СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Вопросы темы n Теория «элементарного образования» - И. Г. Песталоцци n Развитие идей Песталоцци в европейской педагогике n К. Д. Ушинский о развивающем обучении n Теория и практика развивающего обучения в советской педагогике

Литература n Кодсжаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли. –М. , 2003, с. 83, 88 -94 n Латышина Д. И. История педагогики. –М. , 2002, с. 57 -66, 399 -430, 524 -527. n Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения. – СПб. , 2002, ч. 2, с. 12 -52, 76 -91, 151 -172. n Пискунов А. И. История образования и педагогической мысли. – М. , 2002.

Основные понятия n Система развивающего обучения n Воспитывающее обучение n Формальное образование n Материальное образование n Элементарное образование n «Дары» n Культуросообразность n Готовность к обучению n Принцип народности

n Система развивающего обучения – единство учебно- воспитательных воздействий, направленных не столько на заучивание материала, сколько на развитие учащихся, на развертывание их внутренних сил, на их саморазвитие. n Формальное образование – одно из направлений общего образования, утверждающее, что главное внимание школа должна обращать на развитие способностей учащихся, мышления, воображения, памяти, а не получение большого объема знаний. n Материальное образование - одно из направлений общего образования, выдвигающее в отборе содержания образования главным критерием его полезность для жизни. Развитие способностей происходит за счет расширения круга знаний, умений и навыков в процессе овладения ими. (Г. Спенсер )

Иоганн Генрих Песталоцци (1746 -1827) 1769 г. – «Учреждение для бедных» - Нейгоф 1798 г. - Приют в Станце 1799 г. – эксперимент в Бургдорфе 1805 г. – институт в Ивердоне 1825 г. – возвращение в Нейгоф

Идея развивающего обучения – «великое открытие Песталоцци» n Развитие – в деятельности n Труд - средство воспитания и развития человека. n Основной принцип воспитания - согласие с природой. n Элементарное образование включает: физическое, трудовое, нравственное и умственное. n Начальная стадия процесса познания - наблюдение. Для перехода от наблюдений к новым понятиям, надо осознать 3 основных элемента познания: число, форму и слово.

Цель воспитания • Воспитать брата всех людей – сына человечества. • «Задача воспитания – развить ум, руку и сердце» • Общее и гармоническое развитие человеческого ума, всех сил и способностей. • Все что заложено в человеке стремиться к саморазвитию и самораскрытию. Ребенок от природы и «человек и зверь» . Задача воспитания всемерно способствовать развитию человеческих качеств и в меру удовлетворять животные

Педагогическая система Фребеля n Игры - вспомогательное средство начального воспитания n Обучение – средство воспитания в период отрочества n «Дары» - систематический ряд игр от простых до более сложных n Идея детских садов

Дистервег о развивающем характере обучения n Природосообразность воспитания n Культуросообразный характер воспитания n Развитие в детях самодеятельности

Демократическая направленность педагогической системы Ушинского n Единство теории и практики n Деятельность как основа воспитания и обучения n Развитие принципов наглядности n Создание типологии уроков

Концепция народности воспитания n воспитание должно быть самобытным, национальным n дело народного образования должно находиться в руках самого народа, который бы занимался его организацией, руководил и управлял школой n народ определяет содержание и характер воспитания n воспитание женщин наравне с мужчинами n подлинная народность, выражающаяся в родном языке

Структура обучения как специфической формы процесса познания n 1 -я ступень - познание на стадии чувственного восприятия n 2 -я ступень - познание на стадии рассудочного процесса n 3 -я ступень - идейное (разумное) познание n 4 -я ступень - освоение приобретенных знаний - закрепление

Приемы синтетического и аналитического методов n догматический (предлагающий) n сократический (спрашивающий) n эвристический (дающий задачи) n исследовательский

Концептуальные положения системы Занкова Дидактические принципы системы n обучение на высоком уровне трудности n ведущая роль теоретических знаний n изучение программного материала быстрым темпом n осознание школьниками процесса учения n общее развитие всех учащихся

Свойства методической системы Занкова n многогранность n процессуальность познания n разрешение коллизий n вариантность n системность

Концепция развивающего обучения Эльконина - Давыдова n постановка учебной задачи n совместное решение задачи n оценка найденного решения