ШОЛОМ М Ю НФ МГЭИ ГР ЮССЗ-09 Научный

ШОЛОМ М. Ю. НФ МГЭИ, ГР. ЮССЗ-09 Научный руководитель: к. с. н. З. И. Горбачук

ØУченье - свет, неученье – тьма. ØУчить – ум точить. ØПовторенье - мать ученья. ØВек живи — век учись.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: выяснить, может ли зачёт или экзамен являться способом приобретения знаний и формирования компетенций

форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека

способность специалиста решать определенный класс профессиональных и коммуникативных задач

Объём информации, составляющей «знания» удваивается каждые 2 – 3 года О. М. Бобиенко Список профессий обновляется более чем на 50% каждые 7 лет Чтобы быть успешным, необходимо менять место работы в среднем 3 -5 раз в жизни

лингвистическая Ø коммуникативная Ø общекультурная Ø

Готов ли студент, часть ответственности за качество знаний, формирование личных компетенций и выбор формы самоконтроля взять на себя?

ФОРМЫ СДАЧИ ЗАЧЁТА 57% Ø Круглый стол по одному из модулей (по выбору студентов) 40% Ø Собеседование по концепции курса 1% Ø Ответ по одному из вопросов на усмотрение преподавателя 2% Ø Тестирование

Форма сдачи зачёта Обоснование выбора привычная форма контроля позволяет более глубоко изучить материал, интересно его преподнести, заявить о себе, увидеть своих сокурсников

ФОРМЫ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА Ø По билетам (классический вариант) 30% Ø Научное выступление, сопровождаемое слайдами 34% Ø Презентация конкретной темы, модуля, учебной дисциплины 36%

Форма сдачи экзамена Обоснование выбора Ø не владеют компьютерными технологиями Ø не уверены, что могут справиться с волнением во время выступления перед аудиторией. Ø новизна Ø приобретение нового опыта Ø развитие ораторских способностей Ø возможность повысить уровень образованности Ø возможность освоить компьютерные технологии Ø приобретение новых знаний Ø возможность самореализации

знания компетенции соотносятся как общее частное

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ НОВОРОССИЙСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра общих гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» ПРЕЗЕНТАЦИЯ МОДУЛЯ «ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЯЗЫКОВАЯ НОРМА» Автор: Шолом М. Ю. – студентка юридического факультета группы Юссз-09 Научный руководитель: Горбачук З. И. – кандидат социологических наук

ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ ГРАММАТИЧЕСКИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ПУНКТУАЦИОННЫЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

КИЕ ЧЕС ЕТИ ФОН РМЫ НО ла ави ия о пр шен эт зно овах и рои в сл п ний ков и ударе зву овк тан в них пос к áн ] ] э – [ д’ ’утэр екан камп д р–[ е пьют ком

ОРФОЭПИЯ Область лингвистики, изучающая правила произношения звуков АКЦЕНТОЛОГИЯ Область лингвистики, изучающая правила постановки ударений в словах

Лексические нормы правила употребления слов в соответствии с их лексическим значением НЕВЕРНО: Врачи подразумевают у него опухоль. ВЕРНО: Врачи подозревают у него опухоль. Подозревать – предполагать что-либо на основании чего-либо. Подразумевать – иметь в виду что-либо, не высказывая вслух.

ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ – это правила употребления устойчивых словосочетаний в соответствии с их лексическим значением «СЕСТЬ В КАЛОШУ» «НЕ В СВОЕЙ ТАРЕЛКЕ» «БЕЛАЯ ВОРОНА»

ПРИЧИНЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОШИБОК: Непонимание • Таблетка разложилась во рту (вместо лексического растворилась). Разложилась – разделилась на значения слова составные части, распалась. Растворилась – превратилась в жидкое образование, однородную смесь. Незнание лексического значения паронимов Лексическая несочетаемость • Этот человек был полный невежа в вопросах искусства (вместо – невежда) • Невежа – грубый, невоспитанный человек. Невежда – необразованный, малосведущий человек. • Спортсмены одержали командное первенство на европейском чемпионате. • Одержать можно победу, а в командном первенстве можно только участвовать.

ПУТИ УСТРАНЕНИЯ ОШИБОК ЕЖЕДНЕВНАЯ РАБОТА НАД СВОИМ ЯЗЫКОМ: Ø усердие Ø стремление Ø упражнение

ражня один д юсь ень, т о это замеч аю я, если н е упра жняюс течен ьв ии дву то эт х дней о з. УПРАЖНЕНИЯ – ПОСТОЯННЫЕ амечают , крити мои ки, ес УСПЕХА СЕКРЕТ ли я пропу скаю три д ня, то это замеч ает м оя публи ка» Польск ий пиа нист И . Я. Пад еревс кий

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ - это правила, определяющие порядок образования новых слов. писать переписка

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

СКИЕ Е КСИЧ ИНТА С РМЫ НО а равил - это п ения л потреб ческих у си синтак ций: ук констр четаний и о словос ений. ж предло би ся - лю ть ь ката ш Люби возить. v ки саноч и ят. ки лет еп бят - щ Лес ру v

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ правила употребления языковых средств в соответствии с особенностями функционального стиля, законами речевого жанра, целями и условиями конкретной ситуации речевого общения Стал газету я читать - только слов не разобрать…

НЫЕ ИОН ТУАЦ Ы УНК П ОРМ ормления и Н ла оф ам прави текста знак – это нного нания е письм препи

ЗНАНИЯ – ЭТО УРОВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ

И ЭКЗАМЕНЫ ЗАЧЁТЫ Ø возможность обозначить личные достижения на вербальном уровне языковыми средствами научного стиля

И ЭКЗАМЕНЫ ЗАЧЁТЫ Ø своеобразный способ приобретения знаний и формирования компетенций, позволяющий, при условиях самостоятельного выбора, подчеркнуть ключевые достоинства будущего специалиста.