Школа майбутнього» . «
Яка вона — школа майбутнього?
Школа майбутнього! Яка вона буде, що в ній буде такого, що б змусило кожну людину на цій планеті усвідомити великий задум Творця? 550 років тому великий Вітторіо де Фельтре в своїй «Школі радості» дав імпульс так званої гуманної педагогічної думки, сила якої не вичерпується в наші дні та, мабуть, і в майбутньому.
Школа майбутнього — це, насамперед, громада в найкращому контексті цього поняття. Спрямованість до мети, загальні інтереси й ентузіазм, відданість ідеалам і любов до ближнього, взаємопідтримка і взаємодопомога, вища організованість, що виключає такі поняття, як порушення дисципліни і правопорушення, піднесене розуміння відчуття такого поняття, як Батьківщина.
Творча та конструктивна праця кожного, повага до родової пам'яті, до предків, до батьків, повний відхід від людських пристрастей — від паління й вживання алкоголю, від злості і марнославства, від заздрості й ненависті. І все це виключно на основі добровільного вибору кожного учня.
Учень - центральна фігура. Роль учителя - вибудувати разом з учнем, знаючи його можливості, його стартовий рівень, зону найближчого розвитку, його особистісну освітню траєкторію, навчально-пізнавальну діяльність; наступність між усіма ступенями навчання на рівні методології, змісту і методики, психологічної комфортності, що припускає зняття всіх факторів навчального процесу, створення у школі, і на уроці атмосфери, що розкриває творчий потенціал школяра, якість навченості дитини, максимальний орієнтир на творчий початок у навчальній діяльності учня. .
М и прагнемо д & розвитку о о: собистості ко & створення жного учня я єдиного освіт к індивідуаль нього просто ності; ру дозволить навчати будь її психолого-ф -яку дитину в & створення ізіологічних о ідповідно до стійкої мотив собливостей; ації до навчан ня як життєво важливого ви & виховання & розвитку т ду діяльності; моральних як ворчого мисл остей; ення, необхід ного для пізн ання практич в навколишнь ної діяльност ому світі. і, орієнтації
«Школа майбутнього» повинна: · здійснити комплексну програму розвитку дітей у системі безперервної освіти; · будувати навчальновиховний процес на основі глибокого всебічного вивчення особистості школяра шляхом ефективної роботи психолого соціальної служби в закладі, ; · створювати відповідні умови для задоволення зростаючих потреб і активної участі в житті соціуму. · зміцнювати зв’язки школи з дошкільними, позашкільними закладами як основою створення і розвитку єдиного освітнього комплексу. ; · здійснювати багатопрофільність та різнорівневість навчання; · відбирати найбільш ефективні технології навчання. .
«Школа майбутнього» має формувати ключові компетентності, які сприяють розвитку особистості та її повноцінній реалізації в сучасному житті, а саме: @ робити вибір з позицій доброчинства; @ давати моральну оцінку вчинкам, співвідносити їх із моральними нормами; @ успішно взаємодіяти з іншими; @складати особисті проекти і здійснювати їх; @управляти собою, своїми вчинками, здійснювати самоконтроль; @бути гнучким і мобільним у спілкуванні, упереджувати та вирішувати конфлікти, вміти досягати компромісу; @розвивати комунікативні здібності.
Шляхи реалізації Концепції розвитку школи: – забезпечення ефективної діяльності загальноосвітнього закладу з метою створення сприятливих умов для організації навчальновиховної діяльності; – формування системи виявлення обдарованої молоді; – створення сприятливих умов для підтримання творчої праці вчителів, підвищення їх професійної майстерності, популяризації педагогічних здобутків; – впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес; – проектування управлінської діяльності.
Професійна компетентність педагога є основою його майстерності. Важлива складова педагогічної діяльності - ціннісні орієнтації Вчителя.
Дякую за увагу Підготувала студентка 515 групи Головкова Тетяна
