Социально личностное развитие дошкольников через игровую деятельность

Социально – личностное развитие дошкольников через игровую деятельность. « Дом не стоит без фундамента. Дерево не растет с подрубленным корнем. Человек не может жить без основы. Сердцевинка должна быть в нем. А это - прошлое наше и светлая память о нем» Е. М. Дружинин

Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: Ø развитие игровой деятельности детей; Ø приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; Ø формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Создание условий, способствующих позитивной социализации дошкольников через игровую деятельность воспитательнообразовательного процесса в ДОУ. 1. Создать модель целостной воспитательной среды для полноценного социально – эмоционального развития ребенка и апробировать ее в педагогическом процессе с детьми-дошкольниками. 2. Разработать и систематизировать методы, средства, формы организации работы с детьми, обеспечивающие социально- личностное развитие. 3. Повысить педагогическую компетенцию педагогов, родителей в вопросах социально – личностного развития ребенка – дошкольника. Создание модели воспитательнообразовательного процесса ДОУ по формированию социально-личностного развития ребенка.

Этапы реализации: 2011 -2012 учебный год 2012 -2013 учебные года 2013 -2014 учебный год Цель: анализ системы деятельности на основе мониторинга и выявления проблем. Цель: создание организационной основы для осуществления инновационной деятельности. Цель: подведение итогов реализации инновационной деятельности; анализ и описание опыта; разработка технологий и методических рекомендаций.

СОЦИАЛЬНО – ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ МОРАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ Социальноличностное развитие ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧУВСТВА, ЖЕЛАНИЯ, ВЗГЛЯДЫ СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Организация предметно-развивающей среды в группе «Капельки»

Модель воспитанника имеющий углубленные представления - способный управлять своим поведением и планировать свои действия; - соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; - соблюдающий правила поведения на улице, в общественных местах. - способный самостоятельно действовать; - эмоционально отзывчивый; - овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - способный изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации. любознательный, активный, интересующийся новым, неизвестным в окружающем мире

еств РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА 4. 5 4 3. 5 3 2. 5 Начало года Середина года 2 Конец года 1. 5 1 0. 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 График средних значений в группе детей 4 – 5 лет по интегративным качествам

ествам Список интегративных качеств (приложение к графику) 1. Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками 2. Любознательный, активный 3. Эмоционально – отзывчивый 4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с детьми и взрослыми 5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения 6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту 7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

ествам РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА 4. 5 4 3. 5 3 2. 5 Начало года Середина года 2 Конец года 1. 5 1 0. 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 График средних значений в группе детей 4 – 5 лет по образовательным областям

ествам Список образовательных областей (приложение к графику) 1. Здоровье 2. Физическая культура 3. Социализация 4. Труд 5. Безопасность 6. Познание 7. Коммуникация 8. Чтение художественной литературы 9. Художественное творчество 10. Музыка