Що повинна зробити сучасна школа для розвитку і

Що повинна зробити сучасна школа для розвитку і становлення компетентної особистості? © Косюк Л. А. , 2012

Науково-методична проблема: “Спрямованість навчальновиховного процесу на формування компетентної особистості” © Косюк Л. А. , 2012

Педагогічна рада: “Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів” © Косюк Л. А. , 2012

Урок – це форма організації навчальних занять, яка регламентує довершений обсяг навчального матеріалу для засвоєння його учнями. Урок – це те місце, де відбуваються основні процеси навчання, виховання й розвитку особистості. Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного процесу. Урок – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору, ерудиції. В. О. Сухомлинський © Косюк Л. А. , 2012

Урок – це жива клітина навчально-виховного процесу. Урок – не самоціль. Це лише інструмент виховання й розвитку особистості. Урок – система соціальна, що може існувати лише за взаємодії вчителя з учнями та учнів одне з одним. Сучасний урок – це урок спрямований на те, щоб кожна дитина збагнула себе як самодостатню особистість. Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня, його активного розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння знань, формування його моральних основ. © Косюк Л. А. , 2012

Сучасний урок: традиційні та інноваційні підходи Сучасний урок – це, перш за все, урок, на якому створено реальні умови для інтелектуального, соціального, морального становлення особистості учня, що дозволяє досягти високих результатів за визначеними метою і завданнями © Косюк Л. А. , 2012

Ø Ø Ø Яке місце даного уроку у вивченні конкретної теми? Який зв'язок даної теми з іншими навчальними дисциплінами? Яка мета та завдання уроку? Як дати можливість учням самостійно обрати диференційовані завдання, які б відкрили його творчі здібності? Які форми діяльності учнів використати на уроці? Як краще організувати спілкування на уроці? Яку наочність, ТЗН використати? Як раціонально використати час уроку? Як контролювати засвоєння навчального матеріалу учнями? Яка практична напрямленість даної теми уроку? Яке домашнє завдання підготувати, щоб учні мали можливість розкрити свої творчі здібності? © Косюк Л. А. , 2012

Цілепокладання та цілереалізація уроку Результат Взаємодія Засоби Зміст Методи Зміст Форми Завдання Мета © Косюк Л. А. , 2012

Ознаки сучасного уроку Інформаційно-комунікаційні технології Спрямованість на соціалізацію учнів Ігрові методи Особистісно орієнтовані педагогічні технології Інтерактивні методики навчання Метод проектів. Мультимедійні засоби © Косюк Л. А. , 2012

Модель інтерактивного навчання © Косюк Л. А. , 2012

Інтерактивні технології навчання Кооперативне (групове) навчання • • • робота в парах ротаційні (змінювані) трійки два – чотири – всі разом карусель робота в малих групах акваріум Фронтальне (колективно-групове) навчання • • Навчання у грі обговорення проблеми в загальному колі мікрофон незакінчені речення мозковий штурм навчаючи – учусь ажурна пилка “дерево рішень” та інші імітації або ситуаційні ігри рольові ігри драматизація громадські слухання спрощене судове слухання Навчання у дискусії • • метод ПРЕС обери позицію зміни позицію безперервна шкала думок дискусія в стилі ток-шоу дебати © Косюк Л. А. , 2012

Нестандартні уроки інтегровані уроки; Ø уроки-конференції; Ø уроки-реквієм; Ø уроки-диспути; Ø уроки-дослідження; Ø уроки-полеміки; Ø уроки-конкурси учнівських проектів; Ø уроки-подорожі; Ø рольові та ділові ігри Ø © Косюк Л. А. , 2012

Схема інтерактивного уроку № п/п Етапи уроку (відсотки навчального часу) Мета етапу 1. Мотивація (5%) Сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми. Прийоми навчання: питання, цитати, коротка історія, невеличке завдання, розминка тощо 2. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів (5%) Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, чого вони повинні досягти й чого очікує від них учитель 3. Надання необхідної інформації (10%) Дати учням достатньо інформації для виконання практичних завдань. Це можуть бути міні-лекції, читання роздавального матеріалу, виконання домашнього завдання 4. Інтерактивна вправа(60%): - презентація результату виконання вправи Організувати практичну роботу учнів для самостійного освоєння матеріалу та досягнення поставлених цілей уроку. Учитель виступає в ролі фасілітатора (помічника), створюючи умови для індивідуальної роботи учнів та їх співпраці Підбиття підсумків, оцінювання результатів (20%) Здійснити рефлексію та проаналізувати ступінь реалізації поставлених цілей - інструктування; - поділ на групи або/і розподіл ролей; - виконання завдання; 5. © Косюк Л. А. , 2012

Моніторинг використання інтерактивних технологій © Косюк Л. А. , 2012

Використання інтерактивних уроків сприяє: Ø Ø Ø підвищенню загальної обізнаності та освіченості дітей; поглибленню знань з предмета; підвищенню кругозору учнів; перевірці знань учнів в ігровій та захоплюючій формі; зняттю втомленості учнів; активному розвитку пізнавальних процесів в учнів. © Косюк Л. А. , 2012

У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди гратися, навіть коли виконує серйозну роботу. А. С. Макаренко © Косюк Л. А. , 2012

Використання ігрових методів © Косюк Л. А. , 2012

Проект – це діяльність, в основі якої лежать інтереси дитини © Косюк Л. А.

Використання методу проектів © Косюк Л. А. , 2012

Мультимедійні технології в гімназії Склад нових комп‘ютерних комплексів: Ø Ø Ø Ø комп'ютери; мультимедійний проектор; SMART-дошка; відеомагнітофон; DVD-програвач; відеокамера; телевізор; інші спеціальні пристрої. © Косюк Л. А. , 2012