Шиян О А РГГУ Эксперт ИПОП Эврика

Шиян О. А. , РГГУ Эксперт ИПОП «Эврика»

Каковы приоритетные задачи? Реформы образования в России и в мире Какова наличная ситуация? Международные мониторинги и мониторинг ФГОС Что делать? Что можно сделать на школьном уровне?

РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И В МИРЕ Миф изоляционизма: «Российское образование лучшее в мире. Чужой опыт никому не помогает» Миф глобализации: «Надо воспользоваться эффективными образцами» . Выход: действовать не по правилу, а по принципу.

Майкл Барбер Хорошо образованный = Э (З+М+Л) Этика (Знания+Мышление+Лидерство)

Усиление академической составляющей в Атлантическом регионе: «Нация в опасности» (1983) в США и «Качество преподавания» (1984) в Великобритании, но при этом charter schools, magnet schools. PISA как предъявление вызовов современности школе Мощная академическая составляющая в тихоокеанском регионе и дефицит креативности и инициативности

Самостоятельность Инициативность Ответственность Результативность основной школы: опыт личной пробы

Индивидуальная образовательная траектория , пространство выбора в школе Овладение знаниями с постоянной обратной связью Новейшее научное оборудование. Лекции экспертов. Круглые столы. Самостоятельные занятия. Дети будут учиться работать самостоятельно, занимаясь любимым делом и выполняя свой еженедельный план в соответствии с высокими стандартами. Обучение, основанное на разработке проектов. Соединение знаний, реализации творческого потенциала и командной работы. Спорт. Благодаря сооружениям, доставшимся нам от Олимпийских игр, каждый ребенок сможет попробовать себя в различных видах спорта. Музыка и искусство. Все дети освоят какой-нибудь инструмент и смогут играть в музыкальной группе, а также развивать свои художественные и дизайнерские способности. Актерское искусство. Для повышения уверенности в себе и развития ораторских способностей.

Низкое качество Высокое качество Низкое Посредственное равенств качество обучения о всем группам Повышение качества за счет равенства: Отбор детей в хорошие школы Высокое Повышение равенства за счет о качества: не обеспеченная инклюзия ?

Международные мониторинги 2. Мониторинг результатов НОО 3. Мониторинг ФГОС Несут ли мониторинги информацию? 1.

TIMSS –Международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования PIRLS - Международный проект "Изучение качества чтения и понимания текста" PISA- Программа международной оценки обучающихся: Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии http: //centeroko. ru/

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ ПО СРЕДНИМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И И УЧАЩИХСЯ (PIRLS-2011, TIMSS-2011) PIRLS Уровень TIMSS, 4 класс % ОУ % уч-ся Высший 625 баллов и выше 6, 5 Высокий 550 баллов Математика Естествознание % ОУ % уч-ся 19 5 13 6 16 66 44 39 34 50 36 Средний 475 баллов 27 29 49 35 40 34 Низкий 400 баллов 0, 5 7 7 15 4 12 ‒ 1 ‒ 3 ‒ 2 Ниже 400 баллов

ЧАСТОТА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ В 8 КЛАССАХ

TIMSS: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ ПО СТАЖУ РАБОТЫ

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Интегральные показатели: целое, а не сумма Реализуют системнодеятельностный подход: Работа в группах Использование моделей Проектная учебная деятельность Оценивают результаты в соответствии с ФГОС Формирующее оценивание- оценивание для обучения

Мониторинг ФГОС: Повышение квалификации Прошли повышение квалификации – 83% участвовавших в опросе учителей 2 -х классов Прошли повышение квалификации, соответствующее ФГОС – 46%

На курсах повышения квалификации не только рассказывали о том, что можно формировать у детей умение работать в малой группе, но и происходило обучение с возможностью практической пробы. На курсах повышения квалификации не только рассказывали о том, что можно формировать у детей умение производить самооценку своих учебных действий, но и происходило обучение с возможностью практической пробы

Среднее количество часов в год неурочных занятий Доля «не-уроков» от общего количества часов в год Доля ОУ, где не менее 20% часов на неурочные формы по 4 -м предметам Математика 9, 72 7, 35% 20, 59% Русский 8, 75 5, 77% 16, 65% Изо 4, 89 15, 53% 19, 25% Музык 5, 50 17, 53% 22, 33%

Доля учителей начальных классов, указывающих в рабочих программах неурочные формы работы – 32% Доля ОУ, где во вторых классах не менее 20% учебных часов (математика, русский, изо, музыка) распределены на неурочные формы занятий – 6, 26% Вывод: даже если указываются неурочные формы работы, то в очень малом количестве

газета, журнал 31, 08% сайт, обновляемый не реже двух раз в месяц 46, 21% радио 4, 87% телевидение 7, 21% эколого-краеведческий музей 23, 03%

Акцент на оценке предметных результатов Нет различий между итоговым и текущим оцениванием Нет формирующего оценивания М. Пинская: Формирующее оценивание: оценивание для обучения Практическое руководство для учителей

Доля ОУ Интернет не менее 2 Мб/с Wi-Fi для учителей и учащихся нач. классов 6, 6% Доля учащихся, обеспеченных естественнонаучной лабораторией 16% (большой разброс)от обучающихся по ФГОС Доля общеобразовательных учреждений, которые имеют современную библиотеку 5, 65% Инфраструктура – условие или следствие работы по ФГОС?

Тесты достижений и тесты готовности: разные функции - разная структура: Умение действовать в ситуации недоопределенности Умение организовывать свою деятельность Умение определять границу своего знания Умение использовать знания для решения своих задач

1. 2. 3. 4. 5. Выбери 8 задач из 10 Какую задачу из двух ты выберешь и почему? Петя утверждает А, а Вова – Б. А как ты считаешь? Изложи свою точку зрения, чтобы убедить их в своей правоте Петя написал текст для газеты, но он нуждается в редакторской правке Если факториал – это а, то каков факториал числа Б?

М. БАРБЕР И ДР. : «КАК ЛУЧШИЕ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОДОЛЖАЮТ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ» 2007. • • Введение системы инспектирования школ с открытой системой информирования родителей и общественности: не только контроль, но и оценка Повышение квалификации, ориентированное на результат Коучинг: обучение происходит в три этапа: «смотри» , «присоединяйся» , «делай сам» . Поддержка инновационных школ

Подростковая школа: какой должна быть образовательная программа, чтобы обеспечить пространство пробы?

дифференциация школьников по способностям (классы «дураков» и классы «ботанов» , как их называют сами дети); структура реальной власти в школе (тоталитарная или иерархическая, демократическая или либеральная) Система отношений, в которую включен сам педагог Реально действующий язык класса или школы; сложившаяся практика отвечать учителю то, что он ждет, а не то, что думает ученик; умение действовать в ситуации контрольной работы или экзамена (не культурные формы поведения в ситуации испытания, а сложившиеся правила списывания, подглядывания, угадывания и т. п. );

Позволяет учителю четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу; сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности. может помогать учиться на ошибках; Позволяет ученику может помогать понять, что важно; может помогать понять, что у них получается; может помогать обнаруживать, что они не знают; может помогать обнаруживать, что они не умеют делать;

создание инновационного сообщества внутри школы Методический совет: методическая помощь, единая линия, преемственность возможность выбора УМК, прозрачность и конкретность стимулирующих критериев,