Система воспитания и формирования личности А Дистервега Выполнила

Система воспитания и формирования личности А. Дистервега Выполнила работу Студент 11 -ПСП группы Яворская Яна Васильевна

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790 — 1866) выдающийся немецкий педагог, является прогрессивным представителем германской буржуазно-демократической педагогики середины XIX века.

Принципы воспитания А. Дистервега Принцип природосообразности (следование за процессом естественного развития человека, это учет возрастных и индивидуальных особенностей школьника); Принцип культуросообразности (организация учебно-воспитательного процесса на основе определенной внешней, внутренней и общественной культуры); Принцип самодеятельности (самодеятельность в понимании Дистервега равнозначна свободному, самостоятельному познанию)

«. . . в воспитании необходимо принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить, одним словом — всю современную культуру в широком и всеобъемлющем смысле слова, в особенности культуру страны, являющейся родиной ученика» .

Дистервег ставил во главу угла «развивающевоспитательное и образовательное обучение» . Он предлагал в воспитании и обучении следовать природе человека, учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребенка. «. . . ум наполнить ничем нельзя. Он должен самодеятельно все охватить, усвоить и переработать» .

Высшую цель воспитания Дистервег определял как «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» .

Главная задача обучения: Развитие умственных сил и способностей детей. Дистервег подчеркивал, что чисто формального образования вообще не существует, ценность имеют только те знания и навыки, которые приобретены учеником самостоятельным путем. Обучение должно способствовать всестороннему развитию человека и его нравственному воспитанию. Каждый учебный предмет наряду с его образовательной ценностью имеет еще и нравственное значение.

В образовании детей большое значение отводил: Ø отечественной истории; Ø географии; Ø родному языку; Ø литературе. Особенно высоко ценил естественные и математические науки, в которых видел важное средство интеллектуального развития детей, и считал, что эти науки должны преподаваться во всех типах общеобразовательной школы.

Учитель должен: Ø в совершенстве владеть своим предметом и любить свою профессию и детей; Ø твердо и неуклонно проводить свои воспитательные принципы, никогда не отступать от них; Ø постоянно работать над собой; Ø иметь твердый характер; Ø быть строгим и требовательным, в то же время и справедливым; Ø быть гражданином, иметь прогрессивные убеждения и гражданское мужество.

Надо, чтобы на уроке царила атмосфера бодрости, чтобы энергичное преподавание будило умственные силы учащихся, укрепляло их волю, формировало их характер. Учащиеся все время должны чувствовать, что они двигаются вперед.