Шевченко С. Г. (ред. ) Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение Выполнила: студентка 42 группы Ризаева А.
Содержание программы 1 Класс (256 ч. , 8 ч. в неделю) Диагностика Выявление знаний и умений детей: умение слышать в слове отдельные звуки и последовательно выделять их из слова, составлять предложения, знание букв, состояние звукопроизношение.
Подготовка к обучению грамоте (68 ч) Звуки речи Ударение Предложение, слово Ознакомление с произведениями художественной литературы
Основные требования к знаниям и умениям в конце подготовки к обучению грамоте Ø Различать на слух выделенные из слов звуки речи, последовательно вычленять звуки из слов любых слоговых структур, написание которых не расходится с произношением Ø обозначать гласные звуки буквами Ø знать о двух основных группах звуков РЯ – гласных, согласных, их различать, опираясь на особенности звучания и артикуляции Ø различать на слух твердые и мягкие согласные
Ø выделять слова из предложения Ø ориентироваться на странице тетради, рисовать узоры, орнаменты, бордюры в пределах тетрадной строки.
Букварный период (169 ч) Обучение чтению Обучению письму
Основные требования к знаниям и умениям к концу первого года обучения Ø проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, правильно их произносить Ø знать все буквы Ø правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения Ø различать сходные по начертанию буквы Ø делить слова на слоги Ø выделять ударный слог в слове, правильно ставить знак ударения
Ø вычленять слова из предложения Ø употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения Ø списывать с печатного и рукописного текста слова, написание которых не расходится с произношением, и предложения, состоящие из таких слов Ø писать под диктовку без пропусков букв, перестановок и искажений слова, предложения из слов, написание которых не расходится с произношением, и предложения, состоящие из таких слов
Ø читать по слогам небольшие предложения и связные тексты, состоящие из слов несложной структуры Ø слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ Ø отвечать на вопросы, о чем слушали, с чего начинается, чем заканчивается услышанный текст, пересказывать услышанное по вопросам учителя или по иллюстрации Ø соблюдать соответствующую громкость и темп высказывания Ø знать наизусть 3 -5 стихотворений
Трудность Не различает на слух твердые и мягкие согласные; Путает; Причины Приемы коррекционной работы Биологического характера Педагогические причины Наруш. слух. восприятия Наруш. фонематического ан. и синтеза Наруш. слух. внимания (концен. , избират) Наруш. Мыслит. оп. (ан. ) Наруш. слух. крат. памяти Развитие фонематического анализа и синтеза Подними (Зелен. , синий, тв. , мягк. ) Кубик если услышишь звук П Составление схемы
Трудность Не выделяет в слове ударный звук; Путает; Причины Приемы коррекционной работы Биологического характера Педагогические причины Наруш. слух. , зрит. восприятия Наруш. фонематического ан. и синтеза Наруш. слух. , зрит. внимания (концен. , избират) Наруш. Мыс. опер. (ан. ) Наруш. долговр. памяти Развитие фонематического анализа и синтеза. Учить выделять ударный звук интонационно. Составление схем с указанием ударения Прохлопывание слова с ударной позицией
Трудность Не обозначает звуки буквами; путает; Причины Приемы коррекционной работы Биологического характера Педагогические причины Наруш. слух. , зрит. восприятия (предм. ) Наруш. слух. , зрит. внимания (концен. , избират) Наруш. Мыс. опер. (ан. ) Наруш. зрит. , долговр. памяти учить узнавать и правильно называть буквы (Буква - это комбинация графических элементов); учить соотносить букву со звуками речи. Показ карточек с опред. буквой, когда услышишь звук хлопни
Трудность Причины Не ориентируется на линованном листе; не соблюдает границы строчки Биологического характера Педагогические причины Наруш. зрит. простран. восприятия Наруш. зрит. внимания (концен. , ) Наруш. простран. мышления(ан. ) Наруш. долговр. Зрит. памяти Приемы коррекционной работы Развитие пространственных представлений в двух мерном пространстве. Использование трафаретов Выделение границ строчки
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Шевченко С Г ред Программа для общеобразовательных
ПРОГРАММА грамота.pptx