Скульптура малых форм Средняя группа В ПРОЦЕССЕ

Скульптура малых форм (Средняя группа)

В ПРОЦЕССЕ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К РАЗНЫМ ВИДАМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ПРОИСХОДИТ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, УТОЧНЯЮТСЯ ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ. ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА В КАРТИНЕ, ГРАФИКЕ, СКУЛЬПТУРЕ СПОСОБСТВУЕТ УТОЧНЕНИЮ МНОГИХ ПОНЯТИЙ, СПЕЦИФИЧЕСКИХ ДЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА. ИХ ЗНАНИЕ ДЕЛАЕТ ПРОЦЕСС ВОСПРИЯТИЯ БОЛЕЕ ОСМЫСЛЕННЫМ, ИНТЕРЕСНЫМ, ТАК КАК РЕБЁНОК РАЗЛИЧАЕТ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КАЖДОГО ВИДА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА. ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ СО СКУЛЬПТУРОЙ , ПЕРЕДАЮЩЕЙ ОБЪЁМНУЮ ФОРМУ ПРЕДМЕТОВ, ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ, ВСЁ ВНИМАНИЕ ФИКСИРУЕТСЯ НА ХАРАКТЕРЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПЕРСОНАЖА. СКУЛЬПТУРА ИМЕЕТ ТРЁХМЕРНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТА. СКУЛЬПТУРУ МОЖНО РАССМОТРЕТЬ С РАЗНЫХ СТОРОН, ПОЭТОМУ ВАЖНО ПОСТАВИТЬ ЕЁ ТАК, ЧТОБЫ ХОРОШО ВОСПРИНИМАЛСЯ СИЛУЭТ ФИГУРЫ, ЕЁ ЖЕСТ, ДВИЖЕНИЕ. СТАТУЯ НЕПОДВИЖНА, ОДНАКО ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЖЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МОМЕНТОВ ДВИЖЕНИЯ, ИХ ЗАСТЫВШИХ МГНОВЕНИЙ ПЕРЕДАЁТСЯ ДВИЖЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕННОГО В НЕЙ ПЕРСОНАЖА. ПОРОЙ ВЗРОСЛЫЕ ПРОХОДЯТ МИМО СКУЛЬПТУРЫ, НЕ ЗАМЕЧАЮТ ЕЁ КРАСОТЫ И ТЕМ САМЫМ ЛИШАЮТ СЕБЯ ВОЗМОЖНОСТИ ОСОЗНАТЬ, ПЕРЕЖИТЬ СОБЫТИЯ ПРОШЛОГО ИЛИ НАСТОЯЩЕГО. ПОЭТОМУ ЗНАКОМСТВО СО СКУЛЬПТУРОЙ ДОЛЖНО ПРОИСХОДИТЬ С ДЕТСТВА, ВО ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ.

На первом этапе, в младших группах дети знакомятся с дымковской народной игрушкой.

Дети с удовольствием играют с матрёшками. Можно составить интересную композицию и выставку из народных игрушек. При рассматривании работ народных умельцев и произведений художников скульптуры малых форм обращать внимание детей на выразительные стороны каждой фигурки, на пластические особенности формы, изображение фактуры, мелких деталей, динамику движений.

Можно разыграть сценку, используя богородскую народную игрушку.

На втором этапе, в среднем возрасте дети знакомятся со скульптурой малых форм. С этой целью вводится новое понятие «скульптура» - искусство создания объёмных художественных произведений путём резьбы, высекания, лепки или отливки из твёрдых металлов. Во время рассматривания рассказать о том, что изображает скульптура. Обратить внимание не её выразительные стороны: форму, композиционное расположение фигуры, на то как выполнены детали, помогающие понять содержание образа.

Детям предлагается обойти скульптуру и рассмотреть её со всех сторон, прикоснуться рукой, ощутить шероховатую или гладкую поверхность камня, дерева, металла.

Для закрепления материала детям предлагается практическое задание - дидактическая игра: «Найди и разложи фигурки» Задачи: учить детей правильно находить и раскладывать скульптуры малых форм по разным признакам и характерным особенностям. Материалы: скульптуры малых форм из металла, дерева, пластилина, воска, подносы и подставки.

Третий этап– это знакомство с фарфоровой скульптурой. Занятие начинается с краткого обзора предыдущего занятия. Что такое «скульптура» , какими бывают скульптуры? Где их можно встретить? Рассматривание иллюстраций с изображением памятников из камня, бронзы

Затем вспомнить какими способами выполняются скульптуры малых форм (путём лепки фигуры из воска и пластилина, высекания из камня, резьбы из дерева, отливки из металла)

Скульптура создаётся в мастерской художника, а встречается в комнатах современных квартир. Скульпторы часто используют в своей работе фарфор. «Фарфор» - это минеральная масса из лучших сортов белой глины. «Глина» - это измельчённая горная порода, в соединении с водой образующая тестообразную массу. Сначала фигурку лепят из глины, затем обжигают в печи, в которой очень высокая температура, затем остужают и она становится твёрдой.

Под музыку Чайковского «Вступление к балету «Лебединое озеро» представить фарфоровую фигурку танцующей балерины, сравнить с иллюстрациями, на которых изображены балерины. Обратить внимание детей на репродукцию З. Серебряковой «Балетная уборная»

Приходим к выводу, что удобней и лучше рассматривать скульптуру, чем картинку, так как фигурку можно потрогать, рассмотреть со всех сторон, поиграть с ней

Таким же методом рассматривается скульптура танцующей народный танец пары, под песню «Барыня» . Обратить внимание на яркие костюмы, на танцевальные движения

Сравнить скульптуры. Что общего? Они сделаны из одного материала-фарфора, они танцуют. Чем отличаются? Балерина - красивая, нежная, грустная, в белом платье; танцоры - весёлые, задорные, в ярких костюмах

Следующее знакомство со скульптурой «Хозяйка Медной горы» из книги Павла Бажова «Малахитовая шкатулка» под музыку «Песня Хозяйки Медной горы» . Зачитать короткое содержание сказки. Даётся ей характеристика: красивая, статная, высокомерная, холодная…

Далее, под музыку «Песенка о названии корабля» из книги Андрея Некрасова «Приключения капитана Врунгеля» идёт знакомство с фарфоровой скульптурой капитана. Ему так же даётся характеристика: весёлый, с чувством юмора, добрый, сказочник…

Сравниваются между собой и характеризуются эти две фигуры. Что общего? Чем отличаются? me 1. dem

Дать детям возможность потрогать все фарфоровые скульптуры, ощутить их гладкую, холодную поверхность.

В заключении предлагается дидактическая игра: «Найди такую же» . Задачи: учить детей правильно находить и раскладывать скульптуры малых форм по разным признакам и характерным особенностям. Материалы: коробочки для фигурок; фигурки из металла, дерева, фарфора; подставки из металла, дерева, фарфоровая тарелка.

Воспитатель оказывает дифференцированную помощь

В заключении проанализировать занятие: что нового дети узнали, что понравилось, какие были трудности, почему? Определить перспективу: нарисовать Елену Прекрасную на следующем занятии.