ШКОЛА СПО 2017 1 ступень Школы СПО

ШКОЛА СПО 2017

1 ступень Школы СПО 2017 • Занятия 2 раза в неделю в вечернее время в течение марта-апреля • 3 выездных сбора в марте, апреле, мае: 25 марта – 1 е выездное занятие 15 апреля – 2 е выездное занятие 29. 04 -01. 05 – 3 е выездная встреча (Вожатский круг). Пропуски: не более 3 х, пропущенные темы обязательно надо отработать. Выездные пропускать нельзя!

1 ступень Школы СПО 2017 • Сдача выпускного квалификационного экзамена • Период сдачи экзамена: 23. 04 -29. 04. • Экзамен: тестирование, собеседование, сдача методической копилки, практическая деятельность • В течение занятий ШСПО: - подготовка документов будущих вожатых для трудоустройства; - участие в деятельности студенческих педагогических отрядов Пермского края • Трудоустройство: - детские лагеря Пермского края - ВДЦ «Орленок» - Детские лагеря Краснодарского края Помощь в трудоустройстве вожатым оказывает Пермское РО МООО «РСО» в составе студенческих педагогических отрядов.

Зачем вожатый нужен в лагере?

Требования к вожатому • Кто может быть вожатым? - лица, достигшие 18 лет - прошедшие специальную подготовку • Что делает вожатый в лагере? - организует, руководит и обеспечивает жизнедеятельность группы детей, именуемой в дальнейшем отрядом, осуществляет образовательно-воспитательную и оздоровительную работу в соответствии с программой, планом работы лагеря и отряда - Согласовывает свою деятельность с другими педагогами отряда, лагеря, сотрудниками лагеря - Подчиняется в вопросах организации детей начальнику лагеря, заместителю начальника лагеря по воспитательной работе (ст. воспитателю, ст. вожатому).

Каким должен быть вожатый?

Логика организации смены

Логика развития смены в детском лагере: Логика смены – это последовательность этапов, взаимосвязанных между собой и являющихся ступенями достижения поставленной цели, и, соответственно, результата. Организационный период Основной период Итоговый период

Логика развития смены в детском лагере: • Каждый этап характеризуется своими особыми задачами, а значит, особенностями в реализации содержания деятельности, в использовании тех или иных форм, способов организации жизнедеятельности детей. • Пока не выполнены задачи первого этапа, решение задач следующего невозможно.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД СМЕНЫ – это первые 3 -4 дня, сложный эмоциональный процесс вхождения детей в новую (недомашнюю) жизнь.

Задачи организационного периода (первые 3 -4 дня) • • • знакомство ребят друг с другом, с вожатым, с лагерем (его возможностями, условиями, территорией), персоналом лагеря, программой смены; предъявление единых педагогических требований, выработка и принятие в отряде общих норм и требований проживания и совместной деятельности; диагностика интересов, лидерства, характера, особенностей здоровья ребенка; формирование у ребят представления о перспективах деятельности – общих и индивидуальных, знакомство с содержанием смены, включение в систему взаимоотношений, взаимодействия; закладывание основ совместной коллективной деятельности, определение структуры коллектива, формирование благоприятного психологического климата в коллективе. .

Дела оргпериода Особенности дел оргпериода: • Дела должны охватывать все виды деятельности, • Дела должны быть по возможности, творческими, коллективными, связанными с демонстрацией себя и других, предполагать частые смены групп и заданий, задействовать всех членов коллектива, учитывать возраст детей, чередовать активную и пассивную деятельность, «сидячую» и подвижную. • Не лишним будет дать почувствовать романтику жизни в лагере. • Детям нужно сразу обозначить возможные опасности (тех мест, где проводятся дела, видов деятельности, предметов, которыми дети пользуются в деятельности, и т. п. ). • Дела, направленные на знакомство с территорией, должны помочь детям узнать все необходимые для их жизнедеятельности бытовые объекты. Рекомендуем провести в оргпериод: - Игры на знакомство; - Игры на выявление лидеров; - Игры на сплочение; - Игры на преодоление коммуникативных барьеров; - Оформительские мастер-классы.

Итоги организационного периода Для ребенка в оргпериод важно: - Познакомиться с отрядом; - Ориентироваться в лагере; - Чувствовать себя комфортно; - Почувствовать себя нужным; - Узнать план смены; - Ориентироваться в режимных моментах. Для педагога важно: - Запомнить имена всех детей; - Выявить лидеров; - Выявить интересы детей; - Сплочение коллектива; - Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда; - Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований); - Выстроить работу с напарником.

Задачи основного периода (последующие 14 -16 дней) Основной период – это время интенсивного и эффективного использования тех условий, в которые он попал для приобретения нового опыта • • • включение в активную деятельность по реализации программы смены; создание условий для самореализации детей и для развития их опыта по самоуправлению; обеспечение благополучия ребенка в условиях лагеря.

Дела основного периода - занятия в клубах, кружках и подобных объединениях; - активная работа ОСУ в отрядах; работа детей в общелагерных детских объединениях (ОСУ, творческих группах); - пробы себя в самостоятельной подготовке и проведении отрядных дел (вожатый – консультант); - участие в делах лагеря, подготовка к ним; - индивидуальное и коллективное участие в индивидуальных конкурсных, творческих и образовательных программах лагеря; - индивидуальная помощь ребенку в решении возникающих проблем (в деятельности, в отношениях и т. п. ) и др.

Дела основного периода Условия эффективного использования различных форм, приемов, методик: • Соответствие форм целям и задачам периода, а также содержанию конкретной смены. • Разнообразие форм деятельности. • Связь между собой всех средств в определенной логической последовательности. • Деятельность должна быть основана на знаниях о детях (возрастные физиологические и психоэмоциональные особенности, состояние здоровья, общее физическое состояние, настроение и т. п. ). • При использовании разговорных форм, предполагающих общение, очень важна обстановка, помещение: не должно быть сцены, столы не закрывающие участников друг от друга, работа с микрофоном должна быть технически обеспечена без сбоев. • Для игровых форм важны четкие правила, справедливое судейство. • В конкурсных программах, которые проводятся с делением на команды, важна работа со зрителями. • Дела, построенные на соревновании, должны учитывать готовность детей. • Включение самих детей в процесс подготовки дела. • Выстраивание всех дел в единую логическую систему.

итоги основного периода Для ребенка важно: - Не поссориться, т. е. продолжать дружить и контактировать. - Бодро пересечь «экватор смены» . - Активно участвовать в межотрядных и дружинных делах. - Реализация собственных идей. - Самореализоваться как личность. - Чему-то научиться. - Отдохнуть. - Дышать свежим воздухом. - Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени. - Проявление своей самостоятельности. - Возможность проявить себя лидером. Для педагога важно: - Мотивация детей на активное участие в смене. - Дать возможность каждому ребенку реализоваться. - Сплоченный отряд. - Не переутомлять детей. - Обсуждение проведенных дел с детьми. - Анализ прожитого дня. - Заложить основы самоуправления. - Через анализ проведенных дел подводить детей к созданию творческих дел. - Больше времени на природе.

Заключительный (итоговый) период смены (последние 3 -4 дня) Эмоциональный спад Работа «на эмоции» . Близок переход в прежние условия, но в новом качестве Подготовка к возвращению домой, выстраивание реальной перспективы. Есть общие и индивидуальные достижения Подведение итогов, анализобобщение того, что произошло в лагере. Спад дисциплины, опасность несчастных случаев Нужно особое внимание к совместно принятым нормам, требованиям, четкое планирование дня, распределение ответственности. Завершение основной содержательной деятельности Время для итогового этапа диагностики выявления проблем и достижений, с одной стороны, и оценки организации процесса совместной деятельности, с другой.

Задачи заключительного (итогового) периода • • • выстраивание индивидуальных планов дальнейшего развития приобретенных ЗУНов; коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений; оценка и самооценка членами детского объединения личностно значимых результатов участия в деятельности лагеря; создание эмоционально приподнятой атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников органов самоуправления и ключевых дел смены. В соответствии с этими этапами нужно стараться выстраивать программу смены. Ключевые дела, которые помогут эти задачи решить: • итоговый сбор отряда, • прощальный огонек, • прощальные ритуалы (линейка закрытия смены), • деловые игры, прессконференции, • творческие дела ( «для дома» , «для лагеря» ).