ШКОЛЫ НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ Школы Психоанализ Бихевиоризм Гуманистиче

ШКОЛЫ НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Школы Психоанализ Бихевиоризм Гуманистиче ская психология Психология сознания Когнитивная психология Гештальтпсихология Предмет Цель изучения Основные положения Представители

ПСИХОАНАЛИЗ

ПСИХОАНАЛИЗ СОЗДАН В КXIX ВЕКА. АВСТРИЙСКИМ УЧЁНЫМ ЗИГМУНДОМ ФРЕЙДОМ (1856 -1939). Фрейд пришел к выводу о бессознательной природе мотивации у человека. Для проникновения в бессознательное он использовал главным образом толкование сновидений. Страхи и желания, которые в обычном бодрствующем сознании подавляются, выходят на поверхность в снах.

ПРЕДМЕТ –СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО ЦЕЛЬ –ОБЪЯСНИТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ СВЯЗИ ЧЕРЕЗ АССОЦИАТИВНЫЙ ПРОЦЕСС ПОЛОЖЕНИЯ: • Бессознательное — особые психические силы, лежащие за пределами сознания, но управляющие поведением человека. • Сознательное — подчиняется бессознательному, определяет выбор поведения в общественной среде. • Сознание и бессознательное находятся в антагонистических отношениях, в бесконечной борьбе бессознательное всегда побеждает. • Психика автоматически регулируется принципом удовольствия, который модифицируется в принцип реальности, и при нарушении баланса осуществляется сброс через бессознательную сферу.

САМЫЙ ИЗВЕСТНЫЙ ИЗ УЧЕНИКОВ ФРЕЙДА, ШВЕЙЦАРСКИЙ ПСИХИАТРКАРЛ ГЮСТАВ ЮНГ (1875 -1961), РАСШИРИЛ КОНЦЕПЦИЮ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. понятие «коллективного бессознательного» , которое присуще всему человечеству. • Исследовал бессознательное не только посредством интерпретации снов, но и через речевые ассоциации. • Ввел

ДРУГОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬ ФРЕЙДА, АЛЬФРЕД АДЛЕР (1870 -1937) , РАЗРАБОТАЛ СОБСТВЕННУЮ СИСТЕМУ, ПОДВЕРГНУВ СОМНЕНИЮ РЕШАЮЩУЮ РОЛЬ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. • Рассматривал невроз как следствие комплекса неполноценности. • Ключ к пониманию поведения, мотивации и личности находится в исследовании ранних воспоминаний.

БИХЕВИОРИЗМ

РОДОНАЧАЛЬНИК ЭДВАРД ЛИТОРНДАЙК (1874 -1949) ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ БИХЕВИОРИЗМА – ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА Описал научние «методом проб и ошибок» . «Закон эффекта» – действия, которые не ведут к достижению цели от пробы к пробе, сокращаются и тормозятся; если же предыдущая попытка была эффективна (вела к цели, то новая становится более эффективной. «Закон упражнения» –гласит, что повторение определённого акта способствует научению и облегчает его выполнение в дальнейшем ( «повторение — мать учения» ).

ЦЕЛЬ БИХЕВИОРИЗМА – ОПИСАНИЕ, ПРЕДСКАЗАНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕМ ЧЕЛОВЕКА. Поведение – есть совокупность реакций (Р) организма на стимулы (С) внешней среды. С Р В каждой человеческой реакции имеются бихевиористические, нейрофизиологические и физико-химические основания. При четком описании стимулов и реакций возможно предсказать эти явления и руководить (овладеть) ими. Несмотря, однако, на всю сложность отношения «стимул-реакция» , бихевиорист ни на одну минуту не может допустить, чтобы какая-нибудь из человеческих реакций не могла быть описана в этих терминах.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЛИДЕР БИХЕВИОРИЗМА -ДЖОН УОТСОН (1878 -1958) ВВЕЛ ТЕРМИН «БИХЕВИОРИЗМ» , ОПРЕДЕЛИЛ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ЗАДАЧИ. «Дайте мне дюжину здоровых крепких детей и людей, и я возьмусь сделать из каждого из них на выбор специалиста по своему усмотрению: врача, коммерсанта, юриста и даже нищего и вора, независимо от их талантов, склонностей, тенденций и способностей, а также профессии и расы их предков» , - говорил Дж. Уотсон

БЕРРЕС ФРЕДЕРИК СКИННЕР (1904 -1990) Теория «оперантного обусловливания» • «Оперантное обусловливние» – это процесс, который следует за реакцией и лежит в основе обучения • Поощряя или наказывая, можно сформировать определенный стереотип поведения • Подкрепление может быть позитивным или негативным «Все поведение можно расценивать, как обусловленное сочетание позитивных и негативных стимулов»

ИВАН ПЕТРОВИЧ ПАВЛОВ (1849 -1836) УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНАЯ ТЕОРИЯ Новый условный стимул может запустить рефлекторную реакцию, если он некоторое время предъявляется вместе с безусловным стимулом. Например, если собаке дать понюхать мясо, то у неё выделяется желудочный сок (это безусловный рефлекс). Если же одновременно с появлением мяса звенит звонок, то нервная система собаки ассоциирует этот звук с пищей, и желудочный сок будет выделяться в ответ на звонок, даже если мясо не предъявлено. Условные рефлексы лежат в основе приобретенного поведения.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ –ЛИЧНОСТЬ ЦЕЛЬ –ИЗУЧЕНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА ЛИЧНОСТИ ПОЛОЖЕНИЯ: • Личность свободна и полностью индивидуальна, с потенциалом для роста и самоактуализации. • Каждое человеческое существо уникально и свободно в выборе собственной судьбы. • Человечество стремится к достижению своего потенциала – достижению максимального личностного роста без индивидуальных ограничений.

АБРАХАМ ХАРОЛЬД МАСЛОУ (1908 - 1970) - АМЕРИКАНСКИЙ ПСИХОЛОГ, ОДИН ИЗ ОСНОВАТЕЛЕЙ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. Создал иерархическую модель мотивации, основанную на постулате ее врожденности и универсальности

КАРЛ РЭНСОМ РОДЖЕРС (1902 1987) ВНЁС БОЛЬШОЙ ВКЛАД В СОЗДАНИЕ НЕДИРЕКТИВНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ, КОТОРУЮ ОН НАЗВАЛ «ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПСИХОТЕРАПИЕЙ» • Фундаментальный компонент структуры личности является «Я-концепция» . • «Я-концепция» формируется в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальной средой и является интегральным механизмом саморегуляции его поведения. «Люди, не верящие в человеческую доброту, редко сталкиваются с её проявлениями. »

ПСИХОЛОГИЯ СОЗНАНИЯ

РОДОНАЧАЛЬНИК – АМЕРИКАНСКИЙ ФИЛОСОФ И ПСИХОЛОГ УИЛЬЯМ ДЖЕЙМС (1842 -1910) «ПСИХОЛОГИЯ – ЕСТЬ ОПИСАНИЕ И ОБЪЯСНЕНИЕ СОСТОЯНИЙ СОЗНАНИЯ КАК ТАКОВЫХ. ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ: СОЗНАНИЕ.

ЦЕЛЬ: ИЗУЧИТЬ ВСЕ ВОЗМОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ СОЗНАНИЯ, ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ И СВЯЗЬ С ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ПОЛОЖЕНИЯ: - СОЗНАНИЕ СОСТОИТ ИЗ ПОТОКА МЫСЛЕЙ - ПОТОК МЫСЛЕЙ НЕПРЕРЫВЕН - МЫСЛИ ДИСКРЕТНЫ (ПРЕРЫВИСТЫ) - ПРЕРЫВНОСТЬ СОЗНАНИЯ НЕ СОПРОВОЖДАЕТСЯ ЛИЧНОЙ НЕПРЕРЫВНОСТЬЮ

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ – ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ЦЕЛЬ –ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ ПОЛОЖЕНИЯ: • Когнитивные процессы функционируют систематизировано. • Человеческая мысль рассматривается подобно компьютеру, а человек представляется как информационный процессор, который поглощает информацию, кодирует и интерпретирует, хранит и восстанавливает. • Проникновение в познавательные процессы возможно благодаря выведению умозаключений из поведения человека, при условии, что такие выводы подкрепляются объективными, эмпирическими данными. • Основной метод познания – эксперимент, в котором придается особое значение объективности, контролю и воспроизводимости.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ Джордж Миллер (1920) Теория магического числа 7± 2 Ульрик Найссер (1928) Ноэм Хомски (1928) Автор книги «Когнитивная психология (1967) Лингвист Автор работы «Три модели языка»

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – ЦЕЛОСТНЫЕ СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ ЦЕЛЬ: ИЗУЧЕНИЕ «ГЕШТАЛЬТА» И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ Термин «гештальт» в немецком языке обозначает «образ» , «фигура» , «форма» .

ПОЛОЖЕНИЯ • Анализ частей не может привести к пониманию целого, поскольку оно определяется не суммой, а взаимодействием и взаимозависимостью отдельных его частей. • В своем восприятии организм выбирает то, что ему важно и интересно, поэтому существуют отношения между «фигурой» и «фоном» . • Человек представляет собой единое целое и единое целое с окружающей средой. Они – единый гештальт, структурное целое. • Среда влияет на организм, а организм преобразует свою среду. • Каждый обладает способностью достигать оптимального равновесия внутри себя и между собой и средой. • Полное равновесие соответствует четкой «фигуре» (гештальту); отклонение от равновесия ведет к разрушению «фигуры» , размыванию четких границ между нею и «фоном» .

ПРЕДСТАВИТЕЛИ Курт Коффка (1886 -1941) Автор статьи «Перцепция: введение в гештальттеорию» Вольфганг Кёлер (18871967) Автор труда «Гештальтпсихо логия» Курт Левин (1890 -1947) Автор теории поля