Сибирский государственный университет путей сообщения ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ Выполнили: ст. гр. МПМ-211, Морозова А. К. , Кетрарова Я. С. Проверила : ст. преподаватель Вавилова А. С.
В начале XX века в импорт в Россию иностранной техники, капиталов и специалистов сопровождался заимствованием прогрессивных идей в области менеджмента. Впоследствии сформировались самобытные отечественные школы организационно-управленческой науки, активно работавшие до середины 30 -х годов. В конкретных исторических условиях магистральным направлением развития отечественного научного менеджмента стала научная организация труда (НОТ).
О сип Арка дьевич Ерма нский (литературные псевдонимы М. Борисов, А. О. Гушка, Меерович, П. Р. ; настоящая фамилия Ко ган; 28 июля 1867) — российский политический деятель (социалдемократ), теоретик в области рационализации производства и организации труда, публицист, мемуарист. Один из начинателей российской/советской науки управления(впоследствии менеджмен та), ввёл в научный обиход сам термин НОТ (научная организация труда).
"ИНДУСТРИАЛЬНАЯ УТОПИЯ" О. ЕРМАНСКОГО . Строилась на одной очень незаметной методологической ошибке: абстрактные теоретические рассуждения подкреплялись не менее абстрактной эмпирикой; вместо конкретного анализа проблемы автор приводил надуманные количественные расчеты.
В ОСНОВУ СВОЕЙ ТЕОРИИ ЕРМАНСКИЙ ПОЛОЖИЛ ТРИ ПРИНЦИПА : положительного отбора; организационной суммы; оптимума;
А. Ф. Журавский - известный специалист в области организации труда. Его можно отнести к социально-экономическому направлению НОТ. В круг его интересов входили вопросы организации, нормирования и стимулирования труда, профотбора и культуры труда.
БУРЖУАЗНЫЕ ТЕОРИИ ТРУДА Журавский высказывает ряд критических замечаний в адрес системы Тейлора, обвиняя ее, в частности, в том, что здесь оплачивается не квалификация или сложность труда, а умение работать правильно. Другой элемент - умение Тейлора не только выработать правильные методы труда, но и стимулировать рабочего пользоваться ими.
Определив интенсивность труда как уровень напряженности работы и степень уплотненности рабочего времени, Журавский видит мотивацию работника к напряженному труду только в его заинтересованности в конечных результатах труда.
Интенсивность труда у Журавского зависит от квалификации (степени обученности), возраста, пола и др. Один из способов повышения интенсивности - это работа не на одном, а одновременно на нескольких станках.
Алексей Капитонович Га стев (26 сентября (8 октября) 1882 года, ) — русский революционер, про фсоюзный деятель, поэт и п исатель, теоретик научной организации труда ируководитель Центрального института труда. Член ВКП(б) с 1931 года. Один из идеологов Пролеткульта. Жил в Москве в знаменитом «Доме писательского кооператива» (Камергерский переулок.
"СОЦИАЛЬНАЯ ИНЖЕНЕРИЯ" А. К. ГАСТЕВА Основная заслуга Гастева заключается в разработке теоретических и экспериментальных идей новой науки - социальной инженерии ("социального инженеризма"), соединявшей в себе методы естественных наук, социологии, психологии и педагогики.
Концепция трудового воспитания и культурных установок предполагает уничтожение "стихийной распущенности" человека, которое начинается у Гастева с физической и бытовой культуры.
Гастев требует творческого подхода к самым обыденным вещам. На производстве важна не сама машина, а установка на нее, т. е. нацеленность на постоянное, каждодневное конструирование, изобретательство. Одним из конкретных инструментов воспитания НОТ в быту являлась у Гастева хронокарта, т. е. своеобразный учетный документ для записи бюджета времени. Статистическая обработка собранных у населения учетных карт, по замыслу Гастева, поможет установить степень его социализации, а их систематизация - основные социальные группы ("рабочий, директор, студент, крестьянин, красный воин") по характеру и способу использования своего времени.
В САМОМ ОБЩЕМ ВИДЕ ВНЕДРЕНЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ЗАКЛЮЧАЛАСЬ В СЛЕДУЮЩЕМ: 1) научное определение исходных элементов производственного процесса; 2) то же самое по отношению к трудовому процессу; 3) установление законов анатомии производственного процесса; 4) анализ законов производства - расчленение процесса и разделение труда; 5) синтез этих законов - соединение композиций и кооперация труда; 6) генезис форм производства; 7) "трудовая технология" профессий в соответствии с этими формами; 8) формирование установок работников; 9) воспитание нового типа работника.
"ПРИНЦИП ПАРАЛЛЕЛЬНОСТИ" (РЕОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА ИДЕТ РУКА ОБ РУКУ С РАЗВИТИЕМ САМИХ РАБОТНИКОВ) Выделял гастевскую программу в ряду не только советских, но и зарубежных методик. Главный принцип обучения профессии - переход от простого к сложному, от овладения секретами трудового приема к обучению законам трудовой операции. Можно, конечно, разложить операцию, процесс на составные элементы, выбрать самые правильные и, отбросив лишние, синтезировать "идеальную модель".
ХАРЬКОВСКАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ (Ф. Р. ДУНАЕВСКИЙ). Рационализацию организации труда и управления он понимал прежде всего как процесс социальный. Продуктивнейшее использование рабочей силы значит использование по наибольшей доступной ей квалификации". Речь идет о продвижении способных работников, организации правильного подбора кадров сверху донизу. Принцип продуктивности отличается от критерия рациональности (экономии), по мнению Дунаевского, именно социологически.
ТРИ ОСНОВНЫЕ ФАЗЫ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПРОЦЕССА: 1) инициацию, то есть воплощение проекта административной структуры в первых реальных действиях; 2) ординацию, то есть период налаживания деятельности управленческого аппарата от начальной фазы вплоть до нормального его функционирования; 3) администрацию, то есть оперативную работу по решению управленческих проблем в сложившейся системе руководства.
ТРИ ТИПА ФУНКЦИЙ: 1) починные (инициация), 2) устроительные (ординация) 3) распорядительные (администрация).
Ф. Р. Дунаевский полагал, что трудовая дисциплина является непременным условием нормального функционирования любой организации. Он различал "дисциплину ободряющую", которая прививается лишь в хорошо организованном деле, и "дисциплину устрашающую" - признак беспорядка и бессилия руководства. Собственно, и в современной социологии считается, что в плохом производстве обязательно приживается руководитель-автократ. Применение "устрашающей дисциплины", полагал Дунаевский, являлось симптомом, внушающим подозрение относительно налаженности работы или личной пригодности руководителя. Она выступает скорее суррогатом силы, маскирующим ее фактическое отсутствие.
ПЕРВАЯ СИТУАЦИЯ. Там, где работа подлостью отлажена, должностные обязанности расписаны точно и в срок, необходим функционер, отличающийся умением подчиняться установленным нормам, выполнять их аккуратно и быстро. При этом степень сложности функций, которые он выполняет, определяется количеством одновременно поступающих к нему единиц информации, а также степенью непрерывности поступления документов.
ВТОРАЯ СИТУАЦИЯ Если работа заранее расписана лишь в самых общих чертах (дана формула решения, но не раскрыто его содержание), то от руководителя требуется умение сообразовываться с конкретными обстоятельствами, делать выбор из нескольких вариантов решения. Лучше всего подходит руководитель с аналитическим, нестандартным мышлением, способный действовать вопреки установившимся канонам. Главное качество - умение полностью просчитывать возможные варианты и обстоятельства.
ТРЕТЬЯ СИТУАЦИЯ. Там, где дело не налажено, организационная структура управленческого аппарата отсутствует (своего рода "нулевой цикл"), там необходимы волевые качества, умение выделить главное в проблеме, найти единственно правильное решение. Особенно нужны здесь, выражаясь современным языком, качества неформального лидера: умение влиять на людей, настойчивость, чувство юмора. Так Ф. Дунаевский писал в конце 20 -х годов.
Спасибо за внимание !
Скачать презентацию Сибирский государственный университет путей сообщения ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ
TM (1).pptx