Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах. Урок 2 АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ – СОЛНЦЕВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА, УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, ШКОЛА № 34, Г. КАЗАНЬ
Синтаксические недочёты: n Нарушение согласования n Нарушение управления
n НАРУШЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ n З А К О Н: для построения предложения важно правильно выбрать падеж и предлог.
n Ошибка: употребление предложного сочетания вместо беспредложных конструкций. n НАПРИМЕР: разъяснение о допущенных ошибках
n Ввиду предстоящего отъезда ( а не «вследствие предстоящего отъезда» т. к. отъезд еще не состоялся), но вследствие прошедших дождей, т. к. явление относится к прошлому.
Нарушение согласования n З А К О Н: определяемое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже:
Укажите правильный ответ n Ряд экспедиций провели студенты исторического и географического (факультета – факультетов)
Предложения с однородными членами n. О ш и б к а! n В ряд однородных членов предложения нельзя включать видовые и родовые понятия. n В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, стильная мебель.
Правильно ли построено предложение? n Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
n. О ш и б к а! n Не следует соединять в качестве однородных членов далёкие по смыслу понятия: n Изучать музыку и болезни.
Согласование определений и приложений.
n Все однородные члены предл. должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они связаны по смыслу: n Много критических замечаний и предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
Правильно ли построено предложение? n Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.
Правильно ли построено предложение? n Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.
n Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный или деепричастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения: n Портфель, лежащий на столе и который принадлежит преподавателю.
Правильно ли построено предложение? n Всех заинтересовала статья, опубликованная в последнем номера журнала и которая рассказывает о профилактике гриппа.
Правильно ли построено предложение? n Всех заинтересовала статья, опубликованная в последнем номера журнала и которая рассказывает о профилактике гриппа.
Нарушение согласования n. З А К О Н: определяемое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже:
n Если определение относится к существительному, зависящему от числительных два, три, четыре, то рекомендуются следующие формы согласования:
n При словах м. р. и ср. р. определение, стоящее между стоящему между числительным и существительным, становится в форме Р. п. мн. числа: два больших дома; три громадных окна.
Укажите правильный ответ n Три (соседние – соседних) здания были построены недавно.
n Если существительное имеет два или более предшествующих определения, перечисляющие разновидности предметов, то оно может стоять:
n 1) в форме ед. ч – подчёркивается связь определяемых предметов, их терминологическая близость: n Головной и спинной мозг, n Сыпной и брюшной тиф, n Дипломы первой и второй степени.
n 2) в форме мн. числаподчеркивается наличие нескольких предметов: n Курская и Орловская области, n Биологический и химический методы, n В западной и восточных частях страны
Основные недочёты при использовании причастных оборотов n Причастный оборот – причастие с зависимыми от него словами
n Роман содержит критику сословных предрассудков, господствующих на родине писателя в прошлом веке.
n Не употребляются формы причастий на –ЩИЙ, от глаголов совершенного вида: n Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переписать.
Найдите ошибку! n Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.
n Причастный оборот (весь!) должен стоять или после определяемого слова, или перед ним: n лежащая книга на столе показалась мне интересной.
n Найдите ошибку! n Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
n Употребление деепричастных оборотов
n Деепричастие должно стоять в том же виде, что и основный глагол. n Если глагол в совершенном виде, деепричастие - в сов. виде. n Если глагол в несовершенном виде, деепричастие – в несовершенном виде
n В соревнованиях на первенство страны по шахматам молодой мастер, встречаясь с опытным гроссмейстером, одержал блестящую победу.
n Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
n Деепричастный оборот не может быть употреблён, если действие выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам: n Возвращаясь домой, меня застиг дождь.
n Всё изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.
n От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.
n Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении: n Подходя к лесу, мне стало холодно.
n Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.
n Деепричастный оборот не может быть употреблён, если предложение выражено страдательной конструкцией.
n Поступив в продажу, журнал будет по достоинству оценен любителями лёгкого чтива.
n Получив тяжёлую рану, солдат был спасён своими товарищами.
n Совершенствуя n 1)это технику чтения, влияет на успеваемость школьников. n 2) необходимо на специальных текстах. n 3) мной была отмечена одна особенность восприятия текста. n 4) не забывайте о правильной интонации
n Совершенствуя n 1)это технику чтения, влияет на успеваемость школьников. n 2) необходимо на специальных текстах. n 3) мной была отмечена одна особенность восприятия текста. n 4) не забывайте о правильной интонации
n Называя одним и тем же словом в чём –то сходные предметы, n 1) несущественные детали не принимаются во внимание n 2) происходит обобщение признаков n 3) учитываются самые существенные признаки n 4) мы отвлекаемся от деталей
n Называя одним и тем же словом в чём –то сходные предметы, n 1) несущественные детали не принимаются во внимание n 2) происходит обобщение признаков n 3) учитываются самые существенные признаки n 4) мы отвлекаемся от деталей
n Расположившись насыпи, n 1) на земляной зрителям был виден весь стадион n 2) игры проходили под одобрительные крики зрителей n 3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля n 4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
n Расположившись насыпи, n 1) на земляной зрителям был виден весь стадион n 2) игры проходили под одобрительные крики зрителей n 3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля n 4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
n Переводя n 1) текст, мне понадобился словарь. n 2) обдумывается его структура. n 3) должен учитываться строй речи. n 4) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
n Переводя n 1) текст, мне понадобился словарь. n 2) обдумывается его структура. n 3) должен учитываться строй речи. n 4) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
n Окончив n 1) училище, нас направили на стройку. n 2) мне был присвоен третий разряд. n 3) все преподаватели советовали мне продолжить учёбу. n 4) многие из нас остались работать в родном городе.
n Окончив n 1) училище, нас направили на стройку. n 2) мне был присвоен третий разряд. n 3) все преподаватели советовали мне продолжить учёбу. n 4) многие из нас остались работать в родном городе.
n Поднявшись на смотровую площадку, n 1) можно увидеть весь город n 2) открывается чудесный вид на город n 3) город виден как на ладони n 4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.
n Поднявшись на смотровую площадку, n 1) можно увидеть весь город n 2) открывается чудесный вид на город n 3) город виден как на ладони n 4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения n Готовясь к ЕГЭ по русскому языку n 1) потребуется повторение всего школьного курса n 2) советы учителей могут вам помочь n 3) вам будет нужен словарь n 4) не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации
Выберите грамматически правильное продолжение предложения n Готовясь к ЕГЭ по русскому языку n 1) потребуется повторение всего школьного курса n 2) советы учителей могут вам помочь n 3) вам будет нужен словарь n 4) не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации
Укажите грамматически правильное продолжение предложения. n Спеша на экзамен, n 1) волнение не должно вас одолевать. n 2) оказалось, что я забыл шпаргалки. n 3) часы бежали стремительно. n 4) не забывайте то, что выучили.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения. n Спеша на экзамен, n 1) волнение не должно вас одолевать. n 2) оказалось, что я забыл шпаргалки. n 3) часы бежали стремительно. n 4) не забывайте то, что выучили.
Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина. n 2) Устанавливая генетическое родство языков, лингвисты дают ценный материал историкам. n 3) Слушая музыку, мы каждый раз воспринимаем ее по-разному. n 4) Называя синонимичным словом сходные приметы, учитываются их самые существенные признаки. n
Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина. n 2) Устанавливая генетическое родство языков, лингвисты дают ценный материал историкам. n 3) Слушая музыку, мы каждый раз воспринимаем ее по-разному. n 4) Называя синонимичным словом сходные приметы, учитываются их самые существенные признаки. n
Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом. n 2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков. n 3) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку. n 4) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает. n
Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом. n 2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков. n 3) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку. n 4) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает. n
Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота 1) Написав сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену. n 2) Познакомившись с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом. n 3) Изучая творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом своей страны. n 4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам. n
Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота 1) Написав сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену. n 2) Познакомившись с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом. n 3) Изучая творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом своей страны. n 4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам. n
В каком словосочетании соблюдены синтаксические нормы? n 1) крепкие кофе n 2) говорил за книгу n 3) одержал поражение n 4) согласно плану.
В каком словосочетании соблюдены синтаксические нормы? n 1) крепкие кофе n 2) говорил за книгу n 3) одержал поражение n 4) согласно плану.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Он любил и увлекался чтением. n 2) Он вынул книгу и начинает читать. n 3) Дети одели панамы. n 4) Войдя в комнату, он внимательно осмотрел все.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Он любил и увлекался чтением. n 2) Он вынул книгу и начинает читать. n 3) Дети одели панамы. n 4) Войдя в комнату, он внимательно осмотрел все.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Занятия шли согласно расписания. n 2) Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него. n 3) Своевременно оплачивайте за проезд. n 4) Весна в Ростове была ранняя.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Занятия шли согласно расписания. n 2) Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него. n 3) Своевременно оплачивайте за проезд. n 4) Весна в Ростове была ранняя.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Нельзя не отметить о высокой активности аудитории. n 2) Я тебе за это и говорю. n 3) Я соскучился за семьей. n 4) Нужно уплатить за проезд.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Нельзя не отметить о высокой активности аудитории. n 2) Я тебе за это и говорю. n 3) Я соскучился за семьей. n 4) Нужно уплатить за проезд.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Я за тобой очень скучал. n 2) Комиссия установила о причинах аварии. n 3) Шли дождь и два студента. n 4) Похолодало, и мы надели теплое пальто.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Я за тобой очень скучал. n 2) Комиссия установила о причинах аварии. n 3) Шли дождь и два студента. n 4) Похолодало, и мы надели теплое пальто.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Такое поведение не свойственно для образованного человека. n 2) Крестьянство всегда боролись против помещиков. n 3) Слово представлено директору школы. n 4) Мы пили крепкий черный кофе.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Такое поведение не свойственно для образованного человека. n 2) Крестьянство всегда боролись против помещиков. n 3) Слово представлено директору школы. n 4) Мы пили крепкий черный кофе.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Нужно учить грамматику во избежанию ошибок n 2) По приезду в Таганрог он мне позвонил. n 3) Мы ели бутерброды с вкусным салями. n 4) Сотрудника уволили согласно приказу.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Нужно учить грамматику во избежанию ошибок n 2) По приезду в Таганрог он мне позвонил. n 3) Мы ели бутерброды с вкусным салями. n 4) Сотрудника уволили согласно приказу.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Двое девушек собирали цветы на лугу. n 2) Я одела сегодня теплый костюм, потому что похолодало. n 3) Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд. n 4) Согласно приказу ректора студенты прошли флюорографию.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Двое девушек собирали цветы на лугу. n 2) Я одела сегодня теплый костюм, потому что похолодало. n 3) Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд. n 4) Согласно приказу ректора студенты прошли
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Летом я поеду до бабушки в деревню. n 2) С Ростова я вернулась поздним вечером. n 3) Это был очевидный ему факт. n 4) Вопреки прогнозам метеорологов пошел дождь.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Летом я поеду до бабушки в деревню. n 2) С Ростова я вернулась поздним вечером. n 3) Это был очевидный ему факт. n 4) Вопреки прогнозам метеорологов пошел дождь.
В каком предложении нет грамматических ошибок? n 1) Положение дел в фирме оставляют желать лучшего. n 2) М радовались успехами выпускников. n 3) У князя собрались множество народа. n 4) Нестерпимая жара и засуха стояли больше месяца.
В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты. n 2) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали не только типы человека, но и типы эпохи n 3) Грустные мысли связаны с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире, и которому не с кем поговорить. n 4) Нужно проявлять большую заботу к детям. n
n. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Одаренность – свойство личности человека, которое определяет его возможности в достижении незаурядных результатов в каком-либо виде деятельности. n 2) Солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра n 3) Внимание – это та единственная дверь нашей души, через которую все непременно проникает. n
1) Одаренность – свойство личности человека, которое определяет его возможности в достижении незаурядных результатов в каком-либо виде деятельности. n 2) Солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра n 3) Внимание – это та единственная дверь нашей души, через которую все непременно проникает. n
1) Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком. n 2) Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают. n 3) Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие милые места нашего детства. n 4) Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса. n
1) Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком. n 2) Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают. n 3) Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие милые места нашего детства. n 4) Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса. n
n n 1) У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свете науки в свои повести и романы как необходимейшее качество прозы. 2) Писателя занимает мечта, которая живет у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый ученый. 3) Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов. 4) Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я ее купил.
n n 1) У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свете науки в свои повести и романы как необходимейшее качество прозы. 2) Писателя занимает мечта, которая живет у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый ученый. 3) Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов. 4) Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я ее купил.
n. В каком предложении придаточную часть СПП можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Вообще о писательской работе существует много таких мнений и предрассудков, которые могут привести в отчаяние своей пошлостью. n 2) Для искусства годится только тот материал, который завоевал место в сердце. n 3) Материал, из которого писатель слагает произведения, - слово. n 4) Я увидел, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле. n
1) В конце концов он попадал в столицу, о которой, по правде сказать, у меня у самого было в то время весьма смутное представление. n 2) Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. n 3) Это был город, в котором прошло детство нас обоих. n 4) Детство, которое остается в нас навсегда, рано или поздно напомнит о себе. n
1) В конце концов он попадал в столицу, о которой, по правде сказать, у меня у самого было в то время весьма смутное представление. n 2) Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. n 3) Это был город, в котором прошло детство нас обоих. n 4) Детство, которое остается в нас навсегда, рано или поздно напомнит о себе. n
1) Понадобился проводник, который хорошо знал бы лесные тропы. n 2) Стеклянная дверь, через которую мы вошли, вела в большую гостиную. n 3) Эти большие села, что приходится проезжать до Алтая, сыграли огромную роль в истории. n 4) Все, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан. n
1) Понадобился проводник, который хорошо знал бы лесные тропы. n 2) Стеклянная дверь, через которую мы вошли, вела в большую гостиную. n 3) Эти большие села, что приходится проезжать до Алтая, сыграли огромную роль в истории. n 4) Все, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан. n
Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах.
n n n Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении? Когда я вернулся домой(1) ёлку тотчас зажгли(2) и в комнате началось такое веселое потрескивание свечей(3) будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акаций. 1)1, 2, 3 2)1, 3 3)2, 3 4)1, 2
n n n В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? После десяти часов вечера(1) когда спустился туман(2) и луна еще не встала(3) легкие плоты(4) на которых могло уместиться пять – шесть человек(5) оттолкнулись шестами от берега. 1)1, 2, 3, 4, 5 2)1, 2, 4, 5 3)1, 3, 4, 5 4)1, 2, 3, 4
n В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? n Небо(1) которое над городом было черно(2) и все-таки отделялось от его слабо освещенных улиц(3) совершенно слилось здесь с землею(4) и нас окружал мрак. 1)1, 3, 4 2)1, 2, 3 3)1, 2, 3, 4 4)1, 2, 4 n
n В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? n Через четверть часа(1) когда над нашими головами разразилась гроза(2) и лес точно застонал от раскатов грома(3) у нас в балагане весело горел огонек(4) и быстро наливалась живительная теплота. 1)1, 3 2)1, 2, 3, 4 3)1, 3, 4 4)1, 2, 3 n
n В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? n Как только в начатой вещи появляются люди(1) и как только эти люди по воле автора оживают(2) они тотчас же начинают сопротивляться плану(3) и вступают с ним в борьбу(4) и вещь начинает развиваться по своей внутренней логике. 1)1, 2, 3, 4 2)2, 4 3)2, 3, 4 4)1, 2, 4 n
n В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? n Чем дальше уезжал Оленин из центра России(1) тем дальше казались от него все воспоминания(2) и(3) чем ближе подъезжал к Кавказу(4) тем отраднее становилось у него на душе. 1)1, 2, 4 2)1, 2, 3, 4 3)1, 4 4)1, 3, 4 n
n Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении? n Только к рассвету(1) когда озеро покрылось редкими хлопьями чаек(2) и показались рыбачьи паруса(3) он уснул(4) и ему снились Альпы. 1)1, 3, 4 2)1, 2, 3, 4 3)1, 2, 3 4)1, 4 n
Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Книги, которые читаем мы в детстве, зарождают в нас ростки нового, светлого, прекрасного. n 2)Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие. n 3)Подумав с полчаса, я уже составил подробный план действий. n 4)Многие не видят отличия повести от романа. n
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Книги, которые читаем мы в детстве, зарождают в нас ростки нового, светлого, прекрасного. n 2)Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие. n 3)Подумав с полчаса, я уже составил подробный план действий. n 4)Многие не видят отличия повести от романа. n
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Этим летом я прочитал книги Владимира Войнович. n 2)Базаров – главный герой романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» . n 3)Строительные работы ведутся в точном соответствии с графиком. n 4)Экзамены были проведены согласно расписанию. n
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Этим летом я прочитал книги Владимира Войнович. n 2)Базаров – главный герой романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» . n 3)Строительные работы ведутся в точном соответствии с графиком. n 4)Экзамены были проведены согласно расписанию. n
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) n 1)Благодаря различным видам искусства человек может передавать самые сложные чувства. n 2)Живопись обогащает не только эмоционально, но и заставляет думать. n 3)Не каждому дано умение увидеть в обычных явлениях природы необычное. n 4)Всем, кто принимал участие в новогоднем представлении, объявили благодарность.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) n 1)Благодаря различным видам искусства человек может передавать самые сложные чувства. n 2)Живопись обогащает не только эмоционально, но и заставляет думать. n 3)Не каждому дано умение увидеть в обычных явлениях природы необычное. n 4)Всем, кто принимал участие в новогоднем представлении, объявили благодарность.
Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах. Урок 2
Задание А 4 «Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)» n Задание: Выберите (укажите) n грамматически правильное продолжение предложения.
n Алгоритм ответа: Определить подлежащее – выяснить возможность подлежащего выполнять действия (действие, названного с помощью сказуемого, и действия, названного с помощью деепричастия) – в правильном ответе у этих действий должен быть один исполнитель (подлежащее).
n Примечание: Как правило, подсказкой в таких случаях могут быть формы повелительного наклонения глаголов 2 лица, определённо-личные предложения с глаголами в форме настоящего времени, наличие личных местоимений в начальной форме.
n Аналитический отчёт ФИПИ: …Резкое падение процента выполнения в отдельных вариантах связано с тем, что школьники плохо знают нормы построения предложений с деепричастными оборотами и не опираются на лингвистические понятия, выбирая нормативный вариант…
Пример: n Выберите грамматически правильное продолжение предложения. n Слушая любимую музыку, n 1) каждый раз открываешь в ней что-то новое. n 2) время как будто перестаёт n 3) всегда обнаруживается что-то новое, не замеченное раньше. n 4) она, как это не удивительно, никогда не надоедает. n
n Задание А 5 «Синтаксические нормы (согласование, управление, построение предложений с однородными членами, построение сложноподчиненных предложений)» n Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
n Алгоритм ответа: Чтение всех предложений — Определение характера ошибки — нахождение неверно составленного предложения (с грамматической ошибкой).
n Примечание. n. В проанализированных контрольно-измерительных материалах последних лет выделяются следующие грамматические ошибки:
n Ошибка в употреблении различных управлений глаголов. n Различное управление глаголов (однородных сказуемых). Глаголы требуют различных предлогов в управлении, а иногда и дополнений в различных падежах.
n Ошибка в употреблении названий (имен собственных). n Название произведений, фильмов, газет, журналов и проч. не изменяются, если возле них стоит жанровое обозначение или родовое понятие.
n Ошибки в неправильном управлении в сочетаниях «глагол + зависимое слово» .
n Неправильное согласование причастий с определяемым словом (род, число и падеж) и. нарушения в употреблении деепричастных оборотов
n Неправильное употребление однородных членов предложения с парными союзами.
n Неправильное управление при употреблении предлогов: согласно, благодаря, вопреки (чему? – дательный падеж).
n Неоправданная инверсия. n Инверсия – перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последовательности речи.
Синтаксические недочёты: n Нарушение согласования n Нарушение управления
Основные недочёты при использовании причастных оборотов n Причастный оборот – причастие с зависимыми от него словами
n Употребление n деепричастных оборотов
Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах. Урок 2
Скачать презентацию Синтаксические нормы Грамматические ошибки в предложениях и текстах
Синтаксические нормы-урок2.ppt