СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ к. п. н. доцент кафедры дошкольной педагогики Маркарян Ирина Андреевна
Особенности и уровень развития системы образования Ú - развитием производства, именно определяет требования к типу работника, уровню его образования. Ú уровнем развития культуры в широком ее смысле и науки в частности. Ú - особенностями форм общественного сознания: идеологией, моралью, религией. Ú - на характер системы образования существенно влияют исторический опыт и национальные традиции. Ú - образование зависит от политики властных структур (финансирование, социальный заказ и т. п. ).
Ú Современная система образования нашей страны строится на основании Закона Российской Федерации "Об образовании", принятого в 1992 г. (существенные поправки в него внесены в 1996 г. ).
Принципы государственной политики Ú а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности и любви к Родине; Ú б) единство федерального культурного и образовательного пространства; защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;
Принципы государственной политики Ú в) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся; Ú г) светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях; Ú д) свобода и плюрализм в образовании; Ú е) демократический, государственнообщественный характер управления образованием, автономность образовательных учреждений.
Структура системы образования Управление системой образования Дошкольное образование Дополнительное образование Общее образование Специальное образование Профессиональное образование
По форме образовательные учреждения Ú - государственные Ú - муниципальные Ú - частные Ú - общественные Ú - религиозные
Формы образования Ú - в образовательных учреждениях Ú - с отрывом от производства Ú - без отрыва от производства Ú - семейное воспитание Ú - экстернат
Ú Закон предусматривает следующие формы образования: в образовательных учреждениях, с отрывом и без отрыва от производства, семейное воспитание, экстернат.
Тенденции развития системы образования России Ú Модернизация российского общества предполагает переход от индустриального общества к информационному, в котором процессы создания и распространения новых знаний становятся ключевыми.
Конкретно приоритетами образования для модернизации общества должны быть: Ú Облегчение социализации в рыночной среде через формирование ценностей: ответственности за собственное благосостояние и за состояние общества путем освоения молодыми поколениями основных социальных навыков, практических умений в области экономики и социальных отношений. Ú Обеспечение социальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых и активных молодых людей независимо от их социального происхождения, через освоение молодым поколением возможностей быстрой смены социальных и экономических ролей.
Ú Поддержка вхождения новых поколений в глобализованный мир, в открытое информационное сообщество. Для этого в содержании образования должны занять центральное место коммуникативность, информатика, иностранные языки, межкультурное взаимопонимание. Ú Противодействие негативным социальным процессам, таким, как распространение наркомании, рост криминогенности в молодежной среде. Вытеснение асоциального поведения, борьба с беспризорностью. Особая роль спецобразования. Ú Реализация ресурса свободы, поле выбора для каждого человека, получающего образование. Социальный заказ на образование не должен быть только и по преимуществу заказом со стороны государства, а должен представлять и сумму частных интересов семей и предприятий.
Содержание основного и среднего общего образования Ú- усиление социальной и гуманитарной ориентированности общего среднего образования, что будет реализовано через увеличение относительного объема предметов социально-гуманитарного цикла (право, экономика, основы политической системы, общественного устройства, иностранные языки должны преподаваться в объеме, достаточном для полноценной гражданской деятельности выпускников школы);
Ú - повышение практической ориентации общего среднего образования на основе достижения оптимального сочетания фундаментальных и практикоориентированных знаний; направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков; изучение процедур и технологий, а не набора фактов; расширение различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы; привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни; резкое увеличение роли коммуникативных дисциплин, прежде всего информатики и иностранных языков;
Реформа предполагает решить следующие задачи: Ú -устранить характерную как для общего, так и для профессионального образования традицию перегруженности учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний. Все предметы должны быть необходимы для последующих стадий образования и востребоваться в дальнейшей социальной и профессиональной деятельности; Ú -изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения; повысить роль самостоятельной работы учащихся и студентов;
Ú -ввести уже в средней школе необходимую базовую подготовку по прикладной информатике, в полной средней школе - по специализированным прикладным программам; Ú -обеспечить рабочее знание как минимум одного иностранного языка всеми выпускниками полной средней школы.
Ú- дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса путем развития вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты учащихся (от одаренных детей до детей с проблемами), а также формирования индивидуализированных программ и графиков обучения применительно к персональным особенностям и способностям каждого ученика.
Скачать презентацию СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ к п н доцент
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.ppt