ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В РОССИИ В XIX в

ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В РОССИИ В XIX в.

Ведущее направление в развитии образования - продолжается создание централизованной государственной системы образования, ориентированной на лучшие западные традиции. Периоды процесса развития и реформирования образования в XIX в. От начала века до 1824 г. 1825 г. - начало 1860 -х гг. 1860 - 1890 -е гг.

От начала века до 1824 г. Боровиковский В. Л. Портрет императора Александра I Период либеральных реформ императора Александра I, продолжение политики «просвещенного абсолютизма» . Обновление духовной жизни общества. 1802 - Александр I учредил Министерство народного просвещения.

Государственная система образования 1804 - Министерством народного просвещения разработан «Устав учебных заведений, подведомых университетам» . «Для нравственного просвещения граждан, соответственно обязанностям каждого состояния, определяется четыре рода училищ» . Шесть учебных округов по числу университетов, подчинение которым всех учебных заведений округа позволит реализовать принцип их преемственности.

Приходские училища Занятия проводились по 9 часов в неделю. Содержать предполагалось за счет дворянства, но по их желанию. Учителя в основном священники. В течение 40 лет в городах Западной Сибири было всего открыто 15 приходских училищ. Начальный уровень образования со сроком обучения 1 год. Цель обучения – подготовка в уездные училища. Программа обучения: Закон Божий, чтение, письмо, счет, а также чтение некоторых разделов из книги «О должностях человека и гражданина» . Открывались по одному на приход в каждом городе или селении.

Уездные училища Открывались в уездных и губернских городах, срок обучения - 2 года. Цель обучения – подготовка к гимназии. Содержание образования: грамматика, всеобщая и русская география, всеобщая и русской история, арифметика, основы геометрии, физики и естественной истории, начальные правила технологии, относящиеся к хозяйству края и его промышленности, граждановедение, логика, психология, этика, эстетика, естественное и народное право, политическая экономия, рисование, Закон Божий. Преподавали два учителя. Содержались на средства городского управления, пожертвования.

Гимназии Тобольская мужская гимназия (1810), первая гимназия в Сибири Окончившие гимназию выпускники могли поступать в университет. Курс обучения - 4 года. Средняя ступень обучения. Учебный план: латинский, французский и немецкий языки, история, география, статистика, логика, естественнонаучный цикл (минералогия, ботаника, зоология), математика, изящные науки (русская словесность, теория поэзии, эстетика), основы коммерции, рисование, технология, музыка, гимнастика, танцы. Не изучались Закон Божий и русский язык. Физические наказания были запрещены. Открывались за счет государства во всех губернских городах.

Университеты 1804 - Университетский устав, основанный на принципах уважения к науке и свободе преподавания, предоставлял университету значительную автономию: - выборность ректора, деканов факультетов, профессуры; - собственный суд; - невмешательство административных властей и полиции в дела университетов. 3 факультета - юридический, медицинский, философский (общие для всех), факультеты словесных, нравственных и политических, физических и математических наук.

Московский университет (1755) Старое здание Московского университета на ул. Моховой

Московский университет Памятник М. В. Ломоносову у входа в университет

Включает 9 научноисследователь ских институтов, 40 факультетов и более 300 кафедр. Главное здание университета на Воробьевых горах Обучается более 36 тыс. студентов, около 4 тыс. аспирантов и 10 тыс. слушателей подготовительных отделений, в общей сложности около 50 тыс. чел. Среди выпускников университета 6 Нобелевских лауреатов.

Дерптский университет (1802) 1632 - основан шведским королем Густавом II Адольфом (Ливония). Второй университет Швеции. В XVIII в. не действовал.

Виленский университет (1803) • Преобразован из Академии и университета виленского Общества Иисуса (15781579). Главный корпус университета

Харьковский университет (1804) Старое здание университета

Казанский университет (1804)

Казанский университет Мемориальная аудитория музея истории университета

Санкт-Петербургский университет (1819) Старое здание университета (здание Двенадцати Коллегий) Преемник академического университета (1725).

Санкт-Петербургский университет В состав университетского учебно-научного комплекса входят 22 специальных факультета, 13 научноисследовательских институтов. Среди выпускников университета 7 Нобелевских лауреатов.

Кадетский корпус • Система закрытых учебных заведений для дворянских детей в основном состояла из военных училищ (кадетских корпусов). • Преподавание военных дисциплин, большее значение придавалось предметам, способствующим идейному воспитанию - литературе и особенно истории.

Царскосельский лицей (19 октября 1811) Цель - подготовка дворянских детей (с 10 -12 лет) для государственной службы (гражданской и военной). Срок обучения – 6 лет. Лицей был уравнен в правах и преимуществах с российскими университетами. Его девиз: «Для общей пользы» .

Царскосельский лицей Принципы лицейского образования: Гуманность Нравственность Творчество Свобода мысли Дух независимости Уважение к собственному достоинству Лицейское братство Уважение к личности Оценка без отметки Равноправие Патриотизм Преподавание как педагогическая лаборатория Разносторонность развития Неразрывность образования и воспитания Традиции и новации Школа как дом родной

Царскосельский лицей • Наставления воспитанникам при открытии Лицея: «Здесь сообщены вам будут сведения, нужные для гражданина, необходимые для государственного человека, полезные для воина… Любовь к славе и Отечеству должны быть высшими руководителями… Исполните лестную надежду, на вас возлагаемую, и время вашего воспитания не будет потеряно» . • 1817 - первый выпуск Лицея. Дортуар А. С. Пушкина Музейная реконструкция

• Императорский пажеский корпус для детей знатнейших дворянских фамилий (сыновья не ниже генерал-лейтенанта или гражданских лиц 2 -го и 1 -го класса) был ближе к аристократическим придворным пансионам. В трех старших классах на первый план выдвигались военные науки: тактика, стратегия, военная история, артиллерия, фортификация; из математических наук -- аналитика, геодезия, физика, химия; из юридических -- правоведение; а также статистика.

• Правительственная реакция в образовании на проникновение в Россию «западного вольнодумства» после войны 1812 -1814 гг. : 1817 - Министерство народного просвещения преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения с тем, чтобы «христианское благочестие было основанием истинного просвещения» . Из учебников исключено все, «что может внушить нежелание исполнять обязанности перед семьей и государством, все, что противоречит христианскому учению» . Введено в учебные планы училищ и гимназий обязательное чтение Священного Писания, изъяты философия, статистика, естественное право, эстетика. • 1819 - в приходских училищах стала взиматься плата 5 рублей в год. Введена плата за обучение в гимназиях и уездных училищах. Значительно пострадала университетская автономия.

• Появляется ряд учебных заведений специального назначения: Московское коммерческое училище, С. Петербургский институт путей сообщения, Горный институт, Лесной институт и др. Институт восточных языков (Лазаревский институт) 1815 - известная армянская семья Лазаревых основала в Москве Институт восточных языков (первое учреждение по подготовке дипломатов) и содержала его на свои средства в течение ста лет.

1825 г. - начало 1860 -х гг. • Цель образовательной политики: стремление выработать «единообразную» школьную политику, которая была бы направлена на укрепление общественной стабильности после восстания декабристов. • Сословность системы образования. У представителей крестьянского сословия, ремесленников, мещан не было возможности даже при желании расширить образование. • Образование помещичьих крестьян полностью зависело от помещиков, которые не заботились о крестьянском образовании. Император Николай I (1825 -1855)

Система государственного образования 1828 - «Устав гимназий и училищ, состоящих в ведении университетов» . Подтверждалась существовавшая четырехуровневая система образования и провозглашался принцип - «каждому сословию свой уровень образования» . 1. Приходские училища для низших сословий (срок обучения 1 -2 года). При них разрешалось открывать дополнительные курсы, где желающие продолжать учение могли получить какую-либо профессию. 2. Уездные училища (3 -классные) для детей купцов, ремесленников, мещан и пр. 3. Гимназии (классические) для детей дворян и чиновников. 4. Университеты.

Женское образование Мариинское женское училище (Екатеринодар) • Конец 50 -х гг. – появление первых женских гимназий. Складывается система среднего педагогического образования, в основном женского. • 1857 - Мариинские женские училища/гимназии (под покровительством императрицы Марии Александровны) для приходящих девиц, которые слушали бы уроки по институтской программе (7 классов).

Открываются низшие и средние сельскохозяйственные, технические и коммерческие учебные заведения. Мизерное количество уездных училищ и гимназий приводило к тому, что большинство детей дворянских семей среднего и низкого достатка не получали даже минимума знаний, необходимых для образованного человека тех лет. Технический институт (1830) МГТУ им. Н. Э. Баумана

1860 - 1890 -е гг. • Начало 60 -х гг. - политические преобразования, существенно повлиявшие на нравственный климат в обществе. • Передовые идеи о единстве и равноправии людей, о достоинстве всякой человеческой личности, необходимости внимательного и гуманного отношения к ее нуждам и запросам. • Просвещение – важнейшее средство освобождения и развития личности. Ботман Е. Император Александр II (1818 -1881) Участие широких кругов интеллигенции в культурнопросветительской работе, создание школ, возникновение специальных издательств, развитие педагогической журналистики и т. п.

Государственная система образования • Помещение земской школы 1864 - «Положение о начальных народных училищах» . • Цель: «Утверждать в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания» . Самые распространенные - церковно-приходские и земские школы. Содержание обучения: Закон Божий, чтение, письмо, арифметика, церковное пение. Возраст учеников и срок учебы не ограничивался (фактически он составлял 3 года). Бесплатное, совместное преподавание. Все дети одновременно занимались в одной классной комнате с единственным учителем и священником.

Архангельская земская школа (Вятская губерния) • При некоторых земских начальных сельских школах для обучения прикладным знаниям организовывались ремесленные классы, разводились питомники, пчельники, практиковалось земледелие, организовывались низшие сельскохозяйственные школы и практические фермы. • Уездные училища (6 -летние) в городах. Народные училища могли создавать общественные организации и частные лица.

Государственная система образования • 1864 - «Устав гимназий и прогимназий» . • Гимназии (7 -летнее обучение) объявлялись бессословными и внеконфессиональными учебными заведениями. Отменялись телесные наказания. • Типы гимназий : - классическая (с преподаванием латинского и греческого языков), цель - подготовка к университету и последующей научной деятельности, В программе преобладали древние и иностранные языки, древняя история, античная литература; - реальная (без древних языков), после ее окончания можно было продолжить обучение в вузах (технических, сельскохозяйственных и др. ). В программе преобладали математика, физика и другие технические предметы. Прогимназии (четыре первых класса гимназии). • Увеличение количества учебных заведений способствовало созданию учительских школ и семинарий.

Государственная система образования • 1860 - «Положение о женских училищах ведомства министерства народного образования» . • 1863 - число девочек в начальных народных школах увеличилось до 18, 1% от • Учреждаются женские училища двух типов: училища первого разряда (6 лет обучения) и второго всех учащихся). (3 года). • Женские гимназии (25% от числа мужских).

• 1861 - присутствие женщин на лекциях университетских преподавателей в различных городах России приобрело массовый характер. • 1860 -е – появление воскресных школ для взрослых крестьян, ремесленников и др. (по инициативе передовой интеллигенции, главным образом студенческой молодежи). • 1871 - создание Санкт-Петербургского общества содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста. Организуются курсы по подготовке воспитательниц в семьях и детских садах, лекции по дошкольному воспитанию и др. • Проведение учительских съездов. • Усиление внимания к педагогическому образованию.

• 1870 -1880 -е - после покушений на Александра II и его убийства реформы образования стали носить реакционный характер. • 1880 -е – закрыты высшие женские курсы (возобновили свою деятельность только в начале XX в. ). • Большая часть уездных училищ преобразована в городские училища (6 -летний курс обучения); цель - дать детям недворянского происхождения повышенное начальное образование и некоторые прикладные знания. Представляли собой тупики, поскольку не имели преемственности со средними общеобразовательными школами. 1871 – «Устав гимназий» , мужские гимназии преобразованы в классические, образование в них строилось вокруг гуманитарных предметов - древних языков, словесности, грамматики и др.