Социализация детей с нарушениями слуха в условиях инклюзивного

Социализация детей с нарушениями слуха в условиях инклюзивного детского сада: опыт Удмуртской Республики Сунцова Александра Сергеевна, к. п. н. , доцент, заместитель директора Института педагогики, психологии и социальных технологий ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет»

МБДОУ детский сад № 186 «Соловушка»

Воспитанники детского сада 186 Всего: 65 детей (5 групп) 14 детей с нарушенным слухом включены в группы согласно возраста 12 – протезированы кохлеарными имплантами 2 – имеют индивидуальные слуховые аппараты

ü ü ü ü Педагогический коллектив 10 воспитателей 5 логопедов сурдопедагог инструктор по физкультуре музыкальный руководитель педагог дополнительного образования (ИЗО-деятельность) педагог-психолог тьютор

Сотрудничество с шеф-редактором журнала «Дошкольная педагогика» - Нищевой Н. В. Творческая встреча в детском саду.

Схема экспериментальной деятельности С 2010 г. С 2008 г. Инклюзивное образование особого ребенка Программа посткохлеарной социально-педагогической реабилитации детей в условиях интеграционного педагогического пространства С 2003 г. Интеграция слабослышащих детей в речевую среду С 2000 г. Коррекционное образовательное учреждение для детей с нарушением речи

Принципы построения инклюзивной среды: v ранее включение в инклюзивную среду v коррекционная помощь v индивидуальная направленность образования v командный способ работы v активность родителей, их ответственность за результаты развития ребенка v приоритет социализации как процесса и результата инклюзии v преемственность дошкольного и школьного образования

Внутренняя логика процесса: Трансляция опыта Научное обоснование, авторские методики Развитие опыта Преемственность детского сада и школы Построение системы деятельности Осмысление Противоречия Начало опыта Проблемы Затруднения Мотивация

МАКСИМ ЕГОР НИКИТА

Лауреат конкурса « 100 лучших детских садов России»