СОЧИНЕНИЕ С 2 ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ГИА БЛОКИ 1 И 3
Коллективное сочинение Вспомним о структуре сочинения С 2 в формате ГИА: тезис +комментарий 2 аргумента с указанием их роли в тексте вывод, который соотносится с тезисом и заканчивается жизнеутверждающим предложением
Коллективное сочинение – это совместная работа учителя и учеников: учитель предлагает первую фразу (она может быть оформлена как незаконченное предложение) <…>, а ученики заканчивают эту фразу.
Коллективное сочинение: вариант 32 «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства» . (Из учебника русского языка) К какому из блоков можно отнести это высказывание?
1 абзац: тезис и комментарий «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства, » - написали <…> Действительно, фразеологизмы являются <…> Эти устойчивые выражения со значением, равным одному слову или целому предложению, служат <…> Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о <…>
1 абзац: тезис + комментарий: возможное начало «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства, » - написали авторы учебников русского языка. Действительно, фразеологизмы являются частью нашей речи. Эти устойчивые выражения со значением, равным одному слову или целому предложению, служат средством выразительности, позволяя показывать отношение к тому, о чем говоришь. Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о богатстве русской лексики.
2 абзац: аргумент 1 Подтвердим высказывание, приведенное выше, <…> Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм <…> Он имеет значение «смело» , «не боясь ничего» и используется автором, для того чтобы <…>
2 абзац: аргумент 1 Подтвердим высказывание, приведенное выше, примерами из текста. Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм «закатав руква» . Он имеет значение «смело» , «не боясь ничего» и используется автором, для того чтобы показать, что учителю в его тяжелом труде нельзя трусить.
2(3) абзац: аргумент 2 А в предложении 21 используется фразеологизм <…> Он обозначает <…> Употребляя это выражение, автор говорит о том, что <…>
2(3) абзац: аргумент 2 А в предложении 21 используется фразеологизм «с больной головы на здоровую» . Он обозначает «обвинять невиновного человека» . Употребляя это выражение, автор говорит о том, что учитель, хоть и имеет право на ошибку, но не может обвинять в своих ошибках детей.
3 (4) абзац: вывод Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы <…> Давайте чаще употреблять их в речи, раскрывая <…>
3 (4) абзац: вывод Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее более яркой. Давайте чаще употреблять их в речи, раскрывая богатство нашего великого языка!
Все сочинение (вариант 32) «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства, » - написали авторы учебников русского языка. Действительно, фразеологизмы являются частью нашей речи. Эти устойчивые выражения со значением, равным одному слову или целому предложению, служат средством выразительности, позволяя показывать отношение к тому, о чем говоришь. Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о богатстве русской лексики. Подтвердим высказывание, приведенное выше, примерами из текста. Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм «закатав руква» . Он имеет значение «смело» , «не боясь ничего» и используется автором, для того чтобы показать, что учителю в его тяжелом труде нельзя трусить. А в предложении 21 используется фразеологизм «с больной головы на здоровую» . Он обозначает «обвинять невиновного человека» . Употребляя это выражение, автор говорит о том, что учитель, хоть и имеет право на ошибку, но не может обвинять в своих ошибках детей. Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее более яркой. Давайте чаще употреблять их в речи, раскрывая богатство нашего великого языка!
Коллективное сочинение: вариант 33 «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет» . (Андрей Александрович Мирошниченко) К какому блоку тем можно отнести это высказывание?
1 абзац: тезис + комментарий «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет, » писал <…> Эти слова известного лингвиста о <…> Основная роль слов в языке – <…> А способность слов изменяться позволяет <…>
2 абзац: 1 аргумент Подтвердим слова <…> Рассмотрим предложение 8. В этом предложении все слова употреблены в <…> Автор таким образом говорит о том, что <…>
2 абзац: 2 аргумент Если бы все слова из этого предложения были записаны через запятую в начальной форме «на, двор, светать» , то мы бы получили <…> Но если поставить глагол в нужное время, а существительное в нужный падеж, то <…> Изменяя слова по законам грамматики, автор <…>
3 абзац: вывод Действительно, А. А. Мирошниченко абсолютно прав, говоря, что «язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет» , ведь <…>
Все сочинение (вариант 33) «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет, » писал А. А. Мирошниченко. Эти слова известного лингвиста о роли лексики и грамматики в языке. Основная роль слов в языке – называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира, т. е. они выражают смысл того, что вокруг нас. А способность слов изменяться позволяет им соединяться в словосочетания и предложения, чтобы мы могли построить высказывание или создать текст. Подтвердим слова А. А. Мирошниченко примерами из текста. Рассмотрим предложение 8. В этом предложении все слова употреблены в прямом значении. Автор таким образом говорит о том, что наступало утро. Если бы все слова из этого предложения были записаны через запятую в начальной форме «на, двор, светать» , то мы бы получили бессмыслицу. Но если поставить глагол в нужное время, а существительное в нужный падеж, то получается законченная мысль, оформленная как предложение. Изменяя слова по законам грамматики, автор рассказывает нам о событии: «На дворе светает» . Действительно, А. А. Мирошниченко абсолютно прав, говоря, что «язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет» , ведь слова называют все, что нас окружает, и, изменяясь, сочетаясь между собой, они дают нам возможность обмениваться мыслями.
Домашнее задание Тест 11: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов» . (А. А. Зеленецкий) Текст для аргументации: И. С. Тургенев, стихотворение в прозе «Близнецы» .
Скачать презентацию СОЧИНЕНИЕ С 2 ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ГИА
Коллективное+сочинение+С2_ГИА_В32_33.pptx