Скачать презентацию Школа адаптирующей педагогики С Н Ямбурга Б А Скачать презентацию Школа адаптирующей педагогики С Н Ямбурга Б А

Школа адаптирующей педагогики С.ppt

  • Количество слайдов: 9

Школа адаптирующей педагогики С. Н. Ямбурга, Б. А. Бройде Школа адаптирующей педагогики С. Н. Ямбурга, Б. А. Бройде

Школа адаптирующей педагогики(или адаптивная школа) – это школа, где должно быть место каждому ребенку Школа адаптирующей педагогики(или адаптивная школа) – это школа, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизических особенностей и склонностей.

Траектрии реализации: - траектория базового стандарта; - траектория продвинутого стандарта; - траектория компенсирующего обучения. Траектрии реализации: - траектория базового стандарта; - траектория продвинутого стандарта; - траектория компенсирующего обучения.

Компенсирующее обучение – это создание вокруг ребенка, реабилитирующего пространства, в котором компенсируются недостатки школьного Компенсирующее обучение – это создание вокруг ребенка, реабилитирующего пространства, в котором компенсируются недостатки школьного образования, семейного воспитания, устраняются нарушения работоспособности и произвольной регуляции деятельности, охраняются и укрепляются физические и нервнопсихическое здоровье.

Система дифференциаций в учебновоспитательном процессе предполагает: - добровольность и свободный выбор ребенком варианта образования; Система дифференциаций в учебновоспитательном процессе предполагает: - добровольность и свободный выбор ребенком варианта образования; - помощь ребенку в самоопределении и поиске своих задатков и потенциальных способностей; - возможность исправления ошибок в выборе ребенка, миграции его с одного варианта (траектории) обучения на другой.

К компенсирующим элементам (средствам) реабилитационного пространства относятся в первую очередь: педагогическая любовь к ребенку К компенсирующим элементам (средствам) реабилитационного пространства относятся в первую очередь: педагогическая любовь к ребенку (забота, гуманное отношение, человеческое тепло и ласка); понимание детских трудностей и проблем; принятие ребенка таким, какой он есть, со всеми его недостатками; сострадание, участие, необходимая помощь, обучение элементам саморегуляции (учись учиться, учись владеть собой и т. д. ).

Основные принципы системы образования в адаптивной модели: -гуманизация ; -принцип единства культурного и образовательного Основные принципы системы образования в адаптивной модели: -гуманизация ; -принцип единства культурного и образовательного ; - принцип индивидуализации, дифференциации и мобильности образовательного пространства ; -принцип развивающего, деятельностного образования ; -принцип непрерывности и преемственности образования ; -принцип демократизации образования

Структура адаптивной модели I ступень: дошкольное образование в детском саду (дети от 4 до Структура адаптивной модели I ступень: дошкольное образование в детском саду (дети от 4 до 5 лет); II ступень: Начальное обще образование: 1 - 4 классы (дети с 6 до 9 лет). III ступень: Основное общее образование : 5 - 9 классы (подростки с 10 до 14 -15 лет). IV ступень: Среднее (полное) образование: 10 -11 классы.