Социально-педагогическая профилактика зависимости от ПАВ детей и подростков

Социально-педагогическая профилактика зависимости от ПАВ детей и подростков

Притча: "Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали и его на помощь… Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги… - "Разве тебе безразлична судьба детей? "- спросили спасатели. Третий путник им ответил: - "Я вижу, что вы вдвоем справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь предотвратить это".

Влияние психоактивных веществ на организм человека. Ученые не могут еще точно установить, как наркотики с такой быстротой включаются в обмен веществ человека и становятся необходимой составной частью него. Но уже доказано, что наркотики воздействуют на центр в головном мозге, который отвечает за «поощрение» . При этом происходит выброс дофамина в кровь, и человек чувствует возбуждение. Но наркотики отрицательно воздействуют на организм человека. Прежде всего, они снимают боль и снижают болевой порог чувствительности. Это равносильно снятию «службы охраны» .

Наркотики воздействуют на дыхательный центр и хеморецепторы, которые отвечают за количество кислорода в крови, не реагируют на углекислый газ, и происходит кислородное голодание организма. Наркоманы часто умирают от паралича дыхательного центра в результате передозировки.

Наркотики способствуют угнетению сосудодвигательного центра, а вследствие этого снижению кровяного давления и замедлению пульса. По этой причине ухудшаются функции сердечно-сосудистой системы, функции всех клеток слабеют, и весь организм дряхлеет, как в старости.

Психологические аспекты зависимости n Современная медицина научилась снимать абстиненцию, однако нередко временное облегчение принимается за лечение. Благополучно пережив "ломку", наркоман очень скоро снова возвращается к прежнему. n Как правило, это происходит потому, что кроме физической, у него сформировалась и психическая зависимость от наркотиков, то есть, уже психологическая, душевная потребность в возвращении к состоянию наркотического опьянения.

Психологические аспекты зависимости n Зависимость отличается от привычки тем, что ее невозможно преодолеть волевым усилием. Зависимый человек уже не может без наркотика испытывать положительные эмоции, не может справляться со стрессом. Как и любая болезнь, наркомания имеет свои предпосылки и проявления. От определенных взглядов и убеждений может зависеть, станет человек наркоманом или нет.

Психологические предпосылки к заболеванию наркоманией: n Низкая или, наоборот, завышенная самооценка. n Сложности в общении. n Психологические комплексы. n Неумение справляться со своими чувствами. n Высокий уровень внутреннего напряжения, длительный стресс. n Склонность к рискованным ситуациям.

Проявления болезни на психологическом уровне: n Тоннельное видение - все мысли прямо или косвенно n n n n n сконцентрированы на употреблении. Избирательная память - помнится хорошее, плохое забывается. Скачущее эмоциональное состояние - от бесчувствия к крайне интенсивным чувствам. Навязчивое желание употребить. Провалы, ухудшение памяти. Душевные страдания при отсутствии наркотика. Отрицание проблем, связанных с употреблением, самой болезни. Нарушена причинно-следственная связь. Неспособность адекватно воспринимать реальность. Ложь - даже там, где проще сказать правду.

Всемирной организацией здравоохранения принята классификация профилактики: -Первичная профилактика направлена на предупреждение приобщения к употреблению ПАВ, вызывающих болезненную зависимость. Эффективность воздействия составляет-60 -70%. -Вторичная профилактика направлена на предотвращение формирования зависимости от ПАВ и предполагает работу с людьми, употребляющими ПАВ, но не обнаруживающими признаков. Эффективность воздействия- 30 -40%. -Третичная профилактика(или реабилитация наркозависимых)проводится среди больных наркоманиями и токсикоманиями и направлена на предотвращение рецидивов заболевания. Эффективность воздействия-3 -5%.

ОСНОВНОЙ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ДОКУМЕНТ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная приказом Минобразования России от 28. 02. 2000 № 619.

Современный взгляд на данную проблему подразумевает, что стратегическим приоритетом профилактики является создание системы причинно ориентированной позитивной профилактики.

Подходы к организации профилактической работы: Современная профилактика в основном действует именно убеждением.

Классификация профилактики n 1. По целевой группе (по объекту воздействия) профилактики. – вид n 2. По содержанию деятельности (по предмету деятельности) – тип профилактики. n 3. По «точке приложения» усилий – уровень профилактики.

СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Приобщение к употреблению ПАВ Сохранение здорового стиля жизни

Сдвиг системы взаимодействия факторов риска и факторов защиты при эффективной профилактической работе Приобщение к употреблению ПАВ Сохранение здорового стиля жизни

«Школьные» факторы риска и защиты успеваемость; принятая в школе система воспитания; участие педагогов в профилактике; отношения учеников с учителями (существующий в школе уровень доверия); n социально-психологический климат; n связь между семьей и школой; n наличие школьного самоуправления; n мотивация на учение; n посещаемость школьных занятий n n

К школьным факторам риска относят: n плохая успеваемость; n негативный, неупорядоченный и небезопасный n n n n школьный климат; заниженные ожидания педагогов в отношении успехов своих учеников; неэффективные педагогические технологии оценивания учащихся; несправедливость учителя; факты одиночества ребенка в классе, школе; факты унижения или давления на детей сверстниками, старшими, взрослыми; доступность психоактивных веществ в школе; отсутствие возможности включиться в какую-либо деятельность в школе во второй половине дня и т. д.

К школьным защитным факторам относят: n благоприятный психологический климат в школе; n большие ожидания взрослых по отношению к детям; n наличие системы ясных стандартов и правил в школе; n развитое детское самоуправление n и т. д. К факторам, способствующим повышению сопротивляемости по отношению к употреблению психоактивными веществами, можно отнести: n взаимоотношение с заботливым взрослым; n ощущение успеха; n сильные ресурсы (хорошее физическое здоровье, самооценка, чувство юмора); n хорошие социальные навыки; n наличие навыков решения проблем и самостоятельного мышления; n положительное мировоззрение; n наличие положительного опыта пережитых n в прошлом стрессовых ситуаций.

Основные задачи организации профилактической работы в школе n Внедрение превентивных образовательных программ, направленных на снижение интереса к наркотикам и формирование форм активной психологической защиты (противодействия) вовлечению в их употребление n Подготовка кадров, способных реализовать превентивные программы из числа педагогов и специалистов n Определение «группы риска» и организация выявления случаев употребления наркотиков с целью оказания помощи (просвещение родителей и работников школы, профилактическая работа с «группой риска» )

Профилактическая работа с учащимися Внедрение образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей ЗОЖ ( «Мой выбор» , «Быть здоровым – это здорово!» «Обучение жизненно важным навыкам» Тематические классные часы, конференции, ток-шоу, беседы школьного врача, анкетирование, ролевые игры, лекции и т. д. Профилактические беседы с обучающимися и их родителями, состоящими на профилактических учетах проведение общешкольных антинаркотических мероприятий (День Профилактики, День Здоровья, День инспектора, День нарколога)

Профилактическая работа с родителями работа по формированию нетерпимого отношения к наркотизации детей в той микросреде, где растет ребенок работа по предупреждению внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев эмоционального отвержения детей и жестокого обращения с ними работа по оказанию помощи семье в конфликтных ситуациях

Организационно-методическая антинаркотическая работа в ОУ организация внутришкольных и межшкольных обучающих семинаров для специалистов и педагогов ОУ по методам и средствам профилактической работы организация взаимодействия на уровне социума по созданию благополучной в отношении распространения и употребления ПАВ микросреды проведение мониторинга распространенности употребления ПАВ в школьном микрорайоне

Принципы работы: Комплексность или согласованное взаимодействие. Кого? n органов и учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы профилактики наркомании; n · специалистов различных профессий, так или иначе имеющих отношение к работе с детьми (воспитатели, педагоги, школьные, медицинские психологи, врачи, наркологи, социальные педагоги, работники комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспектора подразделений по делам несовершеннолетних и др. ); n · органов управления образования ( региональном, муниципальном уровне).

М н о г о а с п е к т н о с т ь: сочетание различных направлений профилактической работы: v социальный аспект (формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отношения к употреблению алкоголя и наркотических веществ); v психологический аспект (формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным» , самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, прежде всего, перед самим собой); v образовательный аспект (формирование системы представления о негативных последствиях употребления наркотических веществ).

Д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о с т ь: n дифференциация целей, задач, методов и форм работы с учетом: n · возраста детей; n · степени вовлеченности в наркогенную ситуацию. А к с и о л о г и ч н о с т ь: n формирование у детей и подростков представления о здоровье как о важнейшей общечеловеческой ценности, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Л е г и т и м н о с т ь: n профилактическая работа осуществляется в рамках правовой базы (с учетом нормативных актов о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой, а также прав и обязанностей детей и молодежи).

П р е е м с т в е н н о с т ь. Этот принцип включает в себя два взаимосвязанных аспекта: v согласованность профилактических мероприятий, проводимых различными учреждениями; v анализ, обобщение и использование уже существующих технологий профилактики наркомании (знакомство с опытом зарубежных и отечественных педагогов, практикой работы общественных организаций и других образовательных учреждений).

Н е п р е р ы в н о с т ь: v профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания ребенка в школе, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образования.

Систематичность n Работа по профилактике ведётся систематически, а для этого все принимаемые меры сведены в систему, где каждая отдельная мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.