Система подготовки к ГИА по русскому языку С

Система подготовки к ГИА по русскому языку С 2 Сочинение по цитате СК 1, СК 2 Медведева Елена Георгиевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 91 г. Тюмени, ст. преподаватель кафедры филологии ТОГИРРО elena_medvedeva_15@mail. ru Телефон кафедры: 50 -76 -62

Задание С 2. 1

Основные подходы к проверке и оценке сочинения-рассуждения ! Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, можно написать, опираясь как на общекультурный опыт, так и на филологические знания. Глубина раскрытия лингвистической темы не должна влиять на оценку по критерию С 1 К 1.

ШАГ 1 Что такое «сочинение на лингвистическую тему» ? • Прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика» . • Лингв. Истика (языкознание, языковедение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. • Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал. • Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т. д.

Шаг 2 Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему? Вспомнить композицию сочинениярассуждения: Вступление (введение) (цитата + понимание) Основная часть (примеры из текста с объяснением роли) Заключение (понимание, роль, идея) Подведение к вопросу – тезис – доказательства тезиса - выводы

План сочинения-рассуждения на лингвистическую тему 1. Тезис (формулируем позицию автора цитаты и выражаем отношение к ней) 2. Аргументация – пример из прочитанного текста с определением его роли в раскрытии темы, идеи (аргумент 1, аргумент 2) 3. Вывод 3 части = 3 абзаца

Шаг 3 Внимательно читаем высказывание 1) осмыслить высказывание; 2) определить основную мысль высказывания (выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании); 3) оформить вступление (сформулировать позицию автора высказывания; выразить своё отношение к ней)

Лингвистический ликбез Терминологическая копилка Значение // роль в тексте ключевого термина • Язык • Речь • Местоименные слова • Глаголы • Существительные • Прилагательные • Лексика • Грамматика • Эпитет • Абзац …….

Шаг 4 Пишем основную часть (аргументируем) 1) фраза-переход (называем фамилию автора исходного текста); 2) прежде чем искать лингвистические примеры (подтверждая своё понимание цитаты), сформулируйте идею исходного текста (А 1); 3) какие лингвистические единицы, вам помогли понять смысл текста, тогда вам легче будет определить его роль

Шаг 5 Пишем заключение 1) сделать вывод из всего сказанного;

Система работы над цитатой 1. На уроке, консультации поработать над одной цитатой, вместе найти аргументы. 2. Дома, самостоятельно по этой же цитате написать сочинение, опираясь на другой текст. 3. Показать, что по одному тексту можно работать с разными цитатами. 4. Работа в группе: текст один, цитаты разные. 5. Лучшие работы, фрагменты зачитывать на уроках.

Задания по цитатам • Запишите цитату объясните как вы её понимаете • Сравните две, три цитаты. • аргументируйте

• Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. К. Г. Паустовский • Знаки ставятся по силе разума. М. В. Ломоносов • (понимание: Записанные на бумаге слова могут выразить далеко не всё, что содержится в живой человеческой речи. однако в распоряжении как пишущего, так и читающего есть не только слова, но и знаки препинания. Они помогают более полно и точно выразить смысл письменной речи)

• . . . художественное произведение. . . тоже картина, только нарисованная не красками, а словами. . . Из трудов Н. Ф. Бунакова

• Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук (фонема), морфема, словосочетание, предложение, текст. И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу. М. В. Панов