СИСТЕМА УМЕНИЙ НЕОХОДИМЫХ ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Томилова

СИСТЕМА УМЕНИЙ, НЕОХОДИМЫХ ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Томилова С. Д. , кфн. , доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах Екатеринбург, Ур. ГПУ

Содержание литературного развития ребенка в дошкольный период включает в себя следующие элементы: • • • систему читательских и литературно-творческих умений, призванную обеспечить полноценное общение с текстом, продуктивную речевую деятельность, создать возможность для общения, обучения, дать ребенку опыт творчества; круг чтения, включающий художественную, познавательную литературу и фольклор; начальные литературоведческие и речеведческие знания, служащие опорой для формирования умений; приемы анализа художественного текста; эмоционально-оценочную деятельность, в ходе которой формируются ценностные ориентиры личности

Комплекс умений, необходимый ребенку дошкольного возраста для формирования полноценного восприятия произведений литературы и фольклора

В структуре восприятия как эстетической деятельности выделяются: Ш эмоции Ш воображение Ш осмысление содержания Ш осмысление формы произведения (В. Г. Маранцман)

1. Умения, связанные с эмоционально-образной деятельностью: Ø испытывать удовольствие от встречи с книгой; Ø воссоздавать в воображении образы (героев, событий, обстановки), созданные авторским словом; Ø проникать в мир чувств и настроений героев литературного произведения, содействовать и сопереживать герою.

2. Умения, связанные с осмыслением содержания произведения: Ø понимать тему произведения; Ø понимать основную мысль произведения; Ø входить в сюжет, следить за развитием действия, устанавливать последовательность событий и причинноследственные связи между ними (в рассказе или сказке); следить за развитием чувства в стихотворении; Ø абстрагироваться от внешнего в сюжете и видеть скрытый смысл (подтекст); Ø понимать, что любое произведение художественной литературы создается автором, воспринимающим жизненные явления под определенным углом зрения, стараться осознать авторскую позицию.

Умения, связанные с осознанием формы произведения: 3. Ø понимать, что главное в произведении – отражение событий (эпическое произведение) или отражение переживаний, чувств лирического героя (лирическое произведение); Ø выделять жанровые особенности произведения (сказки, рассказа, стихотворения, загадки и др. ).

4. Умения, связанные с осознанием языковых особенностей произведения: Ø улавливать образный строй художественной речи; Ø понимать оттенки многозначных слов, прямой и переносный смысл; Ø выделять в произведении некоторые изобразительновыразительные средства языка (сравнение, метафору, эпитет и др. ).