Сочинениерассуждение часть с Подготовка к выполнению части С

Сочинениерассуждение(часть с) Подготовка к выполнению части С.

Как оценивается сочинение… • нормативы оценки задания С: • К-1. Выявлена ли проблема текста(0 -1) • К-2. Комментарий по поводу проблемы(0 -2 ) К 3. Позиция автора(0 -1) К-4. Изложение собственного мнения и его аргументация(3 балла – 2 аргумента, один из которых из литературного произведения), 2 балла – 2 аргумента не из литературного произведения, 1 балл – 1 аргумент, 0 баллов – ни одного) К-5. Смысловая целостность и композиционная стройность(0 -2) К-6. Точность, богатство и выразительность речи(0 -2) К 7. Соблюдение орфографических норм(0 -2; от 2 ошибок – 0) К-8. Соблюдение пунктуационных норм(02; от 2 ошибок – 0) К-9. Соблюдение языковых норм(02; от 2 ошибок – 0) К-10. Соблюдение речевых норм(2 балла – даже одна, небольшая 1 балл – 2 ошибки, 0 баллов – 3 и более ошибок 11. Соблюдение этических норм (нет сленга, жаргона и т. д. )(0 -1) К-12. Фактическиеошибки(0 -1) Максимальное количество – 23 балла.

План сочинения. • 1. Вступление (2 -3 предложения, подводящих к теме рецензируемого текста). • 2. Проблема, поднятая в тексте. • 3. Комментарий проблемы. • 4. Авторская позиция. • 5. Позиция ученика по поднятой в тексте проблеме (согласие, несогласие, частичное несогласие, двойственная или противоречивая оценка). • 6. Аргументы, подтверждающие или опровергающие авторскую позицию (ученик приводит не менее двух аргументов, опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт). • 7. Заключение (1 -2 предложения должны придать завершенность сочинению, связать его с исходным текстом).

Что такое проблема текста? • Проблема- это предмет обсуждения, то, ради чего автор создал свой текст. • Синонимы к термину проблема: вопрос, задача, главная идея текста. • Основная проблема- эта та, • которая стала объектом раздумий автора; • к которой он неоднократно возвращается; • По которой отчетливо заявлена авторская позиция. • Выявить проблему текста поможет вопрос: для чего, зачем автор создал свой текст? • Проблемы бывают: нравственные, философские, экологические, политические, социальные.

Как сформулировать проблему? • 1 ) с кратких сведений об авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к тексту. • • • Например: К. Г. Паустовский (М. М. Пришвин) — один из удивительных мастеров художественного слова, его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к природе, умение видеть прекрасное в окружающем мире. Вот и прочитанный мною текст переносит меня в. . . Но в данном тексте автор выступает в неожиданной для меня роли философа и размышляет о «зеркальной» связи человека и природы. • 2) с длинного ряда однородных членов предложения с обобщающим словом (в качестве однородных членов чаще всего используются отвлеченные существительные, обозначающие понятия, связанные с темой текста). • • Например: Вера, надежда, любовь (верность, преданность, дружба, взаимопомощь, милосердие и т. д. ) — без этих нравственных категорий невозможно представить себе духовную жизнь человека. Известный современный публицист в своей статье делится с читателями размышлениями о том, что. . .

• 3) с двух — трех риторических вопросов, подводящих к теме или главной мысли текста (в вопросах уместно использовать словаантонимы). • Например: • Как в наш век противоречий и социальных потрясений не разучиться отличать истинное от ложного? Как понять, что благотворно влияет на душу, а что развращает, губит ее? Как отличить культуру от «псевдокультуры» ? Над этими сложными философскими проблемами размышляет в своей статье… • 4) со своих размышлений по поднятой автором проблеме. • Например: • Я не раз задумывался о том, что самые важные жизненные понятия очень трудно бывает объяснить словами. Любовь, вера, счастье — без этих нравственных категорий невозможно прожить, а дать «определение» им не так уж просто. В данном тексте автор предлагает поразмышлять о роли. . .

Клише для проблемы текста а) «_______? » – эти вопросы ставит (на эти вопросы ищет ответ) автор (Ф. И. О. ) в своем тексте. б) «_______» – так можно сформулировать главную мысль текста. в) «_______!» – этот призыв, обращенный к сердцу читателя, звучит в тексте (Ф. И. О. ) г) С первых же строк мы (оказываемся, погружаемся, входим) в (таинственный, волшебный, тихий, светлый и т. д. ) _____ в культурном опыте наших предков был воплощением (издавна считался, почитался) (воплощением, символом, проявлением) _______ начала. Вот почему автор (Ф. И. О. ) описывает _____ таким. д) «О ______ можно рассказывать бесконечно!» – слышим мы. И действительно, сколько уже книг, статей, программ посвящено _____! Но странное дело, каждый, кто обращается к этой (острой, злободневной, священной, важной, актуальной) теме, находит в ней что -то свое, новое (+ актуальность). е) Автор исследует, анализирует, поднимает, рассматривает, затрагивает проблему….

Текст представляет собой размышления о том, что… Предложенный для анализа текст посвящен проблеме(чего…) В анализируемом тексте(автором) ставится проблема(чего…) Над этими важными вопросами размышляет в своем тексте известный писатель( фамилия автора). Не забудьте! Назвать имя автора(инициалы и фамилию). Если автор- личность известная, используйте эпитеты: знаменитый, великий, замечательный, всемирно известный… Используйте синонимы: писатель, автор, создатель текста , публицист…

• • Автором проблема может быть: поставлена изложена рассмотрена выдвинута поднята сформулирована проанализирована

Комментарий по проблеме. (Пояснительные слова) В комментарии по проблеме можно ответить на один из вопросов: 1. Актуально ли то, о чем пишет автор? 2. Насколько злободневна эта проблема в наши дни? 3. Что делает ее жизнеспособной? 4. Насколько глубоки исторические корни этой проблемы? 5. Как автору далось привлечь к ней внимание читателя? 6. Как эту проблему рассматривали другие авторы? 7. Как они предлагали ее решить?

Виды комментариев: • Концептуальный( объясняет проблему текста, ее актуальность, различные мнения о проблеме) • Текстуальный(поясняет текст, авторский замысел, проблему) • Комментирующая часть должна завершиться тезисом, в котором вы излагаете позицию автора.

• В комментарии НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ: • 1) пересказа исходного текста или любой его части • 2) рассуждений по поводу всех проблем текста • 3) комментариев о действиях героев текста • 4) общих рассуждений о тексте (ведь вам нужно прокомментировать одну из проблем!)

Клише • Тема ______ приобретает особую (значимость, вес, заряд, смысловую нагрузку) в наши дни. • В настоящее время люди все чаще задумываются над этой проблемой… • • Актуальность поднятой автором проблемы заключается в том, что… • Проблема , поднятая автором, чрезвычайно злободневна… • Нельзя не заметить, что писателя восхищает… • • Автор данного текста отмечает(подчеркивает) • Развивая данную мысль, автор упоминает, что… • Мысль автора состоит в том, что…

Примеры комментариев • Автор не формулирует основную мысль своей статьи, но всем ходом рассуждений подводит нас к выводу… • Нельзя не заметить, что автора восхищает непоколебимая вера героя в счастье ответного чувства, и он считает, что такая убежденность делает любящего удивительно красивым. • Актуальность затронутой писателем проблемы несомненна, поскольку современные технологии прочно вошли в жизнь человека, при этом они отобрали у него главное-духовность.

Позиция автора текста • Позиция автора выражает его отношение к проблеме, переживания и чувства: негативное отношение, резкое отрицание, сочувствие к героям, уважение к поступку и т. д. • Как найти позицию автора? • 1) Автор может прямо высказывать свое мнение (обрати внимание на вводные слова: я думаю, считаю, по-моему, к счастью, к сожалению, увы…) • 2) Позиция автора может быть передана через индивидуальные, конкретные примеры. • 3) Авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер. • 4) Автор может не давать прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать.

Как выразить авторскую позицию? • Авторскую позицию можно прокомментировать, умело используя частичное цитирование. • Например: • а) Автор приходит к интересному, неожиданному выводу: «шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе» . • б) С. Соловейчик делится с читателями своими размышлениями о том, что вера — это «важнейшая функция души» . Автор ненавязчиво, без чрезмерной назидательности доказывает, что без этого «передаточного механизма» между умом и сердцем «высохнет душа» человека.

Фразы- клише • «Цитата» – вероятно, именно к этому призывает • • • нас автор. «Цитата» – возможно, в этих словах заключается точка зрения автора на данную проблему. автор поражен (встревожен, призывает к…) автор считает (утверждает), что… автор убежден, что… и подобная уверенность небезосновательна. Автору важно убедить читателя в том, что… Бесспорно мнение автора о том, что Цель автора – заставить читателя обратить внимание на… Автор подводит читателя к мысли о том, что… … – вот итог авторских раздумий по основной проблеме.

• – Сама проблема не нова в (русской литературе, в российской публицистике). Многие (поэты, писатели, философы, общественные деятели разных времен) пытались ответить на этот непростой вопрос. (Автору статьи) удалось найти оригинальное решение этой проблемы. Его точка зрения (мысль, идея, позиция) звучит свежо и необычно: “(Цитата)”. • – (Автор), по-моему (по моему мнению), делает совершенно потрясающее открытие: “(Цитата)”. • – Он хочет донести до сознания людей (читателей) мысль о том, что (косвенная речь с частичным цитированием). • – Ответ на этот вопрос можно найти в (предложенном тексте; в тексте автора) • – убедительно доказывает, что… • – обращает внимание на то, что… • – выражает тревогу… • – верно (тонко) замечает…

Оценочные слова авторской позиции: Автор восхищается. . . ; поражается. . . , удивляется. . . ; словно приглашает вместе с ним полюбоваться. . . ; с интересом наблюдает за тем. . . ; любуясь (чем-то), создает словесную картину; как добрый друг и мудрый советчик, автор беседует с нами о- положительное отношение Автор размышляет о. . . ; словно приглашает читателя к диалогу. . . ; делится своими мыслями, наблюдениями . . . ; ставит перед читателями важную, злободневную проблему. . . ; пытается объяснить сложные философские понятия (сложные жизненные понятия) и т. п. - нейтральное Автор с болью в сердце пишет о том, что. . . ; с горечью говорит о…; у автора вызывает негодование. . . ; автор не может мириться с тем. . . ; с горькой иронией пишет о том . . . ; свое эмоциональное, взволнованное рассуждение автор заканчивает не менее тревожным выводом. . . негативное отношение

Выражение собственной позиции • Согласие с автором. • Обратите внимание! • Без оценочных слов, помогающих передать впечатление от прочитанного, ваша позиция не считается сформулированной! • Клише: • Несомненно (безусловно), я согласен с (Ф. И. О. ) • Мне близка позиция автора. • На мой взгляд, автор наиболее точно отразил мнение каждого из нас на эту проблему. • С удовольствием прочитал… • Нельзя остаться равнодушным… • К сожалению… • К немалому удивлению, узнал, что… • Убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя… • Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение… • Возмущает (радует, восхищает, огорчает) то, что… • Интересно то, как автор…

• – Я полностью согласен(а)___ с автором текста. Ведь. . . Потому что. . . – По-моему. . . – Автор абсолютно прав, утверждая, что… – Трудно не согласиться с автором в том, что… Несогласие с автором: • – Не совсем точной, на мой взгляд, является оценка автором… – Однако не со всеми высказываниями можно согласиться. – Позволю себе с ним (автором) не согласиться. – Мне трудно согласиться с утверждением автора о том, что. . . – На мой взгляд, автор высказывает спорное мнение о том, что. . .

• Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора… • Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением в том, что… • Я уважаю точку зрения писателя, но имею иной взгляд на данную проблему. • Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что… • На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

Аргументация. Синонимы: приведение доводов, аргументов) • Вы должны привести 2 аргумента: • 1)аргумент из вашего жизненного опыта; • 2)аргумент из художественной литературы. (Произведения школьной • о программы) п ы т а ;

Аргументами из жизненного опыта могут быть: • 1) ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы • • 2) имена исторических деятелей 3) ссылки на призванные авторитеты и их произведения • • • 4) свидетельства очевидцев 5) названия событий 6) цитаты • • 7) собственные наблюдения и выводы 8 ) положения официальных документов • • • 9) различные общественные законы 10) законы природы 11) народная мудрость (пословицы, поговорки, приметы) • • • 12) статистические или научные данные 13) примеры из научно-популярной, исторической литературы 14) примеры из жизни окружающих.

Фразы-клише для жизненных аргументов • Жизненный опыт (реальные факты из жизни окружающих, собственные наблюдения и выводы) • – Мне не раз приходилось сталкиваться с. . . – Помню, как-то. . . – Конечно, мой жизненный опыт пока небольшой , но тем не менее с этой проблемой приходилось сталкиваться. – Я вспоминаю похожую ситуацию, которая произошла с. . . • Ссылка на авторитет • – Известный русский писатель, выдающийся ученый и т. п. как-то заметил. . . – Любой историк скажет, что. . . • – Большинство врачей, языковедов, ученых и т. п. считают, что. . .

• Вспомним героев произведения(назвать автора) • В произведении(назвать автора, название) мы тоже наблюдаем за… • Возьмем, например, произведение (назвать автора, название)… Можно привести пример из литературы, подтверждающий высказанную точку зрения….

• В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы… • Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении… • В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора… • Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что…

Заключение • Как и вступление, заключение должно быть органично связано с основным текстом. • Приведем различные способы оформления заключения. • 1. Обобщение основных мыслей автора – самая типичная и логичная концовка сочинения. • 2. Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность. • 3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме.

• 4. Использование цитаты. • Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова текста, или цитаты из другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста. • 5. Концовка-ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения. • 6. Яркий пример, обобщающий рассуждение.

Клише для заключения • – Итак, . . . • – Подводя итоги, еще раз подчеркнем, что. . . • – В заключение хочется заметить, что. . . • – И, в конце концов, следует заметить, что. . . • –. . . Эти вопросы вечны, как вечны. . . , как вечна сама жизнь. – Таким образом, нельзя однозначно ответить. . . , но в то же время можно утверждать, что. . . • – Я не могу предложить сейчас решение проблемы – достаточно того, что «болезнь указана, а как ее излечить – это уже бог знает!»

Примеры заключительной части • 1) Прочитанный текст В. Астафьева помог мне утвердиться во мнении, что дружба в сочетании с любовью и заботой близких формирует личность человека. Кроме того, автор «заразил» меня своим оптимизмом: мне тоже хочется верить, что добрых людей в жизни больше, чем злых. • 2) Прочитав статью, я понял, как хрупок этот музейный мир, недолговечны его «экспонаты» , которые часто подвергаются «потребительскому» отношению. Так давайте вместе позаботимся о том, чтобы эти вековые ценности сохранили свою значимость и для будущих поколений. • 3) Статья С. Соловейчика задела меня за живое, побудила задуматься о том, что я благодарна своим родителям за мое воспитание: они привили мне веру в лучшее, и я надеюсь, что эта «функция души» поможет мне в жизни.

Шаблон для сочинения • • ( Какова роль литературы в жизни общества? ) Эта проблема является главной в тексте … (Ф. И. автора) Вопрос о (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Писатель (публицист, автор…) рассуждает над …не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему), … обращается (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п. ). Автор ( писатель, Ф. И. автора, публицист) убеждает нас в том, что… (Позиция автора представляется мне убедительной, потому что…) Мысль, высказанная…, близка и понятна мне. (ИЛИ Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор). Наверное, каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над таким вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и т. д. )Можно привести пример из литературы , подтверждающий высказанную точку зрения…

Проблемы текстов: • 1. Проблема наследственности и воспитания (Может ли человек • вырваться за рамки наследственности? ) Наследственность определяет лишь задатки, склонность человека. Но только сам человек может развить то, что дано природой. • 2. Проблема истинного литературного таланта. Проблема творчества и денег (Можно ли творить ради денег? ). Одной из главных причин появления литературного произведения должна стать потребность чтолибо сказать людям. • 3. Проблема интеллигентности. (кого можно считать интеллигентным • человеком? ) Интеллигентность – необходимое качество каждого воспитанного человека. Истинная интеллигентность не приравнивается только к внешней образованности и эрудиции, она является внутренним качеством, проявляющемся прежде всего по отношению к окружающим. • 4. Проблема соответствия природы народу, который живет на той или иной территории (Как связаны ландшафт и пейзаж страны с духовностью народа? ) Пейзаж и ландшафт страны рассказывают об отношении общества к человеку, природе и во многом определяют представления человека о красоте.

• 5. Роль книги, литературы в жизни человека. (Зачем нужны хорошие книги? ) Проблема любимой книги (Как читают любимую книгу? ). Любимые книги помогают человеку жить, лучше понимать окружающий мир. В хорошей книге всегда можно уловить главное. • 6. Проблема роли искусства в жизни человека. (На что способно истинное произведение искусства? Что такое чувство родины? ) Произведением искусства можно не только наслаждаться, оно заставляет людей думать, пробуждает чувства, зовёт к действию. Чувство родины всегда с человеком. Оно заставляет в особых случаях делать всё, чтобы защитить её. • 7. Проблема талантливого человека. (Каждый ли человек наделен каким-либо талантом? ) Талант – удел людей не только искусства, он необходим в любой профессии. Это дар природы, но для его развития от человека требуются большие усилия. Нужно обладать недюжинной духовной силой, чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденный талант.

• 8. Проблема взаимоотношения человека и природы. (Сумеет ли человек понять, что разрушает дом, в котором живет? ) Состояние планеты Земля и судьба человека зависят от экологически разумного поведения человека. Человечествоболезнь планеты. Жизнедеятельность человека, его поведение представляют реальную угрозу планете. • 9. Сложность человеческой жизни. (Как прожить жизнь, чтобы «сохранить себя» , свои нравственные ценности? Можно ли прожить жизнь без ошибок? ) Роль детства в жизни человека. Чем дольше человек живет, тем больше совершает ошибок, это неизбежно. Детство – «сердцевина» человека , где проявляется его суть. • 10. Проблема понимания красоты. (как увидеть прекрасное? ) Проблема духовной «глухоты» или «слепоты» человека. Красоту надо уметь видеть и слышать. Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально. Нужно научиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» может чувствовать, видеть красоту окружающего мира.

Правила успешной работы: • 1. Не начинай свое сочинение со слов: «Я заинтересовался…» , «Мне понравилась статья…» , «Передо мной статья (имя, фамилия автора)» , «Эта статья привлекла меня» , «Я внимательно прочитал статью» , «Автор хорошо написал статью» . • 2. Следи за логикой изложения. • 3. Следи за речью. • Помни, что фразы типа «композиция построена» , «привлекает внимание композиционное построение статьи» , – это речевые ошибки (композиция – это и есть построение произведения). • 4. Не считай свою точку зрения единственно правильной, соблюдай корректность в суждениях, вступай с автором в уважительный диалог. • 5. Не забывай, что ты пишешь сочинение-рассуждение о достоинствах текста

• 6. Избегай в работе неумеренных восторгов: Этот гениальный писатель потрясающих романов, всем известный Ф. Достоевский…; • 7. Не показывай свое невежество, изменяя имя или отчество писателя: Кто не знает Федора Николаевича Достоевского? . . Его романы «Преступление и наказание» , «Кто виноват» заставляют читателей сопереживать героям… Тогда ты потеряешь балл в критерии К 12. • 8. Не навязывай свою точку зрения, а доказывай ее, аргументируя фактами или цитатами из текста; • 9. Не утверждай: Автор хотел этим сказать. . , Именно это автор имел в виду… Лучше рассуждай, используя вводные слова, выражающие оттенок предположения, вероятности: Наверное, видимо, возможно, полагаю, думаю, вероятно, автор имел в виду… • 10. Не искажай цитаты, взятые из текста.

Подсказки- помощницы • Прочитайте текст не менее 3 раз. При повторном прочтении делайте пометки карандашом на полях. • Обратите внимание на абзацы: их следует принять за смысловые части. • Составьте назывной план текста(план систематизирует ваши представления о содержании текста) • Опираясь на назывной план, задайте вопрос к каждой микротеме(вопрос- это всегда формулировка некоторой проблемы) • Составьте план-таблицу, что поможет логически верно выстроить ваше сочинение и не упустить ни одной мысли. • При изложении собственной позиции используй вводные слова: во-первых, во-вторых, значит… • Обязательно перечитайте готовую работу.