общественный характер и лично регулируемые, индивидуальное культурное потребление); • физические занятия (самостоятельные и в специальных спортивных социальных институтах); • участие в профессионально-ориентированной благотворительной деятельности в рядах волонтерских отрядов различной направленности (социально-педагогической, экологической, трудовой и др. ); • дружеские встречи. Отдельно выделяется квазидосуг как вид деятельности, выполняемый в свободное время, которому присуща определенная вынужденность (например, участие в дежурстве по общежитию или в субботнике). 11
Социально-педагогическое сопровождение быта и отдыха предполагает решения следующих задач: • создание ≪поля самореализации≫, организацию, моделирование социальных ситуаций, способствующих максимальному проявлению индивидуального (личного) потенциала студентов; • оптимизацию их жизнедеятельности; создание обстановки сотрудничества и взаимопонимания в условиях профессиональноориентированной креативной среды; • предоставление возможности выбора сферы деятельности и общения с учетом возраста, гендерных отличий, профессиональной направленности, диапазона индивидуальных интересов и потребностей, обеспечивающих повышение инициативности, активности, творческой направленности в деятельности, расширение социальных контактов молодежи; • организацию социальных проб: совокупность последовательных действий, связанных с выполнением студентами специально и самостоятельно организованной социальной деятельности на основе выбора способа поведения в этой деятельности, являющихся средством соотнесения самопознания и анализа своих возможностей в спектре реализуемых социальных функций.
Все формы социально-педагогического сопровождения быта и отдыха предполагают создание условий для: • социально-экономической поддержки и защиты студенческой молодежи; • деятельности различного рода творческих студенческих объединений; • оздоровления и отдыха студентов, пропаганды здорового образа жизни, развития спорта; • профилактики асоциальных проявлений в студенческой среде; • развития творческого потенциала студентов, поддержки различных студенческих объединений. 13
Важное место в организации работы со студентами имеет развитие их научного творчества, которое включает их в решение реальных научных проблем. Научное творчество — это реальная деятельность, направленная на создание научного продукта, отличающегося новизной, оригинальностью, нестандартностью. Для того чтобы студенты активно включались в научноисследовательскую деятельность, необходимо, чтобы организаторы работы с молодежью совместно с преподавателями вуза формировали у них мотивационную основу этой деятельности. Это мотивы творческого усвоения и мотивы овладения, стремление к самообразованию, творческому усвоению системно-научных знаний, умений; стремление к успеху, творческим достижениям; стремление к лидерству, получению высокой оценки своей деятельности. 14
Для того чтобы студент мог успешно участвовать в научной деятельности, необходимо: • помочь ему освоить новую для него научно-исследовательскую деятельность; • сформировать мотивы достижений в научной деятельности; • обучить его основам творчества; • сформировать в вузе поле самореализации в научной деятельности; • помочь определить круг интересов; • создать условия для реализации его творческого потенциала. 15
Результат деятельности организатора работы с молодежью: 1. Целеустремленное и заинтересованное приобретение молодыми людьми важных для профессиональной деятельности знаний и умений. 2. Освоение молодыми людьми опыта групповой деятельности и реализация ими своей социальной активности. 3. Удовлетворение молодыми людьми интересов и потребностей в духовной сфере. 4. Активное участие молодых людей в делах группы, факультета, университета, в деятельности органов самоуправления, в планировании, организации и анализе воспитательной работы. 5. Участие молодых людей в принятии решений, связанных с профессиональным развитием, организацией воспитательной работы, стимулированием деятельности студентов. 16
Таким образом, деятельность организатора работы с молодежью в вузе может охватывать широкий круг задач, учитывающих специфику студенчества и вузовской среды. 17
Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений Подготовила Акбарова Кристина СКрм 3. 1 18
Скачать презентацию Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений Подготовила Акбарова
соц-пед сопроовождение студ 18.12.pptx