Скачать презентацию Социально-образовательный проект Гражданин Значимость социального проектирования Скачать презентацию Социально-образовательный проект Гражданин Значимость социального проектирования

гражданин.pptx

  • Количество слайдов: 65

Социально-образовательный проект «Гражданин» Социально-образовательный проект «Гражданин»

Значимость социального проектирования: • • • Возможность получить опыт создания и влияния на общественность; Значимость социального проектирования: • • • Возможность получить опыт создания и влияния на общественность; Хорошее средство вовлечения учащихся в общественные практики; Ориентировано на деятельностное изучение различных аспектов функционирования общества; Соотносит проблемы местного сообщества с ценностями демократии, закона, принципами деятельности структур власти и тд; Помогает компетентно отстаивать свои интересы других.

Социальное проектирование – деятельность учащихся, направленная на позитивное решение актуальной социальной проблемы, предполагающая приобретение Социальное проектирование – деятельность учащихся, направленная на позитивное решение актуальной социальной проблемы, предполагающая приобретение ими качественно нового личного опыта, задуманная и осуществленная школьниками при взаимодействии с представителями органов власти, общественными организациями, социальными партнерами.

Чем полезен проект «Гражданин» ? Приобретение знаний об основных социально-экономических институтах местного и федерального Чем полезен проект «Гражданин» ? Приобретение знаний об основных социально-экономических институтах местного и федерального уровня; Приобретение навыков анализа разнородных СМИ; Приобретение навыков проведения простейшего социологического исследования; Совершенствование умений ведения деловой переписки;

 Умение обосновывать и отстаивать свою гражданскую позицию по актуальной проблеме; Умение анализировать современную Умение обосновывать и отстаивать свою гражданскую позицию по актуальной проблеме; Умение анализировать современную ситуацию на рынке труда; Навыки подготовки бюджета проекта, отработка способов получения спонсорской поддержки; Чувство ответственности и самодисциплины;

 Самостоятельность в принятии решений и реализации эффективной программы действий; Умение строить конструктивное взаимодействие Самостоятельность в принятии решений и реализации эффективной программы действий; Умение строить конструктивное взаимодействие с другими людьми, различными госструктурами и общественными структурами; Умение сочетать личные и общественные интересы.

I стадия работы над проектом «Гражданин» Подготовка учащихся к работе над проектом. I стадия работы над проектом «Гражданин» Подготовка учащихся к работе над проектом.

 Рассказ о специфике проекта; Выяснение желание ребят работать в этом направлении; Проверка знаний Рассказ о специфике проекта; Выяснение желание ребят работать в этом направлении; Проверка знаний и умений школьников;

Итоги работы стадии: Представление учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике Итоги работы стадии: Представление учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях законодательных органов; Навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики, СМИ, нормативных документов и др. )

 Возраст лет Сроки учащихся 12 – 16 проекта – не более 3 х Возраст лет Сроки учащихся 12 – 16 проекта – не более 3 х месяцев

II стадия – выбор проблемы. Проблема ‑ (от греч. задача, вопрос, Проблема загадка, что II стадия – выбор проблемы. Проблема ‑ (от греч. задача, вопрос, Проблема загадка, что предложено на разрешенье) ситуация рассогласования между тем, что рассогласования хочется, и тем, что есть. Это ситуация, когда недостаточно средств для достижения цели.

Общественные проблемы бывают: - - - молодежные проблемы (связанные, например, с молодежные проблемы досугом Общественные проблемы бывают: - - - молодежные проблемы (связанные, например, с молодежные проблемы досугом или с трудоустройством молодежи); проблемы социально неблагополучных слоев населения (детей-сирот, инвалидов, пенсионеров); населения экологические проблемы и проблемы благоустройства территорий; правовые проблемы «патриотические» проблемы (например, «патриотические» проблемы связанные с памятью о ветеранах, исторических событиях и т. п. ); культурологические проблемы (связанные с культурологические проблемы сохранением исторических памятников и памятников культуры и т. п. ); проблемы духовности и т. д. проблемы духовности

Существует несколько источников, которые могут помочь вам в вашем поиске: СМИ (газеты, выпуски новостей Существует несколько источников, которые могут помочь вам в вашем поиске: СМИ (газеты, выпуски новостей на местном радио и СМИ телевидении); Ваши знакомые, друзья, родители, одноклассники, жители вашего микрорайона; жители вашего микрорайона Экскурсия учащихся по своему району с Экскурсия фотоаппаратом или видеокамерой, которые будут фиксировать примеры неблагополучия, ликвидация которых не потребует глобальных затрат и не затянется по времени.

Параметры, которым должна отвечать проблема: Посильность. Конкретность. Важность. Интерес. Соответствие возраста и возможностей учеников. Параметры, которым должна отвечать проблема: Посильность. Конкретность. Важность. Интерес. Соответствие возраста и возможностей учеников. Конституционность и реальность ее реализации в этой местности. Сумма затрат и сроки необходимые для реализации проекта. Ожидаемые результаты.

Форма выявления и анализа проблемы Фамилии членов группы_______________________________ Дата________________________________________ Проблема_____________________________________ Считаете ли вы и Форма выявления и анализа проблемы Фамилии членов группы_______________________________ Дата________________________________________ Проблема_____________________________________ Считаете ли вы и окружающие, что данная проблема является актуальной для вашей местности? _____________________________________________________________________ Почему? ______________________________________ Какие органы власти ответственны за ее решение? ____________________ Осуществляется ли этим органом какая-то деятельность по решению назревшей проблемы? ____________________________________ Если такая работа осуществляется, то ответьте на следующие вопросы: - какова ее эффективность? ______________________________ - каковы ее недостатки? ________________________________ Каким образом ее можно совершенствовать? _______________________ Какие мнения на данной территории имеются относительно этой деятельности органов власти? ______________________________________ Где можно получить информацию по данной проблеме? __________________ Имеются ли какие-либо еще важные проблемы района, города, села, которые можно было бы обсудить в классе? Что это за проблемы? _______________________

III стадия – Сбор и анализ информации (исследование информации) III стадия – Сбор и анализ информации (исследование информации)

Построение работы команды на данном этапе: Одна группа может провести социологические исследования среди различных Построение работы команды на данном этапе: Одна группа может провести социологические исследования среди различных категорий населения по поводу их точки зрения на данный вопрос, насколько он важен и злободневен для этой местности. Другая – занимается изучением материалов СМИ по этой теме, Другая – занимается изучением материалов СМИ по этой теме как они на протяжении определенного времени обсуждали ее, какова была реакция властей и населения. Третья – прорабатывает массив законодательных материалов государственного, регионального и муниципального уровней по изучаемой проблеме. Четвертая группа школьников входит во взаимодействие с компетентными специалистами (возможно при помощи компетентными специалистами администрации школы, родителей) для получения взвешенной, аналитичной информации о состоянии дел на территории по этому конкретному вопросу. Кто несет за него ответственность и каков механизм принятия конструктивного решения. Итогом работы должна стать всеобъемлющая доступная школьникам информация по проблеме, которая составит школьникам информация по проблеме основу следующей стадии работы над проектом.

Перечень различных источников информации: Средства массовой информации. Изучая подшивки газет, встречаясь с журналистами, специализирующимися Перечень различных источников информации: Средства массовой информации. Изучая подшивки газет, встречаясь с журналистами, специализирующимися на журналистами конкретных темах, можно сделать некоторую подборку материалов и документов по определенной проблематике. Библиотеки. Научные работники, преподаватели вузов, учителя. Юристы. Административные органы. Законодательные органы. Интернет.

Целью социологического исследования является: сбор и изучение общественного мнения по данной проблеме. Целью социологического исследования является: сбор и изучение общественного мнения по данной проблеме.

Социологический опрос Для того чтобы исследовать проблему, можно провести социологический опрос, который поможет: - Социологический опрос Для того чтобы исследовать проблему, можно провести социологический опрос, который поможет: - найти тех людей, которых волнует ваша проблема; - узнать больше о проблеме; - получить еще больше подтверждений и доказательств, что проблема актуальна, на самом деле существует и требует скорого разрешения; - получить советы по ее решению.

АНКЕТИРОВАНИЕ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ ОПРОС НА УЛИЦЕ ИЛИ ПО ТЕЛЕФОНУ АНКЕТИРОВАНИЕ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ ОПРОС НА УЛИЦЕ ИЛИ ПО ТЕЛЕФОНУ

Анкеты: ØГрупповые Ø Индивидуальные Вопросы: Открытые Ø Закрытые ØШкальные вопросы Ø Анкеты: ØГрупповые Ø Индивидуальные Вопросы: Открытые Ø Закрытые ØШкальные вопросы Ø

Правила, которые необходимо соблюдать при разработке анкеты: Анкета должна начинаться с обращения к респонденту: Правила, которые необходимо соблюдать при разработке анкеты: Анкета должна начинаться с обращения к респонденту: «Дорогой начинаться с обращения друг!» , «Уважаемый житель г. Красноярска!» и т. д. Следует несколько слов сказать о самом исследовании – что Следует несколько слов сказать о самом исследовании изучается, почему это важно, кто проводит исследование. Необходимо обратиться с просьбой к респонденту принять участие в исследовании. Важная часть анкеты – инструкция (в том случае, если Важная часть анкеты – инструкция респондент сам заполняет анкету). Она должна быть написана четко и ясно, чтобы респондент понимал, как именно он должен отвечать на вопросы. В начале анкеты имеет смысл разместить так называемые «контактные» вопросы. Они должны быть простыми и «контактные» вопросы доступными, так, чтобы ответить на них мог любой. При чем контактные вопросы не обязательно напрямую должны быть связаны с темой исследования. Самые сложные с точки зрения предполагаемого респондента вопросы следует вынести в конец анкеты (как правило, это вопросы, связанные с личным опытом). В конце анкеты необходимо поблагодарить респондента за поблагодарить респондента участие в исследовании.

 Чтобы публиковать данные в газете, необходимо опросить минимум 400 -500 человек в городе, Чтобы публиковать данные в газете, необходимо опросить минимум 400 -500 человек в городе, чье минимум 400 -500 человек население составляет около 100 тысяч жителей А минимальное количество опрошенных, которое минимальное количество вам необходимо в любом случае – это 50 человек. Если вы опрашиваете ребят в школе, тогда вам опрашиваете ребят в школе желательно опросить не менее 40 -50 человек, не менее 40 -50 человек причем из разных классов/параллелей Определите, прежде всего, ребят какого возраста необходимо опросить по вашей проблеме. Также старайтесь, чтобы число опрошенных у вас было приблизительно равное количество мальчиков и девочек (мужчин и женщин и т. д. ). мальчиков и девочек

Достоинства интервью: v Получение более глубокой информации, v Непринужденная обстановка общения, v Повышение искренности Достоинства интервью: v Получение более глубокой информации, v Непринужденная обстановка общения, v Повышение искренности ответов, v Наблюдение за реакцией респондента, v Серьезное отношение респондента к опросу.

Диаграммы 15 % Не знаю 35 % Нет 50 % Да 5 % Финансовая Диаграммы 15 % Не знаю 35 % Нет 50 % Да 5 % Финансовая поддержка Кто должен решать эту проблему? 45 % Привлечение общественного внимания Директор школы 35 % Администрация 55 % 30 % Личное участие Школьники 10 % 20 % Другое

С М И ИНФОРМИРУЮТ КОНСОЛИДИРУЮТ ФОРМИРУЮТ ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ С М И ИНФОРМИРУЮТ КОНСОЛИДИРУЮТ ФОРМИРУЮТ ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ

ЖУРНАЛЫ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ РАДИОВЕЩАНИЕ СМИ ГАЗЕТЫ АЛЬМАНАХИ, БЮЛЛЕТЕНИ ЖУРНАЛЫ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ РАДИОВЕЩАНИЕ СМИ ГАЗЕТЫ АЛЬМАНАХИ, БЮЛЛЕТЕНИ

Изучение информации в СМИ осуществляется по следующим уровням: - Федеральные СМИ - Региональные СМИ Изучение информации в СМИ осуществляется по следующим уровням: - Федеральные СМИ - Региональные СМИ - Местные СМИ Определите тему и идею представленных статей. Соотнесите темы статей газет с темой вашего проекта. Что общего между проблемой статей и проблемой вашего проекта? Обнаружив подходящие по тематике статьи, найдите в них доказательства актуальности данной проблемы. Выясните, какой позиции придерживаются авторы Выясните, как решается интересующая вас проблема в других регионах.

Навигатор в сети Internet для поиска информации можно использовать поисковые системы Internet. (например: yandex, Навигатор в сети Internet для поиска информации можно использовать поисковые системы Internet. (например: yandex, mail, rambler и др. ) др ввод ключевого слова дает нам большой массив найденной информации, необходимо провести фильтрацию этого массива с помощью фильтров - «Искать только в СМИ» в случае если поиск по ключевому слову не дает необходимого количества информации, следует обратится к электронным толковым словарям для того чтобы перефразировать ключевое слово при поиске сайта конкретного СМИ в поисковой системе необходимо ввести название данного СМИ с пометкой «официальный сайт» . (например: «Комсомольская правда официальный сайт» ) для поиска информации в региональных СМИ можно использовать ссылки на сайты конкретного региона, города. (например: «Сайты Иркутска» ) в данном разделе воспользоваться ссылкой на сайты СМИ этого региона и переходить на интересующий вас сайт по открывшемся ссылкам Внимание! При использовании сети Internet для поиска информации необходимо помнить о том, что информация не всегда является проверенной и достоверной.

Цели сбора и анализа информац ии доказател ьство актуально сти проблемы выявление подходов к Цели сбора и анализа информац ии доказател ьство актуально сти проблемы выявление подходов к оценке явления Поиск альтернат ивных путей решения

Классификация нормативно-правовой базы Уровни Международный Законы Всеобщая декларация прав человека Конвенция о правах ребенка Классификация нормативно-правовой базы Уровни Международный Законы Всеобщая декларация прав человека Конвенция о правах ребенка Женевская конвенция Федеральный Конституция РФ Кодексы РФ Федеральные законы РФ Указы Президента РФ Постановления палат Федерального собрания Постановление Правительства РФ Федеральные конституционные законы РФ Федеральные программы Региональный Конституция республик РФ Устав субъекта РФ Постановления, распоряжения и указы, подписанные региональными властями Местный Локальный Нормативно-правовые акты, принятые местной властью Устав или учредительный договор учреждения или организации Распоряжения, приказы различного характера учреждения или организации

 Найти необходимый правовой необходимый документ и ознакомиться с его содержанием. Выбрать нужный материал Найти необходимый правовой необходимый документ и ознакомиться с его содержанием. Выбрать нужный материал для нужный материал проекта из документа. Распределить информацию по блокам: международный, блокам федеральный, региональный, местный, локальный. Необходимо правильно и полно прописать реквизиты нормативнопрописать реквизиты правового акта (название, дата принятия, источник информации). Использовать только ту информацию, которая относится к информацию, проблеме проекта, при этом статьи или пункты закона приводятся в полном объеме без сокращений. В приведенном нормативноправовом акте выделите главную часть цветом, курсивом или часть цветом шрифтом. Сделать выводы.

Получение конкретной достоверной информации от компетентных лиц Задачи: • подтверждение каких – либо фактов Получение конкретной достоверной информации от компетентных лиц Задачи: • подтверждение каких – либо фактов • налаживание контактов для дальнейшей деятельности

ПРОБЛЕМА Внутришкольный уровень v. Директор v. Заместитель директора v. Психолог v. Социальный педагог v. ПРОБЛЕМА Внутришкольный уровень v. Директор v. Заместитель директора v. Психолог v. Социальный педагог v. Методист учреждения дополнительного образования v. Медицинский работник v. Бухгалтер v. Учителя – предметники v. Педагоги дополнительного образования v Школьный библиотекарь v. Родители Внешкольный уровень v. Президент РФ v. Депутаты Государственной Думы v. Губернатор области/ края v. Депутаты Областной (краевой) Думы v. Глава муниципального района v. Мэр города / Глава поселения v. Депутаты Городской Думы v. Юристы, экономисты v. Уличный комитет v. Управления специализированных служб ( ЖКХ, отдел образования и т. д. ) v. Общественные организации v. Журналисты СМИ

ФОРМЫ РАБОТЫ С ЭКСПЕРТАМИ Разговор по телефону • Социальная переписка (запросы, обращения, петиции, информации) ФОРМЫ РАБОТЫ С ЭКСПЕРТАМИ Разговор по телефону • Социальная переписка (запросы, обращения, петиции, информации) • Личные встречи (интервью, опрос, беседа)

Встреча по высшему разряду или Как не завалить разговор? 1. Заранее договорись о времени. Встреча по высшему разряду или Как не завалить разговор? 1. Заранее договорись о времени. 2. Соберись с мыслями, продумай чёткие вопросы. 3. Не забудь представиться. 4. Спроси разрешение на использование диктофона и другой техники. 5. Не злоупотребляй чужим временем. 6. Поблагодари и при необходимости попроси о новой встрече. Примечание, о котором не стоит забывать: Этикет, помноженный на неподдельный интерес, поможет достичь желаемого результата. Соблюдай деловой стиль одежды.

Разговор по телефону или как не вспугнуть собеседника? 1. Уточни имя и должность эксперта. Разговор по телефону или как не вспугнуть собеседника? 1. Уточни имя и должность эксперта. 2. Продумай схему вопросов. 3. Поздоровайся первым, представься. 4. Выясни, могут ли с тобой поговорить. 5. Озвучь проблему. 6. Узнай, как ведется работа по этой проблеме. 7. При необходимости договорись о новом звонке или встрече. 8. Поблагодари за оказанное внимание.

Каноны деловой переписки 1. Отправляй письмо заказным с уведомлением о вручении. 2. Ответа жди Каноны деловой переписки 1. Отправляй письмо заказным с уведомлением о вручении. 2. Ответа жди в течение месяца. 3. Помни: · Объём письма – 1 лист; · Размер шрифта – 12 или 14; · Шрифт – Times New Roman; · Интервал – 1, 5. 4. Одно письмо – одна проблема.

Образец письма Уважаемый (ая) _____Имя Руководителю (начальнику, директору…) название учреждения Ф. И. О. руководителя Образец письма Уважаемый (ая) _____Имя Руководителю (начальнику, директору…) название учреждения Ф. И. О. руководителя Название организации, команды Отчество_____! Мы, нижеподписавшиеся, занимаемся проблемой (суть проблемы) ____. Хотим обратить ваше внимание на то, что… Просим Вас выразить свое отношение к… Ответ на наше письмо просим прислать по адресу: Контактный адрес (для ответа). Телефон представителя команды, по которому можно связаться…

ГРУППА АНАЛИТИКОВ ГРУППА АНАЛИТИКОВ

Подборка материалов печатных, теле, радио, электронных изданий Диагностика позиций информационных субъектов Направления деятельности аналитиков Подборка материалов печатных, теле, радио, электронных изданий Диагностика позиций информационных субъектов Направления деятельности аналитиков Анализ содержания печатной и электронной прессы Стандартизация по тематическим вопросам в виде копий Статистическая обработка сообщений СМИ по интересующей проблематике

Контент - анализ Научный метод выявления и оценки определенных характеристик текстов и других носителей Контент - анализ Научный метод выявления и оценки определенных характеристик текстов и других носителей информации, в котором в соответствии с целями исследования анализируются определенные элементы содержания.

Количественные характеристики : -Определение категорий анализа. Например, Количественные характеристики : -Определение категорий анализа. Например, "бродячие животные". -Определение элементов содержания. Например " приюты для бродячих животных". -Определение единиц измерения. Это могут быть количество публикаций на тему, страницы, абзацы, строки. -Выяснение количества упоминаний. Качественные характеристики : -темы изучаемых материалов -их география -цели материалов -оценки событий различными авторами и социальными группами

Итоги стадии: Каждая из групп анализирует собранный материал по параметрам: • Актуальность выбранной проблемы Итоги стадии: Каждая из групп анализирует собранный материал по параметрам: • Актуальность выбранной проблемы для определенных групп населения территории; • Причины нерешенности проблемы; • Реализация проблемы в рамках существующего правового поля; • Варианты решения проблемы и их обоснования.

IV стадия – варианты решения проблемы. Основной задачей стадии является формирование конструктивной программы действий IV стадия – варианты решения проблемы. Основной задачей стадии является формирование конструктивной программы действий команды по реализации проекта.

Критерии эффективности плана реализации проекта: Ожидаемый эффект (полнота реализации цели, степень социальной значимости); Правовая Критерии эффективности плана реализации проекта: Ожидаемый эффект (полнота реализации цели, степень социальной значимости); Правовая обоснованность деятельности; Простота и посильность реализации; Наличие необходимых ресурсов; Наличие определенного опыта; Существующие временные рамки; Возможность использования ресурсов потенциальных партнеров или спонсоров.

На следующем этапе работы команда предлагает варианты решения проблемы по схеме: Проблема. Вариант ее На следующем этапе работы команда предлагает варианты решения проблемы по схеме: Проблема. Вариант ее решения 1 Аргументы «За» Аргументы «Против» Проблема. Вариант ее решения 2 Аргументы «За» Аргументы «Против»

Подготовка бюджета проекта: Сколько необходимо средств всего? На какие цели они будут потрачены? Какие Подготовка бюджета проекта: Сколько необходимо средств всего? На какие цели они будут потрачены? Какие средства есть в наличии? Какая есть материально-техническая база? Какие есть дополнительные источники финансирования?

План в проекте. № Действия Сроки Направлен Задачи ие (блок, раздел) Ответственн ые Ресурсы План в проекте. № Действия Сроки Направлен Задачи ие (блок, раздел) Ответственн ые Ресурсы Результа ты Фактические исполнители Действия, Сроки Средства Ответственные акции нача оконч ло ание

V стадия – реализация. Письменные обращения в органы власти (исполнительные и законодательные); Передача предложений V стадия – реализация. Письменные обращения в органы власти (исполнительные и законодательные); Передача предложений в СМИ, общественные организации; Подключение ресурсов коммерческих структур и различных фондов; И др.

Петиция ______________________ (название петиции) Петиция от: _____________________ Адресована: ______________________ Мы, нижеподписавшиеся, хотели бы привлечь Петиция ______________________ (название петиции) Петиция от: _____________________ Адресована: ______________________ Мы, нижеподписавшиеся, хотели бы привлечь Ваше внимание к следующей проблеме с рекомендацией: _______________________________ Согласны следующие жители города (села, района): № Ф. И. О. Адрес Социальное положение

Примерный спектр действий: o o Обсуждение проблем реализации проекта на общешкольном гражданском форуме; Размещение Примерный спектр действий: o o Обсуждение проблем реализации проекта на общешкольном гражданском форуме; Размещение на сайте образовательного учреждения информации о данном проекте и перспективах его реализации; Создание информационного стенда на видном месте; И др.

VI стадия – подготовка к защите проекта. Папка 4 документов; информационных стенда с материалами VI стадия – подготовка к защите проекта. Папка 4 документов; информационных стенда с материалами о проекте (80 х100 см)

1 раздел – актуальность. Материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе той или иной проблемы. 1 раздел – актуальность. Материалы, демонстрирующие аргументы учащихся в выборе той или иной проблемы. Подборки газетных и журнальных статей; Письменные обзоры интервью, проведенных среди населения; Материалы, полученные в ходе общения с представителями общественности; Извлечения из официальных публикаций государственных органов И др.

2 раздел – информационная база Выдержки из юридических, нормативных документов; Данные социологических опросов граждан 2 раздел – информационная база Выдержки из юридических, нормативных документов; Данные социологических опросов граждан данной территории; Резюме материалов различных СМИ по исследуемой проблеме; Результаты запросов в официальные органы, комментарии экспертов.

3 раздел – специфика программы действий Пакет предложений представителям власти по решению актуальной проблемы; 3 раздел – специфика программы действий Пакет предложений представителям власти по решению актуальной проблемы; Сметы и экономические расчеты реализации данного проекта; Планы привлечения различных социальных слоев, бизнес-структур, групп поддержки к конструктивной совместной общественнозначимой деятельности; И др.

4 раздел – продвижение проекта Документальные свидетельства о поддержке инициативы школьников различными уровнями власти, 4 раздел – продвижение проекта Документальные свидетельства о поддержке инициативы школьников различными уровнями власти, депутатами; Элементы PR-компаний по продвижению проекта в общество; Информация о вкладе участников команды в реализацию проекта; Мнений известных и авторитетных людей о важности инициативы школьников для территории.

VII стадия – презентация проекта VIII стадия - рефлексия VII стадия – презентация проекта VIII стадия - рефлексия