Ситуативное общение на уроках иностранного языка Л. В. Тарасова Институт языковой коммуникации ТПУ, Томск
n В качестве конечной цели обучения в настоящее время рассматривается умение использовать иностранный язык в реальных ситуациях общения для достижения взаимопонимания коммуникантов
n n n Практика преподавания иностранных языков в целом не ориентирована еще в полной мере на обучение иноязычному общению. В настоящее время в обучении преобладает воспроизведение готовых единиц. Перед учащимися не ставится задача самостоятельно программировать речевое действие, что лишает речевые действия учащихся статуса акта общения.
n n Для современной методики обучения иностранному языку характерен поиск методов и форм обучения, которые наиболее соответствуют поставленным целям. Создание ситуации иноязычного общения есть форма предъявления ученикам коммуникативной задачи.
n n • • • Решение учащимися коммуникативной задачи в ситуации общения предполагает несколько этапов: понимание, принятие, решение. В метод. литературе выделяют след. компоненты учебно-речевой ситуации: субъекты общения; взаимодействие партнеров общения; речевая интенция; объект (предмет общения, проблема); обстоятельства (временные, локальные).
n n Чтобы учащиеся были готовы к общению в связи с ситуацией, необходимо подготовить их к тому, что они должны услышать и с какой целью. Задача учителя состоит в том, чтобы еще до восприятия текста направить внимание учащихся на готовность извлечь из текста ту ситуацию, которая станет основой последующего общения.
Основное требование к применению УРС: она должна обеспечить взаимодействие всех участников общения. n Варьируя учебно-речевыми ситуациями общения, педагоги способны вызвать активизацию общения. n
n n При обучении иноязычному общению необходимо организовать взаимодействие учащихся по овладению деятельностью социально-ролевого и личностноролевого общения. Для социально-ролевого общения большое значение имеют социальные роли, которые выполняют собеседники
n n Личностно-ролевое общение - это такое общение, при котором в центре внимания оказывается личность. Оно направлено на формирование и изменение отдельной личности или на сообщение ей совокупности знаний. Для такого общения характерен обмен мнениями. При личностноролевом общении мы имеем типичный случай беседы, когда роли говорящего и слушающего постоянно меняются.
Технологии обучения СРО и ЛРО. n n СРО: технология обучения строится на основе прочитанного текста или диалога. Учащиеся учатся общению по содержащейся в тексте теме, ситуации или проблеме в групповом взаимодействии.
Технология обучения СРО: n Чтение текста и работа над его содержанием. n Развитие умений преобразовывать текст в реплики участников общения. n Подготовка к инсценированию на основе текста и иллюстраций. n Инсценирование отрывка в малых группах. n Подведение итогов взаимодействия в большой группе учащихся.
Технология обучения СРО предусматривает использование таких приемов: n n n обучение учащихся антиципации по заголовку, иллюстрациям, по прочитанному фрагменту текста, формулированию гипотез (работа в малых группах); работа с лингвострановедческими и лексическими комментариями; поиск правильных ответов на вопросы по содержанию; подтверждение или опровержение гипотез по содержанию текста; распределение иллюстраций по логике текста; прием угадывания, о каком персонаже идет речь.
n n ЛРО: технология обучения Обучение частично самостоятельному высказыванию своего мнения. Обучение выражению согласия или несогласия в совместной деятельности по составлению небольшого рассказа. Составление эмоционально окрашенного рассказа в малых группах
Заключение Выбор данных приемов обусловлен тем, что: n n n они позволяют реализовать основную цель – обучение иноязычному общению; вызывают активность участников общения; учат сопоставлять общее и различное в социокультурных ситуациях общения родной страны изучаемого языка; позволяют осознать возможность использования изучаемого языка как средства общения; приучают к совместной деятельности с другими участниками общения.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Ситуативное общение на уроках иностранного языка Л В
08624cb5f9939cf4ca483aa02e2c0fd7.ppt