СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ Жбанова Е. Ю. ФА-09 -02
система упражнений-организация взаимосвязанных действий, расположенных в порядке нарастания языковых и операционных трудностей, с учетом последовательности становления речевых умений и навыков в различных видах речевой деятельности.
упражнения подготовительные (языковые) речевые -упражнения для снятия лингвистических трудностей аудирования -упражнения для устранения психологических сложностей аудирования
Важно учитывать 1) взаимодействие аудирования и говорения как двух форм устного общения 2) взаимодействие подготовительных и речевых упражнений, их дозировка и последовательность выполнения зависят от языковой подготовки учащихся и их речевого опыта, в частности, в области восприятия на слух 3) постепенное увеличение трудностей, что позволит гарантировать посильность выполнения упражнений на разных этапах обучения
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ вычленение из речевых сообщений незнакомых явлений, их дифференциация и понимание; соотнесение звуковых образцов с семантикой; определение значения слов (с помощью словообразовательной догадки); определение контекстного значения различных лексических единиц и грамматических конструкций; распознавание и осмысление синонимических и антонимических явлений и др.
Развитие прогностических умений; Развитие объема кратковременной и словесно-логической памяти; Развитие механизма эквивалентных замен; Развитие речевого слуха; Развитие умений свертывать (редуцировать) внутреннюю речь и др.
-Упражнения для обучения речевому слуху. Blanc-blanche; gris-grise. -Упражнения для обучению вероятностному прогнозированию. Chanteur(chanter) -Упражнения для развития кратковременной и словеснологической памяти. -Упражнения в распознавании на слух реалий и аббревиатур. -Упражнения в развитии словообразовательной и контекстуальной догадки. Dancer-danceur
РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ обучают: а) определять наиболее информативные части сообщения; б) устранять пробелы в понимании за счет прогнозирования на уровне текста; в) соотносить текст с ситуацией общения; г) членить аудиотекст на смысловые куски и определять основную мысль в каждом из них; д) письменно фиксировать основную
СИСТЕМА РАБОТЫ С АУДИОТЕКСТАМИ До прослушивания Во время прослушивания После прослушивания
1. Обсуждение вопросов/утверждений до прослушивания 2. Догадка по заголовку/новым словам/возможным иллюстрациям 3. Краткое изложение основной темы учителем, введение в проблематику текста.
1. Прослушать текст и вставить пропущенные слова в предложениях. 2. Прослушать текст и сказать, какие из предложенных словосочетаний употреблялись без изменений. 3. Прослушать текст и сказать, какие определения к следующим словам в нем встречались. 4. Закончить предложения. 5. Прослушать текст и сказать, что в нем говорилось о чем-либо.
Система упражнений для обучения аудированию должна обеспечить: Соответствие упражнений психологическим и лингвистическим сложностям воспринимаемых на слух сообщений. Возможность корреляции аудирования с другими видами речевой деятельности, и в первую очередь с говорением. Управление процессом формирования умений и навыков аудирования. Успешную реализацию конечной практической цели и промежуточных задач обучения.
Скачать презентацию СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ Жбанова Е Ю
система упражнений аудирование.pptx