Синтаксис Выполнили: Зобнина Аня Хозяшева Вера Густокашина Алена Овчинникова Яна Сединина Оля Альмуховетова Айгюль
Что же такое синтаксис? • Синтаксис изучает словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов в предложении.
Возрастные этапы становления синтаксиса. • Период слов – предложений начинается у детей с 1 г. 3 мес. - 1 г. 10 мес. Но чаще всего эти предложения были из 1 -2 слов не больше 5. • Овладение простыми предложениями происходит к 3 годам. • К 3, 5 -4 годам фразы становятся больше, но не намного.
• В 2, 5 года появляются распространенные предложения. Что отражает совершенствование мышления ребенка. • Так же в 2, 5 - 3 года происходит переломный момент дети начинают строить сложные предложения.
• В 2, 5 года дети легче овладевают сложносочененными предложениями, чем сложноподчиненными. Но к 4 годам детям становится легче овладеть сложноподчиненными.
Методика. • Задачи: • 1. Формирование навыков построения разных типов предложений и умения соединять их в связанное высказывание. • Что бы реализовать эту задачу педагог должен показывать детям картинки, дидактические игры, игры – драматизации. • Материал для реализации: игрушки, предметы одежды, посуда, обувь, пища.
• Почему же именно эти приемы помогут? • При показе картинки действие не меняется оно зафиксировано. • В играх – драматизациях слово сочетается с движением, так ребенку становится проще строить предложение.
• Следующим этапом будет работа над простыми нераспространенными предложениями. • Здесь детей учат чувствовать синтаксическую основу предложения. ( подлежащие и сказуемое) Дальше работа направлена на распространенные и грамматическое оформление предложения. Когда ребенок учится полно и грамотно выражать свои мысли, воспитатель старается научить его связной речи.
• Сначала ребенок учится односложным предложениям, отвечая на вопросы (Что делает? ) • Затем ребенок пытается более полно ответить на вопрос. Например: Что делают дети? Дети поют. Затем дети учатся строить распространенные предложениями. С помощью « закачивание предложения» . Например: Учитель учит кого? (Учеников)
• В младшем группе дети учат распространять предложения за счет однородных членов предложения при помощи картинок. • Сначала составляется предложение о том что или кто на картине. Затем воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают. • Например: Мама купила в магазине морковь, лук. ( Перед детьми картина с овощами)
• Затем детей учат обобщать слова. (кровать, стул, стол что это одним словом? Мебель) • Дальше задача для детей усложняется: • Воспитатель говорит предложение в котором есть обобщающее слова, а ребенок должен его разделить его на однородные члены предложения.
• Помимо построения предложения дети учатся изменять глаголы. Например: Если дети только собираются в лес? ( Дети пойдут в лес) А если дети уже были в лесу? (Дети ходили в лес). Для того что бы дети научились этому можно использовать игры – драматизации. Например: «День куклы Маши» . ( Что делает? Что сделала? Что будет делать? ) Динамика игрового действия способствует заинтересованности детей и облегчает решение дидактических задачь.
Вывод: 1. Дети учатся односложно отвечать на вопросы. 2. Строить простые предложения, оформлять и распространять его, за счет однородных членов, а затем употреблять обобщающие слова перед однородными членами. 3. Составляют сложные предложения. Все упражнения должны проходить в игровой занимательной форме, использовать игрушки, картинки, сюрпризные моменты, сказочные персоонажи.
Скачать презентацию Синтаксис Выполнили Зобнина Аня Хозяшева Вера Густокашина Алена
Синтаксис.pptx