СИСТЕМА КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИ Подготовила: студентка гр. МОБм – 1201 Кудрина Алла Александровна
Стратегия развития образования в Российской Федерации, реализация приоритетного национального проекта “Образование”, Федеральной целевой программы развития образования на период 2006 -2010 г. г. предусматривают решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества общего образования за счет реализации программных мероприятий в рамках региональных систем оценки качества образования (СОКО).
«Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям»
Задачи системы оценки качества образования: 1. Оценка уровня образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующую ступень обучения. 2. Оценка качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования (федеральных и международных). 3. Формирование системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели системы оценки качества образования.
Образование результат (образованность) образовательный процесс Качество образования
Стороны оценивания качества образования • • • Элементы системы образования: Органы управления образованием (ОУО); Образовательные учреждения (ОУ); Образовательные программы (ОП); Обучающиеся. Субъекты (заказчики, потребители образов. услуг): - личность; - производство; - общество, государство; - система образования.
Субъекты, объекты и процесс оценки образования
СИСТЕМА ВНЕШНИХ ОЦЕНОК № 1 2 3 Субъект оценки Органы власти Общество Производство Объект оценки Органы управления образованием Система образования 4 Личность Система образования 5 Система образования Характерист ики П, Р Р Р П Позиции субъекто в оценки Г О Пр Л ОС Комментарий Не формализовано. Оценка осуществляется преимущественно волевым порядком. Не формализовано. Процесс развивается за счет развития социального партнерства органов управления и ОУ с общественными организациями, развития наблюдательных, попечительских и др. советов. Не формализовано. Процесс развивается за счет развития социального партнерства с предприятиями, союзами работодателей, предпринимателей, с торгово-промышленными палатами и т. д. Не формализовано. Оценка как таковая со стороны населения отсутствует. Необходим «внешний мониторинг качества» ОС. Не формализовано. Имеют место лишь отдельные случаи взаимодействия ОУ между собой и, соответственно, взаимооценок.
Три типа структуры ОС: - территориальная структура: Федерация, регионы, субрегионы, межмуниципальные образования, муниципалитеты, территории; - уровневая структура: учреждения общего образования (основная и полная средняя школа), профессиональные ОУ трех уровней и т. д. ; - профильная структура: для учреждений общего образования – их профили, для профессиональных ОУ – профильная направленность специальностей и профессий в соответствии с потребностями региональных, муниципальных, территориальных рынков труда.
Предметы оценки: 1) На «входе» - спрос (согласование спроса и предложения) на образовательные услуги. 2) На «выходе» - спрос (согласование спроса и предложения) на выпускников. 3) состав образовательных учреждений сети (региональной, территориальной и т. д. ) – полнота, оптимальность; 4) структура образовательной системы (в целом, включая органы управления образованием и инфраструктуру) – полнота охвата населения, соответствие потребностям производства и т. д. ; 5) ограничения деятельности образовательных учреждений (институциональные и ресурсные (мотивационные, кадровые, финансовые и т. д. )) – оптимальность; 6) ресурсное обеспечение ОС: мотивационное, кадровое, научнометодическое, финансовое, материально-техническое, нормативно-правовое, информационное – достаточность, оптимальность.
Скачать презентацию СИСТЕМА КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИ Подготовила студентка гр МОБм
СИСТЕМА КАЧЕСТВА.ppt