Социальная система общества. Блок С
Вопрос: С 2 Социальная структура общества представляет собой совокупность тех связей и отношений, в которые вступают между собой различные социальные общности людей по поводу экономических, социальных, политических и духовных условий их жизнедеятельности. Приведите примеры любых трех социальных общностей, выделенных на основе различных критериев. В каждом случае укажите общность и критерий, на основе которого она выделена.
Ответ: С 2 В ответе могут быть приведены примеры трех социальных общностей и критериев, допустим: 1) Жители города, деревни (территориальный); 2) Нации, народности, этнические группы и т. п. (этносоциальный); 3) Молодеж и старшее поколение; женщины и мужчины и т. п. (социально-демографический); 4) Рабочие, крестьяне, предприниматели и т. п. (стратификационный).
Вопрос: С 3 В Англии при Ричарде II (XIV в. ) был издан следующий указ: «Ни один крепостной не должен отправлять своих детей в школу, чтобы не дать возможность их детям продвигаться по жизни» . В то же время известно, что многим английским крепостным крестьянам удавалось получить не только свободу, но и дворянский титул. Сделайте три вывода об особенностях социальных отношений средневековой Англии.
Ответ: С 3 В ответе могут быть сделаны выводы: можно говорить: 1) о достаточно высоком уровне процессов мобильности в обществе (был издан ограничивающий указ); 2) о роли школы как канала вертикальной социальной мобильности; 3) О том, что поскольку вход в этот «лифт» был запрещен, то им приходилось прибегать к другим каналам для своего социального восхождения, например – служба в армии или служебные церкви.
С 4 -7 Прочитайте текст и выполните задание: Со школьной скамьи известно, что раньше во главе семьи стоял мужчина. Его первейшей обязанностью было обеспечить семью. Обязанность жены - блюсти очаг, рожать и растить детей, сохранять верность мужу. Дом для жены являлся основным местом приложения ее трудов и способностей. Ту долю общественного продукта, которую получала женщина в виде денег, нарядов и даже хлеба, она получала из рук главного кормильца <…> По свидетельству социологии, люди теперь довольно часто характеризуют свою семью как семью без главы, и процент подобных союзов увеличивается с повышением образования и понижением возраста супругов. И все-таки понятие «глава» не выбрасывается на свалку <…> это уже не глава «по закону» , а лидер, то есть человек, чье психологическое влияние признается добровольно. Главы как бы выбираются в семье с согласия окружающих. Свобода такого выбора опирается на личностные свойства людей. Социологи определяют нынешнее семейное главенство как «выполнение распорядительных, регулирующих функций. существенных для жизнедеятельности семьи. Мы сталкиваемся с противоречием: во-первых, моральная традиция подталкивает нас к преимущественному признанию власти за мужчиной; во-вторых, эта же традиция нередко сохраняет преобладание домашних дел за женщиной (в разных профессиональных и возрастных группах все это существенно разнится, но остановимся на обобщенной картине). Однако широкая занятость женщины в общественном производстве и развитие ее личности в сторону индивидуальности, а также прежнего стереотипа «прилежной хозяйки» и «доброй, покорной жены» начинает спорить с первым и вторым моральным противоречием.
Вопрос: С 4 Какой, по словам людей, является современная семья? Какие причины, по мнению автора, обусловили появление такой семьи?
Ответ: С 4 В ответе должны присутствовать следующие позиции: 1) указано что: люди характеризуют свои семьи как «семью без главы» ; 2) названы причины: повышение образования и понижение возраста супругов.
Вопрос: С 5 К какому типу можно отнести описанную в начале текста семью? На какие три признака семьи этого типа указывает автор?
Ответ: С 5 В ответе должны присутствовать следующие элементы: 1) Указан тип семьи: патриархальный (традиционный); 2) Названы три признака: главенство мужа; разделение обязанностей на женские и мужские; экономическая зависимость женщины.
Вопрос: С 6 В чем, по мнению автора, заключается основное противоречие вопроса о главенстве в современной семье? Подтвердите его примером. Предложите способ разрешения этого противоречия.
Ответ: С 6 В ответе должны присутствовать следующие позиции: 1) 2) 3) названо противоречие: между моральной традицией (преимущественно признание власти за мужчиной, ведущая роль женщины в домашних делах) и современным состоянием дел (широкая занятость женщины в общественном производстве и развитие ее личности в сторону индивидуальности, а не в сторону прежнего стереотипа «прилежной хозяйки» и «доброй, покорной жены» ); приведен пример: допустим, женщина занимает более высокую, чем муж должность, ведет домашнее хозяйство, является главным воспитателем своих детей, но традиция предписывает ей подчиняться мужу; предложен способ: супруги действительно на равных участвуют в распределении домашних дел; принцип долженствования (кто, что и когда должен делать в семье) необходимо заменить принципом возможностей (кто, что и когда может делает в семье), т. е учитывать индивидуальные свойства, склонности и желания человека.
Вопрос: С 7 Опираясь на тест, объясните современное толкование проблемы главенства в семье. Сформулируйте собственное мнение по этой проблеме (кто глава в современной семье? ) Приведите два обоснования своей позиции.
Ответ: С 7 В ответе должны быть представлены следующие элементы: 1) 2) 3) - дано объяснение, например: современный глава семьи - это, прежде всего, лидер, чье психологическое влияние признано добровольно и определено его личностными качествами; сформулировано собственное мнение, допустим: любая малая группа имеет своего лидера, не является исключением и семья. Таким лидером в современных условиях может быть и мужчина, и женщина; все зависит от конкретных обстоятельств; приведены два обоснования, в супружеском союзе лидерство определяется: соотношением характеров супругов; ситуацией, связанной со здоровьем, трудоспособностью, занятостью супругов на работе и т. п.
Вопрос: С 2 Раскройте на трех примерах теоретическое положение о значении социального окружения для развития личности.
Ответ: С 2 В ответе следует описать три конкретных примера, иллюстрирующих значение социального окружения для развития личности. Например, 1) 2) 3) большую роль в в развитии личности (ее интересов моральных принципов и др. ) играют родители, семья, в которой она воспитывается; на выбор профессии человеком нередко серьезное влияние оказывает пример родителей, любимый учитель и т. п. особые последствия для развития личности (ее ценностных ориентаций, стиля общения и др. ) имеет пребывание в заключении, в заложниках, участие в военных действиях.
Вопрос: С 3 Современный английский ученый Э. Гидденс утверждает, что изучение «людьми своего собственного социального поведения радикально отличается от изучения природных явлений» . Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три обоснования этого мнения.
Ответ: С 3 В ответе должны быть приведены три обоснования, например: 1) 2) 3) 4) при изучении социального поведения субъект и объект социального познания совпадают (люди являются творцами общественной жизни и ее изменений, они же познают социальную действительность, ее историю); социальные законы, позволяющие изучать социальные явления, в том числе социальное поведение, носят вероятностный характер, так как даже аналогичные исторические события и явления никогда не копируют друга; в социальном познании, в частности, в познании социального поведения, ограничены возможности применения такого метода эмпирического исследования, как эксперимент; преобладает метод научной абстракции; люди могут на основе полученного знания изменить свое поведение соответствующим образом (особое влияние результатов познания на объект познания).
С 4 -7 Прочитайте текст и выполните задание: Безусловно, главной является гуманизирующия функция морали. Суть ее в том, что именно, приобщение личности к высоким нравственным принципам и идеалам и следование вы в отношениях с людьми «очеловечивает» человека, делает его Человеком, достойным любви и уважения. Эта «генеральная» функция морали реализуется за счет ряда более конкретных функций. Как ручейки сливаются вместе, образуя могучую и полноводную реку, так и эти «частные» функции морали способствуют выполнению ее гуманизирующего предназначения, Ведущая из них — регулятивная: мораль регулирует поведение и отношения людей в обществе. Проявляется эта функция во всех сферах человеческого бытия через противоречия доброго и злого, Должного и сущего, справедливого и несправедливого. На собственном опыте каждый из нас , знает, что обязательность моральных правил не Обеспечивается ни законом, ни принуждением, ни уголовным наказанием, и все-таки мы их соблюдаем. Почему? Чем руководствуется человек при этом? <. . . > Мораль не только регулирует взаимоотношения людей, но и участвует в формировании человеческой личности, ее самосознания. В этом состоит воспитательная функция морали <. . . > С воспитательной тесно связана познавательная функция морали. Моральное познание как бы предшествует нравственному воспитанию личности. Давая человеку адекватное знание, необходимую информацию о нравственных нормах в ценностях, мораль, по существу, вооружает нас «секретами» человеческого поведения и общения. Вместе с тем познавательную функцию можно рассматривать и как ценностно-ориентирующую, ибо моральные знания, в отличие, например, от естественнонаучных, не бесстрастны, а всегда наполнены некоторым оценочным смыслом, нацеливающим личность на определенные смысложизненные ценности. И, наконец, еще одна коммуникативная функция морали. Суть ее в том, что мораль выступает необходимым условием, фактором, формообразующим элементом и результатом человеческого общения, которое, таким образом, попросту невозможно без морали и вне морали. Эта функция настолько важна и значима. что нельзя не остановиться на ней особо.
Вопрос: С 4 Какие функции морали выявляет автор?
Ответ: С 4 Должны быть названы следующие функции морали: 1) 2) 3) 4) гуманизирующая; регулятивная; воспитательная; познавательная (и ценностноориентирующая); 5) коммуникативная.
Вопрос: С 5 Говоря о регулятивной функции морали, автор показывает ее отличия от других социальных норм. Укажите эти отличия и назовите нормы, с которыми автор сравнивает нормы морали.
Ответ: С 5 В правильном ответе должно быть: Указаны отличия: 1) - не обеспечиваются законом; не влекут за собой уголовного наказания; не обеспечиваются принуждением. 2) Названы нормы права (правовые нормы).
Вопрос: С 6 В характеристику функций морали автор включает описание ее специфических свойств (особенностей). Используя текст и знание курса, назовите любые три из этих свойств.
Ответ: С 6 Могут быть указаны следующие специфические свойства морали: 1) всеобщность; 2) выраженность в категориях добра и зла; 3) отсутствие внешнего контроля и принуждения; 4) наличие оценочного компонента.
Вопрос: С 7 автор полагает, что следование нормам морали выделяет человека из мира природы, «очеловечивает» . Подтвердите эту мысль тремя аргументами.
Ответ: С 7 Правильный ответ может содержать, например, такие аргументы: 1) многие требования морали противоречат природным законам выживания; 2) моральный выбор человека есть акт реализации свободы, выхода за пределы необходимости (в природе необходимость абсолютна); 3) моральный выбор человека является сознательным.
Вопрос: С 2 Приведите три примера, подтверждающих утверждение ряда ученых о том, что усиливается зависимость современного человека от техники.
Ответ: С 2 Могут быть приведены следующие примеры: 1) созданные средствами генной инженерии сорта растений получают все большее распространение, вытесняя полученные естественным путем; 2) медиками зафиксирован новый вид наркотической зависимости человека — зависимость от виртуального пространства; 3) все более острой становится проблема утилизации морально устаревших технических средств.
Вопрос: С 2 Раскройте на трех примерах воспитательную функцию семьи. (В каждом случае сначала укажите пример, а затем прокомментируйте его).
Ответ: С 2 В ответе должны быть указаны и прокомментированы три примера, допустим: - отец рассказывает сыну о том, как он тренировал силу воли (родители передают детям свой жизненный опыт); - родители рассказали, как правильно вести себя в музее (прививают хорошие манеры); - в выходной день дочка помогала маме готовить обед для всей семьи, сын помогал отцу ремонтировать автомобиль (т. е. родители обучают ремеслам, элементарным практическим умениям); - родители обучают детей грамотности, следят за тем, чтобы они правильно говорили (закладывают основы владения устной и письменной речью).
С 4 -7 Прочитайте текст и выполните задание: Причины формирования социального государства Гиперболизация индивидуальных потребностей и пристрастий неизменно приводит к нравственным и социальным деформациям общества, резкой противоположности и противоборству интересов различных его слоев к групп. Исчезает чувство их взаимосвязанности. ответственности и солидарности. <…> Чутко улавливая эти процессы неолиберальные теоретики выдвинули новое «позитивное» понимание свободы, означающей обязанность государства обеспечивать социально-ориентированную политику, выравнивать «социальные неравенства» . «Новое <. . . > понимание свободы, по словам П. Новгородцева <…> «знаменует новую стадию в развитии правового государства» . Установка на социально-ориентированную политику означала : возрастание роли государства в воздействии на экономические свободы; обязанность правителей <…> «обеспечить обучение и гарантировать труд» . Принцип социального государства <…> неразрывно связав с социальными, экономическими и культурными правами. Ключевым принципом социальных и экономических прав, вокруг которого выстраивается вся система, является положение, сформулированное в ст. 25 Всеобщей декларации прав человека: «Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благополучия его самого и его семьи, и права на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по независящим от него обстоятельствам» . <…> Социальное реформирование — это новая стадия развития правового государства. <…> Как бы ни была сложна роль Социального государства в современном обществе, без нее невозможно осуществление не только прав экономических, социальных и культурных, но и прав первого поколения — политических и личных.
Вопрос: С 4 Назовите два новых элемента, которые, по мнению автора, внесли неолиберальные теоретики в понимание свободы.
Ответ: С 4 В ответе могут быть названы элементы: - обязанность государства обеспечивать социально-ориентированную политику; - обязанность государства выравнивать «социальные неравенства» .
Вопрос: С 5 Укажите три элемента установки социально-ориентированной политики государства, названные автором.
Ответ: С 5 В ответе должны быть названы элементы: - возрастание роли государства в воздействии на экономические свободы; - обязанность правителя обеспечить обучение; - обязанность правителя гарантировать труд.
Вопрос: С 6 Автор утверждает, что ключевым принципом социальных и экономических прав является ст. 25 Всеобщей декларации прав человека. Опираясь на знание курса, укажите любые четыре права, записанных в Конституции РФ. которые направлены на обеспечение прав, перечисленных в ст. 25 Всеобщей декларации прав человека.
Ответ: С 6 В ответе могут быть приведены права, например: - право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессии; - право на труд в условиях безопасности и гигиены; - право на вознаграждение за труд не ниже минимального размера оплаты труда; - право на защиту от безработицы; - бесплатное или за малую плату предоставление жилища малоимущим гражданам; - общедоступность и бесплатность основного общего и среднего образования; - право на отдых; - право на социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей.
Вопрос: С 7 Автор утверждает, что без осуществления государством социальной роли невозможно осуществление социальных прав. Опираясь на знание и собственный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.
Ответ: С 7 В ответе могут быть приведены аргументы, например: - если законы государства не устанавливают гарантированный минимум оплаты труда, то предприниматели могут платить зарплату, не обеспечивающую жизненные потребности граждан; - если государство законом не устанавливает ответственность за неуплату налогов, то в этом случае не обеспечивается право граждан на социальное обеспечение по возрасту, болезни и тому подобное; - если государство законом не устанавливает продолжительность рабочего времени, то не защищается право граждан от безудержной эксплуатации.
Вопрос: С 3 В крестьянской семье начала XIX в. формальное главенство всегда принадлежало мужчине (т. е. мужу, отцу, родителю). Все руководство домашним хозяйством было в руках женщины. Дети, едва научившись ходить, понемногу начинали делать что-то полезное. Хозяин дома ведал главными сельхозработами, а также строительством, заготовкой дров. К какому типу можно отнести крестьянскую семью начала XIX в. ? Укажите два признака, по которым вы это определили. Назовите любой неупомянутый признак семьи данного типа.
Ответ: С 3 В ответе должны содержаться следующие позиции: тип семьи: патриархальный (традиционный); два признака по тексту, например: 1) 2) - главенствующая роль мужчины; распределение обязанностей на мужские (сельхозработы, строительство, заготовка леса и дров) и женские (руководство домашним хозяйством). не упомянутый в тексте признак: 3) - экономическая зависимость женщины от супруга.
Вопрос: С 2 Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира:
Ответ: С 2 Правильный ответ может содержать следующие позиции: 1) потепление климата приводит, например, к таянию полярных льдов и повышению уровня мирового океана, который в перспективе может изменить контуры континентов, поглотить острова и архипелаги, t е~ ставится под угрозу среда существования человечества; 2) от изменения климата, являющегося, по мнению большинства ученых, результатом преобразовательной деятельности человека, страдает население всех стран и континентов; 3) истребление отдельных видов животных, например, морской коровы, влияет не только на локальную экосистему, но в своих отдаленных последствиях нарушает баланс глобальной экосистемы.
Вопрос: С 3 Отечественный ученый-психолог Б. Г. Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок - Маугли). Разделяете ли Вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.
Ответ: С 3 В случае согласия с приведенным мнением в ответе могут быть приведены аргументы, например: 1) 2) 3) понятие «личность» подразумевает те качества, которые формируются у каждого человека в процессе его вхождения в структуру социальных отношений (поэтому личностью не могут быть дети - Маугли); на формирование личностных качеств влияет общение с окружающими, в которое в той или иной степени вступают все люди; под влиянием социальной среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая, в частности, характеризует его как личность. В случае несогласия с приведенным мнением в ответе могут быть приведены аргументы, например: 1) 2) 3) чтобы «являться личностью» , недостаточно просто находиться среди людей, надо еще и занимать активную жизненную позицию; проявлять себя как личность — значит, выразить себя в каком-то социально значимом деле (например, как выражают себя людиинвалиды, включаясь в индивидуальную трудовую деятельность); деградирующие индивиды (в том числе алкоголики, наркоманы), ведущие образ жизни, который трудно назвать человеческим, разрушают свое сознание и свою личность.
Вопрос: С 2 С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера неформальных позитивных санкций, возможных в этом случае.
Ответ: С 2 В ответе должны содержаться следующие элементы: 1) модель ситуации, допустим: - сотрудник лаборатории социальных наук НИИ взял на выходные не входившую в его план срочную дополнительную работу, выручив тем самым своих коллег, уехавших на экскурсию; 2) три примера санкций, допустим: коллеги выразили свою признательность следующим образом: - устно поблагодарили его; привезли ему сувенир; лестно оценили его личные и профессиональные качества.
Вопрос: С 1 Назовите любые три роли членов семьи.
Ответ: С 1 В ответе могут быть названы следующие роли: - супруг (или жена и муж); - родитель; - ребенок (или дочь, сын).
Скачать презентацию Социальная система общества Блок С Вопрос С
Примеры заданий уровня С социальная сфера.ppt