Шаблій Людмила Іванівна Вчитель початкових класів Гадяцької спеціалізованої

Шаблій Людмила Іванівна Вчитель початкових класів Гадяцької спеціалізованої школи-інтернату І-ІІІ ступенів імені Є. П. Кочергіна Полтавської обласної ради Освіта: вища, ПНПУ ім. В. Г. Короленка Категорія: вчитель першої категорії Стаж роботи: 24 роки

З 2002 р. працюю вихователем Гадяцької спеціалізованої школи-інтернату імені Є. П. Кочергіна Полтавської обласної ради. З 2007 року – вчителем початкових класів

Найкраща в світі мета – стати кращою людиною. Цицерон Мої школярики, добром зігрію вас. Зумієте читати і писати – Навчу стежину творчості шукати, І гідними людьми змогли в житті ви стати.

Ідеї, покладені в основу роботи вчителя: • Навчання повинно бути цікавим, яскравим, емоційно-образним. „ Нудні уроки тільки й можуть, що викликати ненависть до викладача і до того, що викладається” (Ж. -Ж. Руссо) • „Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – смолоскип, який треба запалити” (Стародавня мудрість) • Урок у початкових класах повинен бути насичений наочністю і практичною діяльністю над виучуваним: Я слухаю – і я забуваю, Я бачу – і я запам’ятовую, Я роблю – і я розумію. (Стародавня прика

Проблема, над якою працюю: РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЧЕРЕЗ ВИКОРИСТАННЯ ІГОРВИХ ЗАВДАНЬ ТА ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Мета досвіду: Сприяти творчому розвитку особистості, розкрити дитячу обдарованість, визначити методи, що сприяють розвитку можливостей самовираження дитини, спільно з батьками підтримувати дитину в реалізації її інтересів у школі і в сім’ї.

Новизна досвіду Запропонований досвід показує, що впровадження інтерактивних форм і методів навчання є одним з найперспективніших шляхів розвитку творчих здібностей особистості, яка матиме міцні знання та буде успішно їх застосовувати на практиці, яка здатна сама приймати сміливі нестандартні рішення, генерувати нові ідеї. Це людина майбутнього: творча, самостійна, відповідальна

Модель творчої особистості учня

Умови успішного розвитку творчих здібностей молодших школярів • • • ранній фізичний розвиток малюка: раннє плавання, гімнастика, раннє повзання та ходіння. Потім раннє читання, рахунок, раннє знайомство з різними інструментами та матеріалами. створення обстановки, що випереджає розвиток дітей. умова максимального напруження сил , коли частіше у своїй діяльності дитина добирається "до стелі" своїх можливостей і поступово піднімає це стеля все вище і вище. надання дитині великої свободи у виборі діяльності, у чергуванні справ, в тривалості занять одним яким-небудь справою, у виборі способів і т. д. ненав'язлива, розумна, доброзичлива допомога дорослих. при наявності задатків здібності можуть розвиватися дуже швидко навіть за несприятливих обставин. Однак прекрасні задатки самі по собі автоматично не забезпечують високих досягнень. Яким буде ставлення людини до дійсності, таким і результат.

• • • • Методи навчання на уроках із застосуванням інтерактивних технологій - Метод прогнозування. - Проблемне запитання. - Метод образного бачення. - Встановлення причинно-наслідкових зв’язків. - Метод порівняння. - Метод «уживання» . - Метод запитань. - Метод рецензій. - Метод аналізу. - Об’єднання розрізнених фактів в цілісний образ. - Метод оцінювання дій інших. - Метод дослідження проблеми. - Метод інформації. - Творчі завдання.

Інтерактивне навчання – один із ефективних засобів активізації творчої діяльності учнів Мета інтерактивного навчання – створювання комфортних умов навчання, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес. Однакова участь (для виконання завдання кожному учневі надається однаковий час) Індивідуальна відповідальність (при роботі у групі у кожного учня – своє завдання) Принципи інтеракт ивної роботи Одночасна взаємодія (всі учні працюють в один і той же час) Позитивна взаємодія (група виконує завдання за умов успішної роботи кожного учня Основними формами інтерактивної роботи є навчальна взаємодія учнів у парах і мікрогрупах.

Методи, які я використовую для творчого розвитку учнів: 1. метод гри 2. інтерактивні методи: «Займи позицію» , «Прес» , «Саsе» , «Мікрофон» , «Акваріум» , «Карусель» .

3. Елементи технології критичного мислення ( «крісло автора» , «опиши (намалюй) навпаки» ) 4. Метод мозкового штурму 5. Стратегія комбінаторних дій: - таблиці – тренажери; - гра «Утвори слово» (рис - сир)

6. «морфологічний аналіз» 7. метод «думай про інше»

Виховна робота: Готую і проводжу виховні заходи ( «Осінні пригоди першокласників» , «Рідну матусеньку зі святом вітаю» , «Новорічний карнавал» , «Прощавай, початкова школа» , «Родина, родина…» та ін. ) спільно з батьками, що сприяє зближенню і взаєморозумінню.

Досягнення учнів класу • • Декади початкових класів Конкурс ім. Петра Яцика “Знавці української мови” Конкурс “Гринвіч” Конкурс “Соняшник” Конкурс “Кенгуру” Виставки малюнків Спортивні змагання В цілому колектив класу працьовитий, творчий, з відповідальністю ставиться до роботи, демонструють глибокі, міцні знання теорії й навички розвязування практичних завдань, здатні включатися в самостійний пізнавальний пошук.

Результативність діяльності

Проведення відкритих уроків Участь у районних семінарах Способи ознайомленн я з досвідом Участь у ярмарку педагогічних здобутків Виступи на засіданнях шкільних методобєднань

Список використаної літератури: • • • • 1. Державний стандарт початкової загальної освіти. К. , 2006. 2. Програми лоя середньої загальної школи 1 – 4 класи. - К. , Початкова школа, 2002. 3. Бальшакова І. Зробити працю школяра джерелом розумового задоволення і духовної радості // Початкова школа. – 2005. 4. Досяк І. М. Нестандартні уроки з використанням інноваційних технологій. 1 – 4 класи. – Х. Основа, 2007. 5. Карасик А. Структура і методика інтерактивного уроку в початковій шко лі // Початкова освіта. – 2005 6. Киричук О. І. Виховання в учнів інтересу до навчання. – К. , 1986. 7. Козак Т. П. Урок математики з використанням інноваційних технологій // Початкове навчання та виховання. – 2006. 8. Комар О. Інтерактивні технології – технології співпраці // Початкова школа. – 2004. - № 9. 9. Куріпта В. І. Нестандартні уроки читання. 3 – 4 клас. – Х. : Основа, 2007. – 160 с. 10. Моляко О. Г. Формування критичного мислення школярів. – Х. , 2007.

Я щоранку заходжу в клас, На дитячих обличчях усміх. Чого я варта, діти, без вас? Ви – натхнення моє, мій успіх. О. Власюк На мою думку, формула успіху в навчанні це: «Вчитись легко, коли вчитись доступно та цікаво» . І тому ланцюжок пізнавальної діяльності учнів на уроці я будую так: Доступно ---- розумію -----хочу знати Цікаво -------знаю------умію

Нехай ваш творчий шлях приносить щастя від вільного польоту