Система социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

Система социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в современной России Выполнила: студентка 3 курса гр. 87001406 Усевич Юлия

Система социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья – – интегрированная совокупность основных направлений и принципов, субъектов, объектов, форм, методов и материальной базы социальной защиты и поддержки детей с ограниченными возможностями.

Уровнем материального обеспечения и социальных возможностей детей с ОВЗ в современной России Обязательствами России перед мировым сообществом и конкретно перед ООН в области социальной защиты детей с ОВЗ. Основные направления социальной помощи детям с ограниченными возможностями определяются следующими факторами

Модели социальной помощи детям-инвалидам

Медицинская модель определяет методику работы с детьми-инвалидами, предполагает лечение, трудотерапию, создание служб, помогающих выжить.

ребенок с ОВЗ рассматривается как существо низшего порядка, по социальному статусу нечто среднее между человеком и животным. Модель «Сегрегация» ограничение пространства; ограничение выбора; ограничение уединения; ограничение возможности выразить свою индивидуальность.

Создание крупных закрытых интернатов – изоляторов, расположенных в местах, удаленных от комплексного проживания населения, соблюдением всех условий изоляции. Здесь не только имеют все виды ограничений свободы, но и отсутствуют все формы обучения, адекватные возможностям содержащихся в этих условиях людей. Модель «Дискриминация»

Модель «Защищенности» рассматривает людей с нарушениями развития, как маленьких детей, остающихся такими на протяжении всей жизни.

Чревата формированием негативного общественного мнения о социальной помощи людям с ОВЗ как о тяжелой обязанности вкладывать средства как в «бездонный колодец» за счет решения более важных, жизненно необходимых для общества проблем. Модель «Экономическая необходимость»

Модель «Интеграция» Принята в качестве основополагающей при формировании современной социальной политики западных стран. Дети с ограниченными возможностями могут усвоить социально-значимые навыки и стереотипы поведения, необходимыми для нормального социального функционирования наравне с другими членами общества.

Социальноэкономическая модель Люди с ОВЗ испытывают функциональные затруднения не только вследствие заболевания, но и не приспособленности физического и социального окружения к их социальным потребностям. Принципы модели : • Каждый человек способен на развитие и обучение в соответствии со своими возможностями; • Ответственность за создание особых условий развития и обучения берут на себя государство и общество; • Целенаправленное формирование общественного восприятия человека с особыми потребностями; • Необходимо обеспечить равенство в правах для лиц с отклонениями в развитии.

Государственная политика в области социальной защиты детей-инвалидов определяется

Государство гарантирует детям-инвалидам проведение реабилитационных мероприятий, получение технических средств и услуг, предусмотренных Федеральным перечнем реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, которые утверждены Правительством РФ.

Результатом развития и укрепления системы специализированных учреждений для детей и подростков с ОВЗ становится их территориальная доступность, увеличение численности обслуживаемых детей – инвалидов, повышение качества предоставляемых реабилитационных социальных и медицинских услуг.

Социальная реабилитация для детей с ОВЗ процесс, имеющий целью предоставить инвалидам возможность достичь оптимального физического, интеллектуального, психологического и социального уровня деятельности и поддерживать его, предоставляя им средства, призванные изменить их жизнь и расширить рамки их независимости.

Медицинские мероприятия Психологические мероприятия Педагогические мероприятия Социальноэкономические мероприятия Социальная реабилитация Цель реабилитации – восстановление социального статуса инвалида, достижение им материальной независимости и его социальная адаптация.

Формы социальной реабилитации детей -инвалидов

Медицинская реабилитация начальное звено системы общей реабилитации детей-инвалидов. Комплекс мер, направленных на восстановление утраченных функций или компенсацию нарушенных функций, замещение утраченных органов, приостановление прогрессирование заболеваний.

Психологическая реабилитация Самостоятельное управление реабилитационной деятельности, направленное на преодоление у ребенка страха перед действительностью, укрепление активной деятельной личностной позиции.

Педагогическая реабилитация Мероприятия воспитательного и обучающего характера в отношении детей-инвалидов, направленные на то, чтобы больной ребенок овладел по возможности знаниями, умениями и навыками самоконтроля и осознанного поведения, самообслуживания, получив необходимый уровень общего или дополнительное школьное образование.

Социально-средовая реабилитация Организация жилища, среды общения ребенка инвалида соответствующими приспособлениями, которые обеспечат ему относительно самостоятельное выполнение бытовых функций, а также обучение ребенка инвалида пользованию этими приспособлениями.

Проводится в форме профориентации и профессионального обучения путем применения углубленной профессиональной диагностики детей-инвалидов в процессе их взросления. Социально-трудовая реабилитация

Образовательная реабилитация Сложный комплекс, который включает в себя процессы получения детьми инвалидами необходимого общего образования, при необходимости – различных уровней и видов специального или дополнительного образования, профессиональной подготовки для получения профессии.

Социально-культурная реабилитация Удовлетворяет блокированную у детей-инвалидов потребность в информации, в получении социально-культурных услуг, в доступных видах творчества. Социокультурная деятельность выступает важнейшим социализирующим фактором, приобщая детей к общению, согласованию действий, восстанавливая их самооценку.

Социокоммуникативная реабилитация восстановление непосредственных социальных взаимодействий ребенкаинвалида, укрепление его социальной сети.

Социальная абилитация умственно отсталых детей Абилитация система медицинских, психологических, педагогических, юридических, профессиональных, технических, т. е. социальных мер по приобретению функций организма и трудоспособности умственно отсталых детей.

Коммуникативная абилитация Эмоциональная абилитация Игровая абилитация Социально-трудовая абилитация Социальнобытовая абилитация Виды абилитации умственно отсталых детей

Игровая абилитация Игра – исследование Игра – соотнесение Ролевая игра с самим собой Простая ролевая игра Ролевая игра, предполагающая последовательное совершение действий

Коммуникативная абилитация 1. Развитие умения концентрировать внимание и реагировать на обращение окружающих. 2. Развитие восприятия речи. 3. Развитие умения подражать. 4. Развитие умения соблюдать очерёдность. 5. Формирование умения применять навыки общение в повседневной жизни.

Социальнотрудовая абилитация • Формирование у детей умений и навыков самостоятельного выполнения разнообразных работ; • Формирование у воспитанников свойств личности, необходимых в самостоятельной трудовой деятельности: предприимчивости, ответственности, деловитости, честности и других; • Обучение учащихся доступными технологическими умениями и навыками на различных областей трудовой и профессиональной деятельности; • Воспитание культуры труда.

Процесс социальной абилитации можно разделить на 4 основных этапа: Определение уровня дезадаптации Конкретные шаги и ожидания помощи Интеграция Поддержка