Шаталов Віктор Федорович Шаталов Віктор Федорович укр

Шаталов Віктор Федорович

Шаталов Віктор Федорович (укр. Віктор Федорович Шаталов, рід. 1 травня 1927) – російський і український педагогноватор. Народний учитель СРСР (1990). Заслужений учитель Української РСР (1987). Почесний доктор академії педагогічних наук України.

Елементи системи Шаталова §організація сверхмногократного повторення §інспекція знань §система оцінки знань §методика рішення задач §опорні конспекти §спортивна робота з дітьми.

Переваги методики 1. Глибоке розуміння теорії 2. Економія часу (матеріал зібрано в блоки) 3. У студентів з'являється бажання використовувати свої сили і знання на практиці 4. Дозволяє збільшити кількість розв'язуваних завдань 5. Дозволяє розібрати докладно і всебічно типи і можливі шляхи вирішення

3 листопада 1971 в газеті Комсомольская Правда з'явилася стаття Симона Соловейчика «Метод Шаталова» , яка направила рух педагогічної громадськості на нове русло, в сторону Педагогіки співробітництва. Віктор Федорович Шаталов представив на всю країну свою авторську дидактичну систему, завдяки якій учителям можна навчитися вчити всіх дітей предметам математика, фізика, хімія, астрономія, і іншим, успішно і швидко, і незалежно від підготовки дітей та матеріального рівня їх батьків.

Оригінальна система інтенсивного навчання Шаталова, розроблена для середньої та старшої ступенів загальноосвітньої школи включає близько 200 педагогічних відкриттів, найважливіші з яких: авторські навчальні посібники, що представляють програмний матеріал головним чином у вербально-графічних формах, що спрощують процес викладу, сприйняття і запам'ятовування, принцип відкритих перспектив, орієнтований на розвиток творчого мислення школярів, принцип систематичної зворотного зв'язку, на базі різноманітних нестандартних форм об'єктивного обліку та контролю знань кожного учня на кожному уроці, що дозволяє відмовитися від учнівських щоденників та класних журналів.

Замість традиційних домашніх завдань учні отримують значні «пропозиції» , обсяг і складність яких варіюються на етапах навчання з урахуванням індивідуальних особливостей, а до закінчення курсу наближаються до конкурсних і олімпіадних. практикуються оригінальні форми взаимопроверки учнів, у тому числі в інтересах збільшення часу для вирішення завдань високої складності і розвитку продуктивного мислення. Традиційні іспити замінені роботами по «листам групового контролю» так званими релейними, які виявляють результат самостійної діяльності над усіма видами завдань.

усуненню дидактичних протиріч сприяє принцип безконфліктності навчальної ситуації, тобто створення за участю батьків школярів для занять відповідних умов. широко використовуються ігрові форми навчальних занять. Багато знахідок Шаталова використовуються не тільки шкільними вчителями, а й педагогами вузів і при навчанні деяким складним професій.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!