Система работи з важковиховуваними дітьми
Актуальність проблеми З кожним роком відзначається зростання дитячої злочинності, наркоманії, простежується тенденція до зростання числа дітей з поведінкою, що відхиляється. На жаль, відбуваються в країні соціально економічні катаклізми послабили виховну функцію більшості сімей. Тому найважливішим завданням, що стоїть на сучасному етапі перед школою, є вирішення проблеми організації ефективної роботи з профілактики та корекції поведінки, що відхиляється школярів.
Крім того проблема набуває особливої значущості у зв'язку з тим, що в школі навчається 20% важких дітей і підлітків. Багато вчених займалися проблемою трудновоспитуемости (М. А. Алемаскин, Б. Н. Алмазов, Ю. Н. Антонян, С. А. Беличева, Г. Г. Бочкарьова, В. М. Кудрявцев, А. Є. Личко, Н. Ю. Максимова, М. С. Певзнер, В. Г. Степанов, Р. Н. Цвєткова), проте залишається недостатньо розробленим питання, що стосується пошуку ефективних шляхів профілактики та корекції важковиховуваних дітей та підлітків, тобто недостатньо розроблена проблема система роботи з важкими дітьми.
Категорії важких дітей педагогічно запущені діти соціально - запущені діти «Групи ризику» соціально незахищені
Педагогічно - запущені діти - здорові, потенційно - повноцінні, але недостатньо виховані, навчені і розвинені діти. - наслідком цього порушення є недоліки, проблеми, відхилення в діяльності, поведінці. діти з порушеннями у сфері спілкування Діти з неправильним діти з підвищеною або зниженою емоційною реакцією (З підвищеною збудливістю, гострою реакцією або, навпаки, пасивні, байдужі) Діти з неправильним розвитком вольових якостей (Вперті, безвольні, примхливі, свавільні, недисципліновані, неорганізовані) діти з відставанням свого розвитку від власних можливостей
Соціально - запущені діти - Діти, які відчужуються не тільки від школи, але і від родини. Вони засвоюють перекручені ціннісно нормативні уявлення і кримінальний досвід в асоціальних компаніях і угрупованнях. Афективні діти Діти з неповних сімей, що палять діти Циніки, ватажки, порушують порядок і правило за переконанням Нестійкі діти, які не мають твердих моральних переконань
Социально незахищені - Діти, що перебувають у критичній ситуації або в несприятливих умовах для життя, в результаті факторів ризику: економічних (низький рівень життя); економічних (несприятливе середовище проживання); медичних (хвороби, алкоголізм, відхилення в розвитку); психологічних (конфліктність відносин, в групах, деформованість мотивації); криміногенних (вплив злочинних груп).
Діти «групи ризику» Діти з різними формами психологічної та соціальної дезадаптації, що виражаються в поведінці. Неадекватному нормам і вимогам найближчого оточення: сім'ї, дитячого садка, школи ПРИЧИНА Внутрішні труднощі перехідного віку Невизначеність соціального положення Перебудова механізмів соціального контролю
Ціль: Створення умов для психологічного комфорту і безпеки дитини, задоволення її потреб з допомогою психологічних, педагогічних механізмів попередження та подолання негативних явищ у сім'ї, школі, найближчому оточенні та інших соціумах. Шкільний колектив Сім'я Дитини Соціум
Основніе задачі • • • Встановити гуманні, морально-здорові взаємини дітей; Сприяти зміцненню взаєморозуміння і взаємодії між суб'єктами виховного процесу; Розвивати індивідуальні інтереси і потреби учнів, що сприяють їх моральному становленню. Як соціально - значимої особистості на уроках » Психологія спілкування» в 5, 6, 7, 8 класах; Надати посередництво та допомогу в усуненні конфліктних ситуацій; Надати психологічну та педагогічну допомогу родині;
соціальних педагогів та психологів. ? (Основні напрямки) • • • Виявлення, постановка на облік дітей, які потребують соціально - психологічної допомоги, робота з ними. Визначення класних колективів, які потребують соціально психологічної допомоги, робота з ними. Організація роботи Ради профілактики. Планування та проведення позакласних заходів з учнями, педагогами та батьками. Робота за програмою «Здоров'я» . Посередництво у вирішенні конфліктних ситуацій в школі. Проведення занять з молодими фахівцями. Надання допомоги адміністрації в організації навчально виховного процесу в школі. Організація профілактичної роботи з проблемними учнями та їхніми родинами. Організація роботи з профілактики вживання учнями алкоголю і ПАР.
психологів Л. А. Панюговой, Г. К. Хуснуліна «Важкі» ДіТИ Сім'ї «Групи ризику» Окремі Учні та їх батьки Класні керівники, предметники Ми Молоді педагоги
Основні напрямки роботи Профілактична робота по попередженню правопорушень (Уроки «Психологія спілкування» , консультації) Проектування освітньої середовища (Індивідуальні бесіди, заняття, психологічні рекомендації) Психологічна допомогу учасникам освітнього процесу (Важким дітям, батькам, класним керівникам) Психологічний моніторинг (Діагностична робота) Профілактичні роботи по попередженню конфліктних ситуацій між дорослими і дітьми
Система роботи з важкими дітьми включає 3 блоки: робота з учнями, робота з батьками, робота з педагогічним колективом
I блок: робота з учнями • • • 1. Складання та проведення опитування «важкого» дитини. 2. Визначення причин поведінки, що відхиляється. А) карта спостереження Б) карта родини 3. Складання характеристик на дітей групи «ризику» . 4. Виявлення школярів, що перебувають у важкій життєвій ситуації. 5. Контроль відвідуваності занять. 6. Контроль поточної успішності. 7. Проведення профілактичних бесід. 8. Відвідування уроків з метою спостереження за учнями. 9. Відвідування психодіагностики. 10. Розбір конфліктних ситуацій.
II блок: Робота з батьками • Відвідування сімей групи ризику. • Проведення консультацій для батьків. • Виступ на батьківських зборах. • Розробка психологічних рекомендацій по вихованню дітей та поліпшенню взаімодії.
III блок: Робота з педагогічним колективом • • • Організація обміну необхідною інформацією між учителями - предметниками. Консультація за результатами психодіагностики. Вироблення рекомендацій по роботі з дітьми групи «ризику» . Виступ з повідомленнями на засіданнях педради та нарадах. Проведення ділових ігор семінарів практикумів для обробки навичок і вмінь педагогів по роботі з дітьми групи «ризику» .
Таким чином, • Організація обміну необхідною інформацією між учителями - предметниками. • Вивчення особистісних відносин важких дітей (до себе, до інших, до діяльності) і застосування системи психолого педагогічних корекцій трудновоспитуемости, дозволили зробити наступне узагальнення. Для підвищення ефективності виховних впливів необхідно знати внутрішні причини важковиховуваних. • Результати роботи показали, що. Однією з причин може виступати неузгодженість особистісних відносин до себе, до інших людей, до суспільно - значимої діяльності.
Основні труднощі в роботі • Недостатня розробленість проблеми в науково - методичних посібниках; • Єдність педагогічних впливів (педагоги, психолог, батьки).
Використана література. 1. Дитяча і педагогічна психологія/ А. А. Люблінська. – М. : 1958. 2. Вікова та педагогічна психологія. / За ред. О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К. : Каравелла, 2001. 3. Психологія дитяча. / Г. О. Люблінська– К. : Вища школа, 1974. 4. Педагогічна психологія. / М. В. Савчин. – К. : Академвидав, 2007.
Презентацію підготовила: Студентка Групи ДВ - 27 Бондаренко Є. В.
Дякую за увагу
Скачать презентацию Система работи з важковиховуваними дітьми Актуальність проблеми
85803.ppt