ська мова Україн ітература іл Зовнішнє незалежне оцінювання

ська мова Україн ітература іл Зовнішнє незалежне оцінювання

Результати ЗНО-2014 з української мови і літератури в розрізі адміністративно-територіальних одиниць України

Результати ЗНО-2014 з української мови і літератури в розрізі адміністративно-територіальних одиниць Хмельницької області

Навчальні заклади Хмельницької області, які мають високі результати з української мови і літератури № пп Навчальний заклад К-сть учасникі в % абітурієнтів, які отримали від 173 до 200 балів 1 НВК "Загальноосвітня школа I-III ступенів, гімназія" м. Славути 22 50, 0 2 Кам'янець-Подільський НВК № 16 у складі загальноосвітньої школи I-III ступенів та колегіуму 18 50, 0 3 Кам'янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа I-III ступенів № 5 з поглибленим вивченням інформатики 20 45, 0 4 Хмельницький ліцей № 17 110 43, 6 5 Кам'янець-Подільський НВК № 9 ім. А. М. Трояна у складі спеціалізованої ЗШ I-III ст. з поглибленим вивченням англійської мови та школи мистецтв 37 43, 2 6 Хмельницька спеціалізована середня загальноосвітня школа I-III ступенів № 1 32 40, 6 7 Кам'янець-Подільський НВК № 8 в складі гімназії та загальноосвітньої школи I-III ступенів з українською та російською мовами навчання 15 40, 0 8 Кам'янець-Подільський ліцей Хмельницької області 104 39, 4 9 Гімназія № 2 м. Хмельницького 79 39, 2

Навчальні заклади регіону, учні яких набрали 200 балів з української мови і літератури № пп Навчальний заклад К-сть учасників Вінницька область 1 Комунальний заклад "Гуманітарна гімназія № 1 імені М. І. Пирогова Вінницької міської ради“ 1 2 Навчально-виховний комплекс: середня загальноосвітня школа I-III ступенів – ліцей м. Гайсин 1 3 Навчально-виховний комплекс: середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 - гімназія м. Могилева-Подільського Вінницької області 1 Житомирська область 4 Житомирська міська гуманітарна гімназія № 23 ім. М. Й. Очерета 1 5 Житомирський екологічний ліцей № 24 1 Хмельницька область 6 Навчально-виховне об'єднання № 9 м. Хмельницького 1 7 Хмельницький колегіум імені Володимира Козубняка 1

Статистична інформація щодо показників результативності проходження ЗНО (за середніми балами сертифікатів) випускниками, нагородженими золотою (срібною) медаллю, на рівні усіх адміністративно-територіальних одиниць Вінницької, Житомирської, Хмельницької областей

Результати ЗНО з української мови і літератури випускників навчальних закладів 2014 року, нагороджених золотою (срібною) медаллю У тестуванні з української мови і літератури взяли участь 19394 медалісти, серед них 15375 випускників, які нагороджені золотою медаллю та 4019 осіб, які нагороджені срібною медаллю. Значення середнього бала сертифіката випускників із золотою медаллю дорівнює 178, 6, зі срібною – 173, 8. Загальне середнє значення результатів ЗНО за обома категоріями випускників – 177, 6 бала. Як свідчить аналіз даних (табл. 2. 2. 1. 1), основна маса медалістів (із золотою і срібною медалями) на ЗНО з української мови і літератури показує результати, які в середньому потрапляють до діапазону 10 % найкращих серед усієї вибірки учасників тестування. Як свідчать дані табл. 2. 2. 1. 2, у середньому 98, 0 % медалістів по країні набрали більше 150 балів за тест, тобто потрапили до 50 % кращих учасників тестування. Водночас дані табл. 2. 2. 1. 2 показують, що загалом по країні 378 (1, 9 %) медалістів отримали за тестування з української мови та літератури бали в діапазоні [124– 149, 5], що може вказувати на сумнівність їхніх оцінок із предметів українська мова й українська література, отриманих шляхом суб’єктивного критеріального оцінювання.

Результати ЗНО з української мови і літератури випускників навчальних закладів 2014 року, нагороджених золотою (срібною) медаллю У середньому 98, 0 % медалістів по країні набрали більше 150 балів за тест, тобто потрапили до 50 % кращих учасників тестування. Середні відсотки більшості регіонів близькі до цього значення (таблиця 2. 2), крім Чернівецької (90 %) та Закарпатської (94, 8 %) областей. Майже ¼ медалістів, які отримали за тестування з української мови і літератури бали в діапазоні [124– 149, 5], припадає на Чернівецьку і Закарпатську області (63 медалісти (10 %) та 29 медалістів (5, 2 %) відповідно). Пояснення цього феномена, ймовірно, слід шукати в тому, що в представлених областях проживає значна кількість осіб, які належать до національних меншин, для яких українська не є рідною мовою. Ще 9 областей (Вінницька, Донецька, Кіровоградська, Луганська, Миколаївська, Одеська, Тернопільська, Харківська, Хмельницька) в діапазоні [124– 149, 5] мають рівно або більше 2 % медалістів. Відсоток медалістів, які набрали менше 149, 5 бала, є низьким у таких регіонах, як: Волинська (0, 8 %), Львівська (0, 3 %), Рівненська (0, 9 %), Сумська (1, 0 %) області та м. Київ (0, 6 %). У цьому переліку виразно виокремлюється Львівська область, де з 1311 медалістів лише 4 набрали бали, нижчі 149, 5. Спостерігається вагома різниця між відсотком медалістів, які отримали нижче 149, 5 бала, у Львіській (0, 3 %) та Чернівецькій (10, 0 %) областях, при цьому показник Чернівеччини в 5 разів перевищує середнє значення по країні.

Результати ЗНО з української мови і літератури випускників навчальних закладів 2014 року, нагороджених золотою (срібною) медаллю

Апеляційні звернення У 2014 р. було розглянуто 5 152 апеляційні заяви абітурієнтів щодо результатів ЗНО (0, 6% від загальної кількості тестувань), у 2013 р. – 4 112 (0, 39% від загальної кількості тестувань). Варто зазначити, що у світовій практиці вважається прийнятним показник апеляцій, що не перевищує 2% від загальної кількості тестувань. Зауважимо й те, що фахівцями, які здійснювали предметну перевірку, запропоновано зменшити кількість тестових балів, нарахованих за виконання завдань з розгорнутою відповіддю 408 абітурієнтам (377– українська мова і література, 29 – англійська мова, 2 – російська мова). Проте апеляційною комісією прийнято рішення залишити результати ЗНО вищезазначених абітурієнтів без змін. Дані про розгляд апеляційних звернень

Зовнішнє незалежне оцінювання – 2015 Українська мова і література

Особливості проведення ЗНО з української мови і літератури • Починаючи з 2015 року, в Україні запроваджують ЗНО з української мови і літератури двох рівнів складності (базового та поглибленого). двох рівнів складності Вищі навчальні заклади в умовах вступу визначать, сертифікати якого рівня абітурієнт має подати на вподобану спеціальність. • Результати ЗНО з української мови (базовий рівень) зараховуються як результати державної підсумкової атестації за курс повної загальної результати державної підсумкової атестації середньої освіти для всіх випускників старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів 2015 року. • ЗНО з української мови і літератури є обов’язковим для усіх абітурієнтів, з української мови і літератури є обов’язковим які бажають здобувати вищу освіту за ступенем молодшого бакалавра (молодшого спеціаліста) та бакалавра (спеціаліста або магістра медичного, фармацевтичного або ветеринарного спрямувань). • ЗНО з української мови і літератури проводитиметься впродовж однієї сесії (квітень 2015 року).

Якщо абітурієнт вступатиме на спеціальність, куди треба подавати сертифікат базового рівня, треба обрати цей рівень під час реєстрації на ЗНО. У такому разі на пункті тестування учасник отримає зошит на 16 сторінок із 58 завданнями й два бланки відповідей (бланк А і бланк Б). Якщо абітурієнт планує вступати на спеціальність, куди треба подавати сертифікат поглибленого рівня, треба обрати цей рівень під час реєстрації. У такому разі сертифікаційна робота міститиме 20 сторінок і учасник виконуватиме 74 завдання. Результати роботи потрібно заносити до бланків А, Б, А+ і Б+.

Відповіді до завдань базового рівня тесту необхідно записувати в бланки А і Б Відповіді до завдань поглибленого рівня тесту необхідно записувати в бланки А+ і Б+

Оцінювання сертифікаційної роботи Базовий рівень 12 балів (ДПА) Українська мова Українська література 100 -200 балів Поглиблений рівень 12 балів (ДПА) Українська мова (базовий рівень) Українська література (базовий рівень) Українська мова (поглиблений рівень) Українська література (поглиблений рівень) 100 -200 балів

Установлення «порогового бала» • Для визначення результатів ЗНО-2015 з кожного предмета буде встановлено «пороговий бал» , тобто та кількість тестових балів, яку може набрати мінімально підготовлений абітурієнт. • Учасники тестування, які не подолають «поріг» , не зможуть використати результат ЗНО з цього предмета для вступу до ВНЗ. • Усі абітурієнти, результати яких будуть не нижчими від «порогового бала» , отримають оцінку за шкалою 100– 200 балів та матимуть право брати участь в конкурсному відборі при вступі на навчання. Із перших років запровадження зовнішнього незалежного оцінювання для визначення його результатів Український центр оцінювання якості освіти застосовує шкалу 100– 200 балів. Використання такої процедури шкалювання має низку суттєвих переваг (еталонна, стандартизована, рейтингова шкала). При цьому, з метою відсіювання абітурієнтів, рівень знань і умінь яких є фрагментарним і занизьким для продовження навчання у ВНЗ, було запроваджено своєрідний «поріг» у 124 бали.

Чому вибрано саме 124 бали, а не, наприклад, 125 або 130, пояснити й обґрунтувати з позиції теорії педагогічних вимірювань неможливо. Як неможливо пояснити, чому результат у 123, 5 бала є ЩЕ «непрохідним» , а результат у 124 бали є ВЖЕ «прохідним» . А якщо врахувати ту обставину, що цей кількісний показник є «універсальним» , оскільки застосовується до результатів тестування з усіх предметів, парадоксальність ситуації стає ще більш очевидною. Крім того, іншим «вузьким» місцем «порогу» в 124 бали є те, що його автоматичне встановлення не гарантує відсікання бала «сліпого вгадування» Предмет Тестовий бал Бал за шкалою 100 -200 Українська мова і література 27 124 Бал “сліпого вгадування” Бал за шкалою 100 -200 18 108, 5 У таблиці подано тестовий бал з української мови і літератури та його значення в шкалі 100– 200, отримання якого надавало абітурієнту право участі в конкурсному випробуванні при вступі до ВНЗ, і подано бал «сліпого вгадування» та його значення в шкалі 100– 200 Тестовий бал, необхідний для подолання «порогу» 124 балів, суттєво перевищує бал «сліпого вгадування» , але є предмети, де тестовий бал, необхідний для подолання «порогу» 124 балів, є нижчим бала «сліпого вгадування» (математика, фізика).

• • Існуючий проблемний дуалізм «порогу» (відсіяти одночасно і тих абітурієнтів, які не мають елементарних знань для подальшого навчання у виші, пояснивши який саме обсяг знань стоїть за кількісним показником у 124 бали, і тих, які з високим ступенем імовірності набрали свої бали завдяки вгадуванню), може бути подоланий, якщо система перейде на нові методологічні засади його визначення. Тобто необхідно відмовитися відносного критерію встановлення «порогу» , коли його кількісний показник залежить від того, наскільки хороші результати абітурієнт продемонстрував відносно інших учасників тестування, та запровадити абсолютний критерій, коли рішення щодо «порогу» ( «склав» / «не склав» ) ухвалюється експертним шляхом. Метод, запропонований і описаний В. Ангоффом • Після завершення тестування з кожного предмета збирається група експертів (спеціальна експертна комісія), яка, аналізуючи завдання тесту, визначає (оцінює) вірогідність правильної відповіді на кожне завдання мінімально підготовленого абітурієнта. Експертні оцінки усереднюються, а ці середні значення використовуються для визначення порогу «склав/не склав» або так званого «порогового бала» Таким чином, «пороговий бал» – мінімальна кількість (сума) тестових балів ЗНО з певного предмета, отримання яких надає абітурієнту право участі в конкурсному випробуванні при вступі на навчання до вищого навчального закладу України.

Структура сертифікаційної роботи (базовий рівень) 58 завдань (150 хв. ) № завдання Предмет Форма завдання К-сть балів українська мова завдання з вибором однієї правильної відповіді 0 або 1 українська мова завдання на встановлення відповідності 0, 1, 2, 3 або 4 укр. мова (завдання на читання й аналіз тексту) завдання з вибором однієї правильної відповіді 0 або 1 34 – 53 українська література завдання з вибором однієї правильної відповіді 0 або 1 54 – 57 українська література завдання на встановлення відповідності 0, 1, 2, 3 або 4 українська мова завдання з розгорнутою відповіддю від 0 до 20 1 – 23 (зараховується як ДПА) 24 – 28 (зараховується як ДПА) 29 – 33 (зараховується як ДПА) 58 (зараховується як ДПА) (текст обсягом ≈ 500 слів)

Структура сертифікаційної роботи (поглиблений рівень) 58 завдань базового рівня + 16 завдань поглибленого рівня (210 хв. ) № завдання Предмет Форма завдання К-сть балів українська мова завдання з вибором однієї правильної відповіді 0 або 1 українська мова завдання на встановлення відповідності 0, 1, 2, 3 або 4 укр. мова (завдання на читання й аналіз тексту) завдання з вибором однієї правильної відповіді 0 або 1 34 – 53 українська література завдання з вибором однієї правильної відповіді 0 або 1 54 – 57 українська література завдання на встановлення відповідності 0, 1, 2, 3 або 4 українська мова завдання з розгорнутою відповіддю від 0 до 20 59 – 62 українська література завдання з вибором однієї правильної відповіді (аналіз тексту) 0 або 1 63 – 66 українська література завдання на встановлення правильної послідовності 0, 1, 2 або 3 67 – 74 українська мова завдання з короткою відповіддю 0, 1 або 2 1 – 23 (зараховується як ДПА) 24 – 28 (зараховується як ДПА) 29 – 33 (зараховується як ДПА) 58 (зараховується як ДПА)

Приклад завдання з короткою відповіддю (українська мова)

Приклади завдань на встановлення послідовності 1. Установіть послідовність появи творів 2. Установіть послідовність появи творів, де наявні такі персонажі 3. Установіть послідовність виникнення літературних напрямів А реалізм Б бароко В романтизм Г сентименталізм X Завдання на встановлення правильної послідовності оцінюється в 0, 1, 2 або 3 бали: X X X X 3 бали, якщо правильно вказано послідовність усіх подій X 2 бали, якщо вказано першу та останню події X 1 бал, якщо вказано або першу, або останню подію X 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь або відповідь на завдання не надано

Приклад завдань з української літератури (аналіз тексту) Знаю — медом сонця, ой Ладо, В твоїм древнім тілі — весна. О моя степова Елладо, Ти й тепер антично ясна. А між нами простір — гураганом. Хоч вдихнуть, хоч узріть тебе де б… Половецьким хижацьким ханом Полонив тебе синій степ. Десь там квітнеш вишневим цвітом, Десь зітхаєш в веснянім часу, А мені ти — блакитним міфом В золотім полудневім меду. А мені ти — фата-моргана На пісках емігрантських Сахар — Ти, красо землі несказанна, Нам немудрим — даремний дар! 1. Віршовий розмір уривку “…А між нами простір гураганом. / Хоч вдихнуть, хоч узріть тебе де б…” – А хорей Б дактиль В амфібрахій Г анапест Д ямб 2. Символіка кольорів національного прапора України відчутна в рядках А “О моя степова Елладо, / Ти й тепер антично ясна” Б “А між нами простір — гураганом. / Хоч вдихнуть, хоч узріть тебе де б…” В “Половецьким хижацьким ханом / Полонив тебе синій степ” Г “Десь там квітнеш вишневим цвітом, / Десь зітхаєш в веснянім чаду” Д “А мені ти – блакитним міфом / В золотім полудневім меду” 3. Твір є тематично близьким до вірша А «О земле втрачена, явися» Б «Балада про соняшник» В «Блакитна Панна» Г «Українське альфреско» Д «Чого являєшся мені у сні» 4. В останній строфі провідним художнім засобом є А анафора Б епіфора В рефрен Г паралелізм Д метафора

Підготовка до ЗНО з української мови і літератури

У розділі «Готуємось до ЗНО» розміщено програми ЗНО з навчальних предметів, характеристики тестів

Критерії оцінювання власного висловлення

Критерії оцінювання власного висловлення

Психометричні характеристики тесту ЗНО – 2014

Структура та зміст тесту ЗНО – 2014 ЗНО з української мови і літератури проводилося 5 і 6 червня 2014 р. У 5 і 6 червня ньому взяли участь 224 481 особа: перша сесія – 112 089 (92, 6% від загальної 224 481 92, 6% кількості зареєстрованих), друга сесія – 112 392 (93, 1% від загальної кількості 93, 1% зареєстрованих). Розподіл завдань тесту відповідно до розділів програми

Статистичні характеристики результатів тестування № п/п Назва характеристики 1 Кількість абітурієнтів 2 І сесія Максимально можливий бал 3 4 2013 2014 ІІ сесія 2012 ІІ сесія 112 089 112 392 146 899 146 112 151 143 147 745 107 111 Максимально набраний бал (кількість учасників) 107 __ 106 107 106 110 __ (5) (13) (5) (4) Середній набраний бал 53, 64 53, 13 52, 88 49, 14 50, 53 52, 45

Розподіл завдань тесту з української мови і літератури за категоріями складності І сесія ІІ сесія

Психометричні характеристики завдань тесту (українська мова) ЗНО – 2014, І сесія Однакова кількість звуків і букв у всіх словах рядка А походжає, щирість, їстоньки Б дзвонити, п’ятниць, український В йодистий, з’єднування, сьогодення Г підйомний, щебечуть, джміль Д висаджують, зозулястий, перемивають ЗНО – 2014, ІІ сесія Підкреслені букви позначають однаковий звук у кожному слові рядка А джміль, добро, дріб Б просьба, вісь, сьогодні В дзбан, зберегти, зжати Г вчиться, тьмяний, боротьба Д якби, ґвалт, екзистенція

Психометричні характеристики завдань тесту (українська мова) ЗНО – 2014, І сесія Неправильно побудовано речення А Портретисти прагнуть відтворити настрій і почуття людини. Б Музика здатна пробудити в нас і веселі, і похмурі емоції. В Крим дуже сподобався поетові та присвятив йому багато віршів. Г Актриса майстерно перевтілювалась у свою героїню й ніби жила її життям. ЗНО – 2014, ІІ сесія Граматичну помилку допущено в реченні А Край дороги, якою їхали вершники, густо цвіли ромашки. Б Це був красивий молодий хлопець, який лише вчора покинув шкільну парту. В Степ розлігся перед мандрівником, який переливався барвами весняного цвіту. Г Мліла під блакитним небом земля, яка напоєна була життєдайним теплом весняного сонця.

Психометричні характеристики завдань тесту (українська мова) ЗНО – 2014, І сесія Лексичну помилку допущено в рядку А церковний канон Б раритетні видання В депутатські привілеї Г фінішна дистанція Д меморіальний пам’ятник ЗНО – 2014, ІІ сесія Редагування потребує сполука в рядку А згадати між іншим, принагідно згадати Б упродовж місяця, на протязі місяця В дотепер не з’ясовано, досі не з’ясовано Г насамперед знати, передусім знати Д знайти без зволікань, знайти негайно

Психометричні характеристики завдань тесту (українська мова) ЗНО – 2014, І сесія ЗНО – 2014, ІІ сесія Неправильно утворено форму першої особи однини в рядку А лазити – лажу Б возити – вожу В сидіти – сиджу Г їздити – їзджу Д водити – воджу Немає помилок у дієслівних формах рядка А колишемо, шлють, хотять Б біжать, стелишся, їсиш В мовчимо, відповіси, клеїмо Г дуєте, стовбичать, кришуть Д будять, гоють, засиплешся

Психометричні характеристики завдань тесту (українська мова) ЗНО – 2014, І сесія З’ясуйте, якими частинами мови є виділені в реченні слова (цифра позначає наступне слово). Дика груша (1) облита білим молоком, і в тому пахучому молоці, (2) що (3) стиха піниться, бджоли (4) неначе киплять. А займенник Б дієприкметник (форма дієслова) В прислівник Г сполучник ЗНО – 2014, ІІ сесія Д частка З’ясуйте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово). Щодня ми реалізуємо себе, (1) виявляючи своє ставлення (2)до навколишнього світу, і найповніше, (3) найглибше (4) цей процес відбувається в мовленні під час повсякденного спілкування. А дієприслівник (форма дієслова) Б прикметник В займенник Г прийменник Д прислівник

Психометричні характеристики завдань тесту (українська література) ЗНО – 2014 «Той, в кого совість як чистий кришталь» , є ідеалом автора твору А «Чого являєшся мені у сні» Б «До Основ’яненка» В «Молюсь і вірю. . . » Г «Contra spem spero!» Д «Всякому місту – звичай і права» ЗНО – 2009

Психометричні характеристики завдань тесту (українська література) ЗНО – 2014 «Красива, розумна, моторна і до всякого діла дотепна, – яке в неї добре серце, як вона поважає матір свою; шанує всіх старших себе; яка трудяща, яка рукодільниця» – так схарактеризовано героїню твору А «Мартин Боруля» Б «Чорна рада» В «Максим Гримач» Г «Земля» Д «Наталка Полтавка» ЗНО – 2010

Психометричні характеристики завдань тесту (українська література) ЗНО – 2014 Заклик до українців «Обніміться ж, брати мої. / Молю вас, благаю!» є у творі А «Гайдамаки» Б «Мені однаково» В «Сон» ( «У всякого своя доля» ) Г «І мертвим, і живим, і ненарожденним. . . » Д «Заповіт» ЗНО – 2010

Психометричні характеристики завдань тесту (українська література) ЗНО – 2014, І сесія «Припливайте до колиски, лебеді, як мрії, / Опустіться, тихі зорі, синові на вії» , – співає в колисковій пісні героїня твору А Василя Симоненка Б Андрія Малишка В Ліни Костенко Г Олександра Олеся Д Максима Рильського ЗНО – 2011 ЗНО – 2014, ІІ сесія Рядки Можна вибрать друга і по духу брата, Та не можна рідну матір вибирати написано А Павлом Тичиною Б Іваном Драчем В Володимиром Сосюрою Г Василем Симоненком Д Андрієм Малишком

Психометричні характеристики завдань тесту (українська література) ЗНО – 2014 Дія комедії «Мина Мазайло» розгортається в А Києві Б Полтаві В Донецьку Г Харкові Д Курську ЗНО – 2011

Психометричні характеристики завдань тесту (українська література) ЗНО – 2014, І сесія ЗНО – 2014, ІІ сесія

Складність тестових завдань ЗНО – 2014

Складність тестових завдань ЗНО – 2014

Психометричні характеристики завдань тесту (власне висловлення) ЗНО – 2014, І сесія ЗНО – 2014, ІІ сесія

Психометричні характеристики завдань тесту (власне висловлення) Критерії оцінювання змісту І сесія ІІ сесія Розподіл учасників (%) за кількістю набраних балів 0 1 2 Теза 16, 93 51, 44 31, 63 18, 74 62, 80 18, 46 Аргументи 18, 22 51, 49 30, 29 18, 78 64, 49 16, 74 Приклад із літератури 51, 92 25, 48 22, 60 58, 87 28, 31 12, 82 Приклад з історії 51, 10 30, 48 18, 42 57, 96 30, 71 11, 34 Логічність і послідовність 16, 66 58, 82 24, 53 15, 08 66, 93 17, 99 Висновок 29, 35 50, 52 20, 13 28, 59 57, 36 14, 05

Психометричні характеристики завдань тесту (власне висловлення) І сесія Орфографія та пунктуація Розподіл абітурієнтів (%) за кількістю набраних балів 0 1 2 3 4 Складність 26, 00 14, 82 26, 60 28, 48 4, 10 42, 47 Лексика, граматика та стилістика Розподіл абітурієнтів (%) за кількістю набраних балів 0 1 2 3 4 Складність 45, 47 20, 17 20, 53 12, 15 1, 67 26, 10

Психометричні характеристики завдань тесту (власне висловлення) ІІ сесія Орфографія та пунктуація Розподіл абітурієнтів (%) за кількістю набраних балів 0 1 2 3 4 Складність 26, 61 15, 93 26, 74 27, 11 3, 62 41, 30 Лексика, граматика та стилістика Розподіл абітурієнтів (%) за кількістю набраних балів 0 1 2 3 4 Складність 41, 66 21, 97 22, 38 12, 55 1, 44 27, 53

НАПИСАННЯ ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЕННЯ БЛАНК Б

Завдання з розгорнутою відповіддю • • • Завдання цієї форми виконувати, напевно, найскладніше. Воно вимагає від Вас застосування вмінь формулювати й обстоювати власну думку, аргументувати, наводити приклади для підтвердження своїх думок, робити висновки, логічно й послідовно викладати думки у зв’язному тексті. Результатом виконання такого завдання є створення власного висловлення (письмової роботи) з викладом свого ставлення до наведеного твердження чи окресленої проблеми. Власне висловлення – це специфічний текст, у якому Ви обстоюєте й доводите свою позицію у форматі, запропонованому в тестовому зошиті. З одного боку такий текст є результатом Вашої творчості, він цілком відбиває Ваші думки й переконання, свідчить про Ваші смаки й уподобання, демонструє вашу мовленнєву вправність і рівень культури. З іншого боку – це результат виконання тестового завдання, котре передбачає задану структуру й вимагає створювати цей текст у певному жанрі. Формулювання такого завдання в тестовому зошиті може виглядати в один з таких способів: 1. Складіть і запишіть власне висловлення про те, що таке покликання. 2. Підтримайте або спростуйте думку: «До майбутнього ми йдемо, озираючись на минуле» . 3. Прочитайте наведений текст. Люди зазвичай прагнуть досягти певного рівня добробуту. Але дехто і в багатстві почувається бідним, а дехто – і в бідності багатим. Від чого залежить це почуття? Викладіть Ваш погляд на цю проблему.

Структура власного висловлення Тому що… 1. Теза 2. Аргументи (не менше двох) Чому? 3. Приклади (не менше двох) Наприклад… 4. Висновок

Зміст власного висловлення Теза – це думка, припущення, правдивість якого треба довести. Основні вимоги до формулювання тези: 1. Формулюється чітко і однозначно. 2. Не змінюється в процесі обґрунтування. 3. Тезу потрібно довести незаперечними доказами.

Низка кліше, якими можна ввести тезу q Я вважаю, що… q На мою думку… q На моє глибоке переконання… q Переконаний, що важко не погодитися з тим, що… q Цілком справедливим буде твердження, що… q Істинним можна вважати позицію про те, що… q Багато хто вважає, що…. Не можу не приєднатися до такого погляду. q Уважаю, що не може бути піддана сумніву позиція, згідно з якою…. Адже вона, ця позиція, ґрунтована на досвіді багатьох поколінь.

Аргументація – це наведення доказів, підстав для обґрунтування, підтвердження висловленої тези. Аргументація має бути переконливою і спиратися на такі рівні: логічність доказів та послідовність їх мовної презентації, доречність аргументів, їх життєвість (конкретність, а не абстрактність) та різноманітність. Від тези до аргументів можна поставити запитання: “Чому? ”, а аргументи відповідають: “Тому що…” Аргументи потрібно наводити в системі (радимо розміщувати аргументи таким чином, щоб їх доказова сила зростала). Потрібно навести принаймні два доречних докази. Необхідно, щоб аргументи не суперечили один одному; у сукупності аргументи повинні бути достатніми для обґрунтування наведеної тези.

Приклади Аргумент підкріплено, проілюстровано принаймні одним розгорнутим, добре поясненим прикладом з художньої літератури або інших видів мистецтва. Указано проблему, порушену у творі, художній образ, через який проблему розкрито, назву й автора твору. Ілюстрація логічно вписується в розвиток доведення, показуючи розуміння учасником того, як його міркування стосовно шляхів розв’язання певної проблеми виявляються, підтверджуються в творі художня, історична література науковопопулярна література Приклад 1 інші види мистецтва ЗМІ

Приклади Учасник наводить принаймні один доречний приклад або з історії, або із суспільно-політичного життя, або з власного життя. Ілюстрація логічно вписується в розвиток доведення, показуючи розуміння учасником того, як його міркування стосовно шляхів розв’язання певної проблеми виявляються, підтверджуються в особистому житті конкретних людей або в суспільному минулому чи нинішньому житті. Учасник може покликатися на факти з життя митців, які стосуються його суспільно-політичного життя історичні факти з життя відомих осіб Приклад 2 власний досвід приклад із суспільнополітичного життя

Словесний вияв прикладів ь Достатньо навести такий приклад… ь Це можна довести таким чином… ь Підтвердженням цього може бути… ь Наведу ще один приклад, що підтверджує мій погляд… ь У цьому легко переконатися, якщо звернутися до… ь Наприклад. . . ь Прикладом може слугувати. . . ь Не можна не згадати. . .

Висновок v У висновку резюмується чітка позиція автора, що є наслідком усього міркування, пошуку потрібної мисленнєвої константи, яка й конкретизується висновком. v Допомагають оформити висновок такі слова і вирази: отже; тож; що ж; як бачимо; підбиваючи підсумки; з огляду на сказане; обміркувавши проблему тощо. v Зверніть увагу на те, що кожен висновок чітко акцентує позицію автора, навіть якщо проблема неоднозначна і знайти її розв'язання складно.

Вимоги до формулювання висновку Висновок: 1) потрібно сформулювати грамотно й конкретно; 2) повинен послідовно випливати із попередніх міркувань; 3) має бути логічно пов’язаний із висунутою тезою.

Узагальнюємо… Основні етапи написання власного висловлення v Прочитайте умову завдання. v Визначте свій погляд на порушену в умові проблему. v Сформулюйте тезу. v Наведіть два-три аргументи. v Проілюструйте думки посиланнями на приклади з худ. літератури, історичними фактами або випадками з життя. v Сформулюйте висновки.

Узагальнюємо… Основні етапи написання власного висловлення v Працюючи з чернеткою, продумайте логічні зв'язки між частинами. Перевірте правильність членування на абзаци. v Переписуючи текст у бланк відповіді, будьте уважні. v Перечитайте власне висловлення з метою виправлення допущених помилок.

Додаток до інструктивнометодичних матеріалів для підготовки екзаменаторів

Прислів'я мовить: “Моя хата скраю – нічого не знаю”. Дехто вважає, що можна не переймаючись чужими клопотами, суспільними проблемами, а віддавши себе служінню сім’ї, дбаючи про благополуччя своїх близьких і рідних. Багато хто переконаний, що повноцінним є життя з турботою про інших. Як має ставитися до цього людина, прагнучи до щасливого життя? Як оцінити таку роботу за змістом? ЗНО – 2013

Екзаменатори Фахова група

Приклади власних висловлень

Із власних висловлень абітурієнтів… ь На мою думку, провідну роль у формуванні особистості має відігравати суспільство, якщо воно здорове, або якщо у житті людини є хтось, хто захистить її від нездорових членів суспільства. ь Я можу назвати Григорія Сковороду найсформованішою особистістю ХVІІІ століття. ь Якби Україна була вільною і не було б кріпостного права, то став би Шевченко кобзарем? У нього просто не було б потреби писати патріотичні вірші. ь У повісті «Наталка Полтавка» гарно вихована дівчина Наталка, присягнувшись на вірність Василеві, чекала його довгі роки, стримуючись від залицянь інших чоловіків. ь У наш час рідко зустрічаються підлітки з побудованим планом на майбутнє. ь Аргументом на користь моєї думки може бути те, що людина – це соціальна істота. ь Я сам був «домашньою» людиною, тому мені близьке поняття «деградація особистості» .

Т УЙ Е ОН ! Е Ф ТА ЬТЕ Л Д ТЕ ХО И ПР www. testportal. gov. ua – сайт Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО) www. vintest. org. ua – сайт Вінницького регіонального центру оцінювання якості освіти (ВРЦОЯО) vintest@ukr. net – електронна пошта Вінницького регіонального центру оцінювання якості освіти (0432) 65 65 35 – телефон інформаційної підтримки ВРЦОЯО