СКОРО В ШКОЛУ Психологопедагогическая подготовка современного дошкольника к

СКОРО В ШКОЛУ. Психологопедагогическая подготовка современного дошкольника к школе Педагог-психолог Малышева Наталья Михайловна ГОО «Кузбасский РЦППМС» отделение ранней помощи «Семья» Новокузнецк, 24. 01. 2017

• Проблема готовности детей к обучению к школе в первую очередь жизненная и острая задача, ещё не получившая своего окончательного решения. • А от её решения зависит многое, в конечном счете судьба наших детей, их настоящее и будущее.

• Критерии готовности или неготовности к школьному обучению связаны с психологическим возрастом ребенка, который отсчитывается не по часам физического времени, а по шкале психического развития. • Эту шкалу тоже надо уметь читать: понимать принципы её составления, знать точки отсчета, размерность и т. д.

Психолого-педагогическая готовность – это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников • Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно: • В игре; • В творчестве; • В труде; • В общении со взрослыми и сверстниками; • В процессе формирования традиционных школьных навыков (письма, счёта, чтения).

• Цель подготовки детей к школе – выравнивание стартовых возможностей. • • Функции: Компенсирующая; Адаптивная; Развивающая. • Создание ситуации успеха – одно из условий гуманизации процесса подготовки в школе

Психолого-педагогическая готовность к школе Личностная Интеллектуальная • мотивационная • волевая • социальная

Составляющие готовности дошкольника к школе • • • ( комплекс качеств): Мотивационная готовность – положительное отношение к школе и желание учиться; Умственная или познавательная готовность – достаточный уровень развития мышления, памяти и др. познавательных процессов, наличие определенного запаса знаний и умений; Волевая готовность – достаточно высокий уровень развития произвольного поведения; Коммуникативная готовность – способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение ко взрослому как к учителю. Е. О. Смирнова

Школьная зрелость – готовность к обучению • • • Физическая Интеллектуальная Мотивационная Эмоционально-волевая Социальная Коммуникативная

Физическая готовность Общая характеристика: • Общее состояние здоровья – нормальный вес, рост, мышечный тонус, кожный покров, состояние зрения, слуха, моторики (крупной и мелкой). • Состояние нервной системы ребенка – степень её возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. • Степень работоспособности и зрительно -двигательной координации.

Способы развития физической готовности: Правильный режим дня Тактильное общение с ребенком /сочетание нагрузки и отдыха Правильная и необходимая физическая нагрузка /бассейн, спортивные секции, хореография Здоровый образ жизни родителей, всей семьи Своевременное медицинское обследование Полноценное и разнообразное питание

Интеллектуальная готовность • Уровень развития познавательных процессов – памяти, внимания, мышления, т. е. умение думать, анализировать, делать выводы. • Дифференцированное восприятие –способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти; • Словарный запас, общий кругозор- развитие речи, словарный запас и способность рассказывать что-то на доступные темы, в том числе и элементарные сведения о себе; • Аналитическое мышление – вычленение главных признаков, связей между явлениями, обобщение, классификация; • Ориентировка в пространстве, времени, тетради; • Умение воспроизводить образец.

Способы развития интеллектуальной готовности: Логические игры, развитие воображения Наличие дома развивающих игр, книг Развитие моторики /рисование, лепка, мозаика Организация развивающего общения дома /» Вопросы – Ответы» Совместное чтение, обсуждение, пересказ, выделение главного Интеллектуальные интересы родителей

• Умение писать, читать, считать, решать элементарные задачки, это лишь навыки, которым можно научить. • Не подавляйте исследовательский интерес юного естествоиспытателя, тогда к моменту поступления в школу ему многое удастся постичь на собственном опыте. • Учите ребенка самостоятельно искать ответы на свои бесконечные «почему» , выстраивать причинно-следственные связи – одним словом, активно интересоваться окружающим миром.

Мотивационная готовность • Познавательный интерес и учебный мотив; • Желание учиться, любознательность; • Интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий; • Формирование нового уровня потребностей, позволяющих действовать, руководствуясь целями, нравственными требованиями, чувствами. • Сформированность положительного отношения: к школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе

Способы развития мотивационной готовности: «Авторитет занятости» в семье Богатая культурно-познавательная жизнь ребенка Пример родителей и близкого окружения Обсуждение значимости обучения, ценностные установки в семье Положительное отношение к школе в семье Интеллектуальные интересы родителей

Как создать у ребенка положительную установку на учебу в школе? • Желательно рассказывать ребенку о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи. • Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей. • Читать вместе с ребенком книги о школе, рассказывать о школьных порядках. • Устроить малышу экскурсию по бедующей школе, показав ему, где он будет учиться. • Организовывать семейные торжества по поводу школьных успехов старших детей. • Участие детей и взрослых в сюжетно-ролевой игре в школу. • Никогда не запугивайте детей школой!

Эмоционально-волевая готовность • • Способность делать не только то, что хочу, но и то, что надо, не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно; Умение сосредоточиться, управление эмоциями; Адекватная самооценка и положительный образ себя, бодрое настроение; Достаточно сформированная произвольность психических процессов; Проявление самостоятельности; Умение выделять учебную задачу, намечать план действий, прилагать усилия к её выполнению; Восприимчивость, отзывчивость, способность к сопереживанию; Формирование волевых качеств: настойчивости, целеустремленности, выдержки, исполнительности, дисциплинированности, организованности и самостоятельности.

Способы развития эмоционально-волевой готовности: Удовлетворение тактильного общения Эмоционально-насышенное, «качественное» общение в семье Владение «активным слушанием» , сотрудничество с ребенком Удовлетворение потребности в любви, безоценочное принятие Благополучный эмоциональный климат семьи, совместная деятельность Положительные высказывания в адрес ребенка, установки родителей

Формированию эмоц. -волевых качеств поможет игра!!! • Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства и т. д. • Также необходимо приучать ребенка к смене деятельности, режиму дня. • Важно проявлять веру в ребенка, искренне поощрять, помогать и поддерживать. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. • Помогите ему!

Коммуникативная готовность • Потребность в общении с другими детьми, овладение достаточно гибкими способами взаимодействия – уметь играть и общаться с другими ребятами, взаимодействовать с учителем; • Умение уступать, защищаться, сотрудничать – уметь уступать в одних обстоятельствах и не уступать в других; • Общественная направленность личности, формирование детского коллектива –быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам; • Нравственные качества ребенка – доброжелательность и отсутствие агрессивности. • Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями; • Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята. Умеет ли общаться с другими.

Способы развития коммуникативной готовности: Обеспечение культурного досуга ребенка Пример родителей и близкого окружения Обучение нормам этики в семье Обязанности ребенка в семье Организация ситуаций детского сотрудничества Положительный коммуникативный опыт Совместные занятия с ребенком в семье

Социальная готовность • Принятие требований выполнения норм поведения как необходимых; • Развитие внутренней позиции школьника • Значимость авторитета учителя; • Понимание ролевого поведения, позиции ученика; • Возникновение относительно устойчивых форм поведения, произвольное управление поведением.

Способы развития социальной готовности: Обеспечение культурного досуга ребенка Пример близкого окружения, ценностные ориентиры семьи Обучение нормам этикета в семье Обязанности ребенка в семье Правильный режим, активный отдых ребенка Положительный социальный опыт Совместные занятия с ребенком в семье

• У малыша на момент поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. • Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.

ФГОС ДО и Школы Вступивший в силу с 01. 2014 ФГОС дошкольного образования отражает преемственность ДО и Школы: • Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и др. особенностей народов РФ при разработке и реализации Программы Организацией. • Одни требования к результатам освоения основной образовательной программы как ДОУ так и Школы. • Развитие ребенка в виде единых ориентиров базовой культуры ребенка с учетом ожиданий семьи и общества. • • • Стандарт нормативно обеспечивает государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования. Учтены потребности, особенности и возможности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Характеристика изменений в поведении и жизнедеятельности Ребенок дошкольного возраста: • Основные виды деятельности – игра, трудовые действия(эпизодические и не длительные по времени, чаще по желанию детей). • Условия жизни, режим дня – около 10 часов под присмотром воспитателя, остальное время под присмотром взрослых. Выполнение отдельных поручений, заданий. Первоклассник: • Основные виды деятельности – учебная деятельность, учебный труд (ежедневный, требующий усилий, оцениваемый учителем, обязательный для выполнения). • Условия жизни, режим дня большая самостоятельность в поведении, отсутствие дневного сна в режиме дня, большая свобода в выборе видов деятельности. Выполнение определенных обязанностей школьника: не опаздывать на уроки, готовить домашние задания.

Характеристика изменений в поведении и жизнедеятельности Ребенок дошкольного возраста: • Характер общения взрослых с детьми – ограничивают детскую самостоятельность, направляют. • Характер взаимоотношений между детьми – взаимоотношения ситуативные. Отсутствует прочность дружеских взаимоотношений. Первоклассник: • Характер общения взрослых с детьми– большая опора на детскую самостоятельность, высокая требовательность к детям. • Характер взаимоотношений между детьми– начинают появляться прочные дружеские взаимоотношения.

• Получается, что психологическая готовность к школе – это вся дошкольная жизнь. • Но даже за несколько месяцев до школы можно при необходимости что-то скорректировать и помочь будущему первокласснику спокойно и радостно войти в новый мир.

• Пока ребенок мал, помогите твердо встать ему на ноги, когда подрастет – дайте ему взлететь!

• Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь!

Благодарю за внимание!