Система форм обучения биологии К п н

Система форм обучения биологии К. п. н. , доцент А. В. Марина

План лекции 1. Многообразие форм обучения, их система. 2. Характеристика отдельных форм обучения.

Рекомендуемая литература: l Верзилин Н. М. , Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии : Учебник для студентов биол. фак. пед. ин-тов. - М. : Просвещение, 1984

Рекомендуемая литература: l Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова ; Под ред. И. Н. Пономаревой. - М. : Издательский центр «Академия» , 2003

Рекомендуемая литература: l Марина А. В. , Кузина И. В. Государственный экзамен по биологии: педагогическая и методическая составляющие. – Арзамас: АГПИ, 2007

Толковый словарь С. И. Ожегова форма трактуется как вид, устройство, тип, структура, конструкция чего-либо, обусловленные определенным содержанием.

Форма это наружный вид, внешнее очертание, определенно установленный порядок.

Форма обучения это специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен содержанием процесса обучения, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся.

Форма обучения конструкция отрезков, циклов процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определенного содержания учебного материала и освоению способов деятельности.

Система форм обучения ( по Н. М. Верзилину и В. М. Корсунской ) l l l урок; экскурсия; домашние работы; внеурочные работы; внеклассные работы; общественнополезный труд

Система форм обучения ( по Ю. К. Бабанскому) урок; l практикум; l экскурсии; l дополнительные занятия; l домашние работы; l производственное обучение; l факультативы l

Урок основная форма организации учебновоспитательного процесса, в которой последовательно раскрывается содержание ведущих биологических понятий, используются разнообразные методы вооружения учащихся знаниями, умениями, развития их умственных способностей, решаются задачи воспитания школьников

Н. М. Верзилин и В. М. Корсунская Урок - основная форма организации учебновоспитательной работы учителя с классом – постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом детей – по государственной программе, твердому расписанию и в школьном помещении.

Организационные признаки урока : продолжительность 40 -45 минут; l проводится учителем в специально оборудованном кабинете; l проводится по постоянному расписанию; l проводится с постоянной по составу группой учащихся; l

Организационные признаки урока количество уроков в неделю определяется учебным планом школы; l содержание каждого урока определяется школьной программой по биологии, соответствующей обязательному уровню подготовки учащихся, определенных Государственным образовательным стандартом школьного биологического образования. l

Экскурсия форма организации учебновоспитательной работы с классом или группой учащихся вне школы (в природе, на производстве, в музее, на учебно-опытном школьном участке).

Тематика экскурсий курса биологии 6 класса 1. Ознакомление с цветковыми растениями разных мест обитаний , с осенними явлениями в жизни растений , со способами распространения плодов и семян, с правилами поведения в природе.

Тематика экскурсий курса биологии 6 класса 2. Ознакомление с выращиванием растений в теплице. 3. Весенние явления в жизни растений. Приспособленность растений к среде обитания. 4. Разнообразие видов цветковых растений, их мест обитания.

Тематика экскурсий курса биологии 7 класса 1. Многообразие растений и животных, связи между ними и факторами неживой природы. 2. Разнообразие и роль членистоногих в природе.

Тематика экскурсий курса биологии 7 класса 3. Многообразие птиц и млекопитающих родного края и их значение в жизни человека, его хозяйственной деятельности ( природа, краеведческий музей, зоопарк). 4. Приспособленность растений и животных к совместному обитанию в природном сообществе.

Тематика экскурсий курса биологии 9 класса 1. Причины многообразия видов в природе ( лес, степь, водоем – в зависимости от местных условий ). 2. История развития жизни на Земле (геологическое обнажение, краеведческий музей).

Тематика экскурсий курса биологии 9 класса 3. Происхождение человека от животных. Направления эволюции человека ( местный краеведческий, палеонтологический или биологический музей).

Тематика экскурсий курса биологии 9 класса 4. Природные биогеоценозы, сезонные изменения в них ( лес, луг, пруд и т. д. ) 5. Выведение новых сортов растений и пород животных (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Тематика экскурсий курса биологии 10 -11 классов 1. Причины многообразия видов в природе ( лес, степь, водоем – в зависимости от местных условий ). 2. История развития жизни на Земле ( геологическое обнажение, краеведческий музей). 3. Происхождение человека от животных. Направления эволюции человека ( местный краеведческий, палеонтологический или биологический музей).

Тематика экскурсий курса биологии 10 -11 классов 4. Природные биогеоценозы, сезонные изменения в них ( лес, луг, пруд и т. д. ) 5. Выведение новых сортов растений и пород животных (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Внеклассная работа форма организации индивидуальной или коллективной добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя в целях их воспитания, развития познавательных интересов, творческой самостоятельности, углубления биологических (теоретических и прикладных) знаний, а также общественной активности школьников.

Признаки внеклассной работы : l l l добровольный характер выполнения учащимися; невозможность снижения оценки знаний учащихся при отказе от выполнения данного вида работ; связь данного вида работы с программным материалом.

Виды внеклассной работы l l l индивидуальная (работа в уголке живой природы, работа на школьном учебноопытном участке, выполнение летних заданий, написание рефератов, подготовка докладов; групповая (работа в кружках), массовая (вечера по предмету, декады, праздники, кампании)

Внеурочная работа обязательное выполнение учащимися в биологическом кабинете, на школьном учебно -опытном участке, в природе, дома заданий , связанных с программным материалом, с последующим использованием полученных результатов на уроках с соответствующим оцениванием работы учащихся

Признаки внеурочной работы : обязательный характер выполнения всеми учащимися класса; l связь заданий с программным материалом; l выполнение работ за рамками урока, т. е. во внеурочное время; l

Признаки внеурочной работы : обязательное оценивание выполненных работ каждым школьником; l тематика внеурочных работ предусмотрена требованиями школьной программы по биологии l

Виды внеурочной работы : индивидуальная (, написание рефератов, подготовка докладов); l групповая (изготовление стенда, выпуск бюллетеня и др. ); l массовая (выполнение летних заданий) l

Домашняя работа это форма организации учащихся для самостоятельного выполнения дома заданий учителя – практических и по учебнику (а также по другим книгам), связанных с уроками.

Cпасибо за внимание !