Школа как педагогическая система Понятие

Школа как педагогическая система

Понятие педагогическая система Педагогическая система - социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности.

Педагогическая система - самостоятельно развивающаяся и управляемая целостность , состоящая из ряда компонентов. Управление педагогической системой сохраняет ее целостность, позволяет влиять на действие ее компонентов. Функционирование педагогической системы направлено на достижение целей, обусловленных потребностями общества, которые должны быть достигнуты в строго определенное время (9 – 11 лет). Педагогическая система характеризуется уровнем достигнутых результатов.

Компоненты педагогической системы: Совокупность Условия Структурные и системообразующих функционирования функциональные факторов компоненты: üпедагогический анализ цели временные üрегулирование üкорригирование üорганизация социально- üцелеполагание результаты педагогические üпланирование üконтроль общие специфические

Социально-педагогические условия СПЕЦИФИЧЕСКИЕ: ОБЩИЕ: üсоциально – демографический üсоциальные состав учащихся üэкономические üместонахождение школы üкультурные üматериальные возможности üнациональные школы üгеографические üвоспитательные возможности окружающей среды Временная характеристика педагогической системы Среднее (полное) Начальное общее Основное общее 1 -3 (4) кл. 4 (5) – 9 кл. образование 10 (11 -12) кл.

Уровни управления педагогической системы совет школы ученический комитет ДИРЕКТОР попечительский муниципальный совет орган управления школьный психолог старшие вожатые ЗАМЕСТИТЕЛИ социальный педагог ДИРЕКТОРА школьный инспектор учитель ПЕДАГОГИ- куратор ЧЕСКИЙ классный воспитатель КОЛЛЕКТИВ руководитель спортивные и УЧЕНИЧЕСКИЙ орган классного творческие секции КОЛЛЕКТИВ управления

Школа как процессная система П Управленческий процесс е р В в Основные процессы: цель ы о п к üобучение содержание у Вход Выход л с üвоспитание деятельность а к с üнаучно – исследовательская результат н с деятельность и н анализ к и и к и Обеспечивающие процессы

Менеджеры педагогической системы Управление ОУ осуществляют директор и его заместители , функциональные обязанности, порядок назначения или избрания которых определяется Уставом общеобразовательной школы или другого учебного заведения. Главная роль в управлении учебно- воспитательным процессом принадлежит директору школы , имеющему опыт педагогической работы не менее трех лет, положительно зарекомендовавшему себя на учительской должности и обладающему необходимыми организаторскими способностями. Руководство отдельными направлениями работы в школе возлагается на заместителей директора.

Заместители директора ОУ: заместители по учебно-воспитательной работе организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы заместители по научно-исследовательской работе заместитель по профильным классам или по классам с углубленным изучением отдельных предметов заместитель или помощник директора школы по хозяйственной части

Функциональные обязанности директора ОУ: Ø несет ответственность перед государством и обществом за соблюдение требований охраны прав детей, планирует и организует учебно- воспитательный процесс; Ø проводит подбор заместителей директора, определяет их функциональные обязанности, осуществляет расстановку педагогических кадров учебного заведения с учетом мнения педагогического коллектива, учащихся и родителей (лиц, их заменяющих), назначает классных руководителей;

Ø принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения; Ø по согласованию с советом учебного заведения устанавливает надбавки к заработной плате творчески работающим учителям; Ø создает условия для творческого роста педагогических работников ОУ, применения ими передовых форм и методов обучения и воспитания, осуществления педагогических экспериментов; Ø представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах ;

Управленческая культура руководителя школы Управленческая культура руководителя школы - мера и способ творческой самореализации личности руководителя школы в разнообразных видах управленческой деятельности, направленная на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении школой. Выделяют три компонента управленческой культуры:

Компоненты управленческой культуры совокупность способы и приемы управленческо- управления педагогических педагогическим ценностей процессом Аксиологи- ческий Личностно- Технологи- творческий управление педагогической системой как творческим актом

Литература: 1. Сластенин В. А. , Исаев И. Ф. , Шиянов Е. Н. – «Общая педагогика» 2. Шамова Т. И. , Давыденко Т. М. , Шибанова Г. Н. – «Управление образовательными системами»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!