Система работы Психологической службы в образовательном комплексе
Структура Психологической службы Корпус 3 (Детский сад № 1055) 1 педагог-психолог Корпус 5 (Детский сад № 2148) Корпус 1 - Школа № 1411 1 педагог-психолог Корпус 4 (Детский сад № 978) Корпус 2 (Школа № 958) 2 педагога-психолога 1 социальные педагог
Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе строится в соответствии с принципами основной образовательной программы в рамках Федерального Государственного Стандарта, которые предполагают наличие: базовых систем отношений в образовательной среде традиционных направлений психологопедагогического сопровождения индивидуальный дифференцированных уровней работы психолога в ОУ психолог - ученик психодиагностика психолог - учитель психологическое просвещение групповой уровень классного коллектива психолог - родители психологическое консультирование уровень образовательного учреждения психолог - администрация психопрофилактика и коррекция
Программа психологического сопровождения Своеобразным сочетанием работы на индивидуальном и групповом уровнях одновременно в системах психолог-ученик-учитель-родители является создание и реализация программы мониторинга интеллектуального развития учащихся, развития высших психических функций (память, внимание, мышление, восприятие), развитие эмоционально-волевой и коммуникативной сфер. Основные цели работы программы: 1. обеспечение психического и психологического здоровья детей дошкольного и школьного возрастов ; 2. оказание своевременной психологической помощи и поддержки детям, родителям, педагогам. Этапы реализации программы: 1. Диагностический; 2. Консультативный; 3. Развивающий.
В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие востребованных в современном обществе качеств личности; переход к стратегии социального проектирования в формировании развивающей среды; развитие у обучающегося готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; признание решающей роли организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в личностном и социальном развитии обучающихся; учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, особенностей различных форм образовательной деятельности при построении образовательно-воспитательной траектории.
Основные принципы нашей психолого-педагогической деятельности v. Развитие и просвещение как приоритетные направления деятельности психолога. Развитие v. Индивидуальный подход. v. Работа в системе «Педагоги – Ребёнок – Родители» . когнитивное творческое нравственное v. Идея преемственности, как фундамент гармоничного развития ребёнка на разных ступенях обучения социальное эмоциональное v Обратная связь. v Рефлексия деятельности и профессиональный рост.
Программа психологической поддержки дошкольников - развивающие групповые занятия для детей - мастер-классы для родителей по арт-терапии - индивидуальное психологическое консультирование
Особенности психологического сопровождения дошкольников Программа психологической подготовки к школе ориентирована на детей 5 – 7 лет и составлена на базе программы Т. Громовой «Сказочная подготовка к настоящей школе» . Цель программы раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков произвольности, межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, а также внутренней позиции школьника. Основные методы работы по данной программе: сюжетно-ролевые игры, танцевальнодвигательные релаксационные упражнения, рисование, сказкотерапия, арттерапевтические развивающие техники. В результате занятий по этой программе ребенок научился: • думать и рассуждать логически; • достигать результата совместно с другими; • адекватно оценивать себя и окружающих; • слушать и слышать другого, договариваться, выражать свое мнение; • преодолевать страх и агрессию; • выполнять основные упражнения, направленные на развитие внимания, памяти, мышления.
Индивидуальная и групповая развивающая работа психолога в начальной школе Цели работы: - развитие основных операций мышления ученика, вербальной и зрительной памяти, внимания, - снижение личностной и ситуативной тревожности, - развитие эмоционального интеллекта ребёнка, - укрепление внутренней позиции школьника, учебной мотивации, - повышение уровня познавательной активности на фото: развивающие занятия с использованием пособий психолога “Pertra”, “Nikitin`s material”, а также проективной рисуночной методики «РНЖ» (автор – А. Л. Венгер)
Особенности психологического сопровождения учащихся начальной школы Программа разработана на основе программы О. В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я» (начальная школа 1 -4 классы). • В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение. • В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций. • В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Идея формирования интеллектуальных компетенций учащихся через развитие ключевых операций мышления и индивидуальный подход продолжается и при переходе детей из начального звена в среднее посредством реализации программы «Индивидуальный прогресс» Диагностика интеллектуальной сферы учащихся 5 – 8 кл. Работа с педагогическим коллективом школы Развитие интеллектуальных компетенций ученика Обратная связь и сотрудничество с родителями Развивающие занятия с учащимися 5 – 8 кл.
Особенности психологического сопровождения учащихся средней школы Основная цель программы: обучение учащихся жизненно важным навыкам, психосоциальной компетентности: способности индивида к сохранению состояния психического благополучия и его проявлению в гибком и адекватном поведении при взаимодействии с внешним миром; развитие интеллектуальных способностей. Основные методы работы: сюжетно-ролевые игры, арт-терапевтические развивающие техники, развивающие пособия на произвольность мышления, внимания, памяти, специально подобранные задания на развитие когнитивной сферы. Данная программа способствует: • сохранению психологического здоровья; • эффективному взаимодействию со сверстниками, родителями, взрослыми, основанное на уважении их чувства взрослости и самостоятельности; • повышению учебной мотивации, работоспособности; • стабилизации внимания и памяти; • развитию интеллектуальных способностей.
Особенности психологического сопровождения учащихся старшей школы Образовательная программа «Профессиональное самоопределение и личностный рост» представляет собой модифицированный вариант программы профессионального самоопределения для подростков Г. В. Резапкиной «Психология и выбор профессии» , составлена на базе учебнометодического пособия для школьных психологов Г. В. Резапкиной. Цель программы: психолого-педагогическое сопровождение личностного роста подростков, помощь учащимся в профессиональном самоопределении. Данная программа способствует: разностороннему исследованию психологических особенностей учащихся, их профессиональных интересов, способствует расширению их знаний о себе, правильной оценки своих склонностей, способностей, что дает им возможность более объективно соотнести их с требованиями избираемого профиля или профессии.
Особенности психологического сопровождения учащихся 9 -х, 11 -х классов школы Программа тренинговых занятий для старшеклассников «Формула успеха» (психологическая подготовка к ОГЭ и ЕГЭ). Цель программы: оказание психологической помощи учащимся в подготовке к экзаменам. Формы работы: групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций на экзаменах, отработка умений и навыков в специальных упражнениях, групповое обсуждение, информирование, психогимнастика, мозговой штурм, освоение техник (саморегуляция, самоподдержка) в специальных упражнениях. Данная программа способствует: обучению технологиям, формированию позитивных установок, которые помогают справляться со стрессовыми ситуациями в жизни, нахождению подходящих для каждого в отдельности способов снятия тревоги и напряжения, развитию навыков самоконтроля с опорой на внутренние ресурсы.
Психологическая поддержка родителей Методы взаимодействия с родителями: • лекция – диалог, беседа; • дискуссия – “круглый стол”, совместное обсуждение какой – либо проблемы; • исследование – получение знаний на исследовательской основе с применением различных схем организации (встреча с проблемой, эвристические вопросы); • психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие); • консультации. Проведенные мероприятия: • Обсуждение результатов диагностики, предоставление рекомендаций, консультирование по вопросам развития детей; • Круглый стол «Психологические особенности возраста» ; • Семинар «Развитие высших психических функций» ; • Лекция – диалог «Характерологические особенности детей» ; • Дискуссия «Проблемы развития внимания, мышления, памяти» ; • Практический семинар «Психологическая готовность к школе» .
Психологическая поддержка педагогов Методы взаимодействия с педагогами: • лекция – диалог, беседа; • дискуссия – “круглый стол”, совместное обсуждение какой – либо проблемы; • исследование – получение знаний на исследовательской основе с применением различных схем организации (встреча с проблемой, эвристические вопросы); • психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие); • консультации. Проведенные мероприятия: • Лекция-диалог "Возрастные особенности"; • Круглый стол "Роль педагога в развитии одаренности"; • Исследование "Формирование мотивации к обучению"; "Работа с агрессивным состоянием", "Развитие концентрации, устойчивости, переключения внимания"; • Тренинг "Эффективная коммуникация"; • Тренинг «Путь к гармонии (приемы саморегуляции)".
Перспектива работы Психологической службы комплекса Задачи: • Создать личную страницу/блог психолога в интернет-ресурсах, продвигать, наполнять содержанием, отвечать на вопросы родителей; • Наладить сотрудничество в совместных мероприятиях с межведомственными психологическими подразделениями; • Продолжить работу, направленную на определение индивидуальных особенностей мышления, памяти, внимания, типа восприятия информации учащихся; • Продолжить развитие программы на выявление способностей и одарённости детей.
Скачать презентацию Система работы Психологической службы в образовательном комплексе
Система работы психологической службы.pptx